《河南省范縣白衣閣鄉(xiāng)二中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)木蘭詩(shī)導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案無(wú)答案新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省范縣白衣閣鄉(xiāng)二中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)木蘭詩(shī)導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案無(wú)答案新人教版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《木蘭詩(shī)》導(dǎo)學(xué)案
《學(xué)習(xí)目標(biāo)》
1.能夠準(zhǔn)確流利的背誦課文.
2.掌握文言重點(diǎn)詞的含義，并能夠準(zhǔn)確的翻譯課文。
3、在疏通文意的基礎(chǔ)上，整體把握故事情節(jié)，理清故事脈絡(luò)。
<學(xué)習(xí)重難點(diǎn)>
1.掌握文言重點(diǎn)詞的含義，并能夠準(zhǔn)確的翻譯課文。
2、在疏通文意的基礎(chǔ)上，整體把握故事情節(jié)，理清故事脈絡(luò)。
第一課時(shí)
知識(shí)鏈接
1、作品簡(jiǎn)介
本文選自宋代郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》。
“樂(lè)府”本是官署的名稱，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂(lè)工，采輯詩(shī)歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考見(jiàn)政治得失。我國(guó)的采詩(shī)制度有著悠久的歷史，南北朝
2、皆相沿襲。蕭梁時(shí)，社會(huì)上已經(jīng)把“樂(lè)府”從官署的名稱轉(zhuǎn)變而為詩(shī)體。其中既有文人詩(shī)歌，有有民間歌詩(shī)，亦即凡是合于樂(lè)能夠歌唱的歌詩(shī)，統(tǒng)統(tǒng)稱為“樂(lè)府”。
《木蘭詩(shī)》是南北朝時(shí)期北朝民歌的代表作品，是樂(lè)府雙璧之一（另一首是《孔雀東南飛》），屬于敘事詩(shī)，敘述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業(yè)的傳奇故事，刻畫(huà)出木蘭這個(gè)古代巾幗英雄形象，木蘭成了家喻戶曉的人物。
2、背景介紹
《木蘭詩(shī)》產(chǎn)生的時(shí)代，當(dāng)在西魏。那時(shí)正是南北朝時(shí)期南北對(duì)峙，戰(zhàn)爭(zhēng)是北朝社會(huì)一個(gè)最突出的現(xiàn)象，整個(gè)北朝的歷史幾乎與戰(zhàn)爭(zhēng)相終始，在初期“五胡十六國(guó)”的130多年中，戰(zhàn)爭(zhēng)尤為頻繁。五六世紀(jì)間，我國(guó)北方少數(shù)民族鮮卑族與柔然族在黑山、燕
3、山地區(qū)進(jìn)行過(guò)長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng)。這與詩(shī)里所寫(xiě)的木蘭出征路線正相吻合。這可能就是《木蘭詩(shī)》的歷史背景。
一、自主學(xué)習(xí)
1．自讀課文，掌握加點(diǎn)字的字形和讀音。
機(jī)杼（??）?可汗（??）?鞍韉（??） 轡頭（? ） 燕山（ ?。Q濺濺 （? ） 鳴啾啾（? ?） 胡騎（??） 戎機(jī)（ ?。┙痂兀??） 著(?? )?? 傍地走（ ）
2．劃分下列句子的節(jié)奏。
（1）問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。
（2）但聞黃河流水鳴濺濺。
二、自主探究 疏通文意
1、參照課下注釋，疏通文意并解釋下列詞語(yǔ)的意思。
問(wèn)女何所憶(????? ) 愿為市鞍馬(???? ) 北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭(???? ) 胡
4、騎(??? )
萬(wàn)里赴戎機(jī)(???? ) 關(guān)山度若飛(????? ) 朔氣傳金柝(?????? )
策勛十二轉(zhuǎn)(???? ) 賞賜百千強(qiáng)(???? ) 著我舊時(shí)裳(????? )
安能辨我是雄雌(? )
2．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯句子。
（1）東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。
（2）萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。
（3）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
（4）策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。
（5）雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。
3．通假字
出門(mén)看火伴
對(duì)鏡貼花黃
4．古今異義
卷卷有爺名
但聞黃河流水嗚濺濺
雙兔傍地走
5．一詞多
5、義
東市買(mǎi)駿馬
愿為市鞍馬
6．詞類活用
愿為市鞍馬(
策勛十二轉(zhuǎn)
7、結(jié)合課下注釋翻譯課
三、整體感知：
1、課文敘述了一個(gè)什么故事？請(qǐng)概括回答。
2、在概述情節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生整體把握詩(shī)歌脈絡(luò)。（引導(dǎo)：這是一首敘事詩(shī)，依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩(shī)可以分為幾個(gè)部分？各寫(xiě)出了什么？）
四、課堂檢測(cè)
1、按要求默寫(xiě)。
（1）《木蘭詩(shī)》中表現(xiàn)軍情緊急、將士奔赴戰(zhàn)場(chǎng)行軍急促的句子:
(2)描寫(xiě)木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的句子:
(3）表現(xiàn)木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子:
(4)一家人喜迎木蘭歸鄉(xiāng)的句子:
(5)成語(yǔ)
6、“撲朔迷離”源于木蘭詩(shī)中的“???????????????????? ?，????????????????????? ?”一句詩(shī)文。
2、對(duì)詩(shī)句品味有誤的一項(xiàng)是（ ）
Ａ.“萬(wàn)里赴戎機(jī)”：“萬(wàn)里”極言征程之遠(yuǎn)，“赴”表現(xiàn)動(dòng)作之迅速、果敢。
Ｂ.“關(guān)山度若飛”：跨越飛和山，像飛一樣，展現(xiàn)了木蘭的矯健雄姿。
Ｃ.“朔氣傳金柝”：朔，指北方。用打更的聲音在寒氣中傳送，表現(xiàn)軍旅生活的單調(diào)無(wú)聊。
反思評(píng)價(jià)：
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