《環(huán)境影響生物的生存》教學設計（第1課時2稿）

第2章 生物與環(huán)境第2節(jié) 環(huán)境影響生物的生存教學設計（第1課時）一教學目標:1舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。2初步嘗試探究實驗，初步學會控制實驗變量和設置對照實驗。3初步體驗實驗探究活動的一般方法，感受生物生存依賴于環(huán)境。4認同生物的生存依賴著環(huán)境，意識到保護環(huán)境的重要性。二教學重點、難點：1重點：舉例說出環(huán)境因素非生物因素對生物生存的影響。2難點：實驗探究中實驗變量的控制和對照實驗的設置。三教學方法：演示法、討論法、講授法、實驗設計四教學準備：自制CAI課件五課時安排：1課時六教學過程：學習內容學生活動教師活動一、視頻導入激發(fā)學生學習興趣。1、學生隨著音樂逐漸安靜下來。2、帶著問題觀看視屏?；卮穑簻囟取⑺?、聽教師講解，自然進入新課學習。1、課前播放MP3-夜的鋼琴曲緩解學生緊張情緒。2、播放視頻2013年8月10日新聞浙江德清：高溫、干旱，葡萄樹“長”出葡萄干問題：是什么因素影響了葡萄的生長？3、溫度和水是如何影響生物的生存？帶著這個問題讓我們一起進入環(huán)境影響生物的生存的學習。二、環(huán)境因素（概念教學）1、學生踴躍回答：陽光、空氣、溫度、水、人、果園中的其它動物、植物2、回答：非生物因素、生物因素環(huán)境因素非生物因素生物因素1、試一試:(屏展思考題)： 你認為影響葡萄生存的因素還有哪些？2、教師將學生回答的答案記錄在黑板上，有意識地將答案分為兩類。問題：你能不能將這些影響葡萄生長的因素分分類？引出非生物因素和生物因素，進而推出環(huán)境因素的概念。三、探究（一）探究實驗設計：（二）對照實驗（三）探究水分對植物生存的影響。提出問題作出假設制定計劃實施計劃得出結論1、小組交流，嘗試設計實驗，派代表全班交流，其他組員補充。2、認真聽講，思考并回答：用一盆植物做實驗無法得出結論。兩盆植物進行對比，才能得出結論。對照實驗單一變量。3、注意聽講，了解對照實驗的內容及要求。4、思考、討論，在教師的輔助下完成探究實驗設計。（1）根據(jù)已學知識回答：水分對植物的生存有沒有影響？（2）根據(jù)已學知識回答：水分對植物的生存有影響。（3）設計實驗表格：第1組第2組不澆水適量澆水第2天第4天（4）根據(jù)視頻內容，了解實驗過程及結果。認真觀看視頻。學生舉手回答。看視頻，驗證猜想。學生舉手回答?？匆曨l，驗證猜想。記錄實驗結果。第1組第2組不澆水適量澆水第2天葉子皺縮、下垂葉子鮮嫩植株挺立第4天萎蔫，植株倒伏長勢較好（5）小組討論，回答：水是植物生存的必要條件。1、請你幫個忙：要求：請你選一種非生物因素設計實驗。小組討論2分鐘，教師巡回指導。請學生代表回答。2、根據(jù)學生的回答，教師引導，提出質疑：為什么要選取兩盆植物做實驗，用一盆行不行？這樣的一組實驗叫做什么？實驗設計中要遵循什么原則？3、評講學生的回答，引入對照實驗的概念，并板書。對照實驗：對照組目的：與實驗組進行對比。單一變量4、課件引導，視頻補充，引導學生嘗試運用科學探究的基本步驟進行實驗設計：（1）提出問題（2）作出假設（3）制定計劃（4）實施計劃播放實驗過程視頻請學生猜想2天后兩株植物的生長情況。播放2天后實驗結果視頻，對學生的回答肯定或糾錯。請學生猜想4天后兩株植物的生長情況。播放4天后實驗結果視頻對學生的回答肯定或糾錯。完成表格內容。（5）得出結論屏展問題：實驗的結果說明了什么問題？四、非生物因素對生物生存的影響。練習鞏固拓展提升1、認真識圖，討論，交流，回答。（1）第1幅陽光第2幅溫度第3幅空氣第4幅水（2）分析得出：影響生物生存的非生物因素主要有：陽光、空氣、水、土壤、溫度等。2、觀察、討論、分析觀看圖片，了解在非生物因素的影響下，生物生存的各種特點。3、閱讀、交流、回答。1、請同學們觀察課本P25，圖23 影響生物生存的非生物因素，進行討論、交流（1）分析影響這些生物生存主要的非生物因素是什么？（2）你能舉例說明自然界的生物主要受哪些非生物因素的影響嗎?2、拓展：屏展幾組圖片，知識拓展：喜陽植物（月季）喜陰植物（人參）短日照植物（菊花）植物分布特點等3、引導學生完成書P35能力提升第4、5題。五、課堂小結：學生小結，其他同學補充。本節(jié)課，你學到了什么？教師評講，引出保護環(huán)境的重要性。六、作業(yè)。認真聽老師的要求。課下完成。牛刀小試：請同學們閱讀書P25，DIY嘗試探究光照對植物生存的影響。要求：1、4人小組分工、合作，課后完成。2、按照科學探究的基本過程完成一份實驗報告，表格參照P24表格形式。3、一周后交。七、板書設計： 第2節(jié) 環(huán)境影響生物的生存一、環(huán)境因素非生物因素生物因素陽光空氣溫度土壤水等二、對照實驗設置對照組控制變量三、非生物因素對生物生存的影響八、教學反思：1、本課題是生物學課程標準中的主題“生物與環(huán)境”下的第2節(jié)環(huán)境影響生物的生存第1課時。本節(jié)在前一節(jié)認識生物生存環(huán)境的基礎上，進一步學習環(huán)境影響生物的生存，重點是讓學生知道環(huán)境中非生物因素影響生物的生存。2、在學習環(huán)境因素、非生物因素、生物因素等概念時，先引導學生觀察，引導學生進行深入的思考，導入要學習的概念，體現(xiàn)了生物學課程標準中概念教學的思想。3、課題在設計“探究水分對植物生存的影響”的實驗中，引用科學探究的基本步驟，讓學生自己分析、設計實驗。在學生提出質疑時引入對照實驗、對照組、實驗組、控制變量等概念。進而讓學生展開討論，嘗試對其它非生物因素（陽光、土壤、空氣、溫度）對生物生存的影響設計探究實驗，課堂氣氛活躍。4、在今后的授課中，我要注意把握好教材內容的“深度”，強調學生對探究活動的歸納、概況與反思，促進學生情感、態(tài)度與價值觀學習目標的達成。還要注意對學生回答進行適度的評價。