山東省冠縣東古城鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)魚我所欲也學(xué)案1無(wú)答案新人教版

魚我所欲也學(xué)案 課題課型新授課授課時(shí)間2020年 月 日?qǐng)?zhí)筆人 審稿人 總第 5 課時(shí)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)陳述1.能流暢閱讀文言文。2.能借助課下注和工具書理解課釋文內(nèi)容3.欣賞本文語(yǔ)言的魅力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞，擴(kuò)充文言詞匯量，逐步提高文言文閱讀能力。2了解孟子的道德主張，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵。3強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練、品味孟子散文的語(yǔ)言特色。4把握古人運(yùn)用具體事例、正反對(duì)比或比喻說(shuō)理的方法，理解作者的觀點(diǎn)。5.引導(dǎo)學(xué)生正確選擇，摒棄一己之私利，將正義、道義放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一個(gè)大寫的人。評(píng)價(jià)活動(dòng)方案1.課文朗讀和背誦考查。2.部分同學(xué)黑板上書寫文言詞義。教學(xué)活動(dòng)方案：【創(chuàng)設(shè)情境】請(qǐng)一位同學(xué)背誦生于憂患死于安樂(lè)引出孟子，帶領(lǐng)同學(xué)們識(shí)記文學(xué)常識(shí)?！敬_立目標(biāo)】多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生齊讀【自主學(xué)習(xí)】1.初讀課文，要求：（1）參考注釋，理解文意，有不懂之處勾畫出來(lái)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。(2）標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字詞和不明白的朗讀節(jié)奏。2.自學(xué)檢測(cè):(1)解釋句中加點(diǎn)詞的含義所欲有甚于生者，故不為茍得也。（茍得：）所惡有甚于死者，故患有所不辟也。（患：）（辟：）鄉(xiāng)為身死而不受。（鄉(xiāng)：）是亦不可以已乎？（已：）此之謂失其本心。（本心：）(2)認(rèn)真讀課文思考:孟子在文中的主要觀點(diǎn)是什么？文中哪句話可以概括全篇的大意？作者為證明觀點(diǎn)，用了哪些論證方法？試舉例說(shuō)明。【合作交流】（一）學(xué)習(xí)指導(dǎo)：請(qǐng)?jiān)儆?分鐘時(shí)間借助注釋及工具書疏通文意，要求：1.重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思要用心積累并準(zhǔn)確翻譯。2.劃出不理解及有疑問(wèn)的詞句。（二）小組交流：（主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)，認(rèn)真傾聽(tīng)記錄）（三）朗讀并背誦成組的排比句、對(duì)偶句。1.方法提示：找出課文中出現(xiàn)的對(duì)稱句和排比句，感受文章語(yǔ)言特點(diǎn)。背誦也以這些句子為基礎(chǔ)，先背誦對(duì)稱句，再連句成段，連段成篇。2.試一試，背過(guò)了嗎？根據(jù)提示填空：魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生， ； ， 。， 。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也； ， 。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?， ？由是則生而有不用也。是故 ， ， ， 。， ， ， 。呼爾而與之， ;， 。 , !, , ?鄉(xiāng)為身死而不受，； ，今為妻妾之奉為之；， ：是亦不可以乎?此之謂失其本心?！痉纸M展示】1、 各小組選代表把本小組積累的重點(diǎn)字詞寫到黑板上。2、 各組成員試著背誦課文，可以每人一段?！窘庖舍尰蟆?.文章開(kāi)頭寫“魚”和“熊掌”有什么作用？_。_2.為什么魚和熊掌不可得兼？_3. “所欲有甚于生者”的“所欲”和“所惡有甚于死者”的“所惡”分別指哪些事情？【鞏固訓(xùn)練】1.請(qǐng)給下列加點(diǎn)字注音并解釋：不為茍得也 所惡有甚于死者 為宮室之美 一簞(dn)食 蹴(cù)爾而與之 乞人不屑(xìe)也2.請(qǐng)用“”為下列各句做適當(dāng)?shù)睦首x停頓：所欲有甚于生者 如使人之所欲莫甚于生使人之所惡莫甚于死者鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之 是亦不可以已乎3.找出下列各句中的通假字，并解釋：由是則可以辟患而有不為也 萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之今為所識(shí)窮乏者得我而為之 所識(shí)窮乏者得我與?4、下列各組句子中加點(diǎn)詞意義相同的一組是（ ）A、為宮室之美 由是則可以避患而有不為也B、故不為茍得也 所識(shí)窮乏者得我與C、非獨(dú)賢者有是心 由是則生而有不用也D、所識(shí)窮乏者得我與 呼爾而與之5、結(jié)合課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題“所欲有甚于生者”“所欲”可以指哪些事情？“所惡有甚于死者”“所惡”可以指哪些事情？“故患有所不辟”“患”指什么？“非獨(dú)賢者有是乙“是心”指什么？ 6、魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以避患者何不為也?由是則生而有不用也；由是則可以避患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。1這段文字用魚比喻_，用熊掌比喻 _，用舍魚而取熊掌比喻_。文中還把_和_進(jìn)行對(duì)比，指出人世間有比_更寶貴的東西，就是_；也有比_更可怕的東西，即_。2這段文字的中心論點(diǎn)是（ ）。A句B句C句D句3這段文字用到的論證方法有（ ）。A比喻論證法、舉例論證法、說(shuō)理論證法B比喻論證法、舉例論證法、對(duì)比論證法C說(shuō)理論證法、對(duì)比論證法、比喻論證法D說(shuō)理論證法、對(duì)比論證法、舉例論證法【拓展提升】本文所強(qiáng)調(diào)的“義”與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的“利”有無(wú)矛盾，由此會(huì)引發(fā)一點(diǎn)什么樣的啟示，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)??！咀鳂I(yè)布置】(1)本文的中心論點(diǎn)是什么?用原文回答.(2) 文中能概括全篇大意的句子是： ，亦無(wú)所欲也， ，亦我所欲也;二者不可得兼， 。開(kāi)頭以 和 為喻，巧妙地回答了這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)寫出原句：