湖北省武漢市黃陂區(qū)蔡榨中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課創(chuàng)造學(xué)思想錄導(dǎo)學(xué)案無(wú)答案鄂教版

《湖北省武漢市黃陂區(qū)蔡榨中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課創(chuàng)造學(xué)思想錄導(dǎo)學(xué)案無(wú)答案鄂教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省武漢市黃陂區(qū)蔡榨中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課創(chuàng)造學(xué)思想錄導(dǎo)學(xué)案無(wú)答案鄂教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、創(chuàng)造學(xué)思想錄 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、根據(jù)課文說(shuō)說(shuō)什么是創(chuàng)造性思維 2、初步感知培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法 3、品味文中一些句子的深刻含義 4、做“聰明人做聰明事”的實(shí)例 教學(xué)重點(diǎn)：理解創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)，嘗試初步運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn)：文中故事的內(nèi)涵 知識(shí)準(zhǔn)備： 1、 關(guān)于作者：羅吉爾?馮?奧赫，美國(guó)學(xué)者，作家。 2、 相關(guān)知識(shí)： 什么是創(chuàng)造性思維？ 創(chuàng)造性思維，是一種具有開(kāi)創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，即開(kāi)拓人類認(rèn)識(shí)新領(lǐng)域、開(kāi)創(chuàng)人類認(rèn)識(shí)新成果的思維活動(dòng)，創(chuàng)造性思維需要人們付出艱苦的腦力勞動(dòng)。一項(xiàng)創(chuàng)造性思維成果的取得，往往要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索、刻苦的鉆研、甚至多次的挫折之后才能取得，而創(chuàng)造性思維能力也要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)

2、期的知識(shí)積累、素質(zhì)磨礪才能具備，至于創(chuàng)造性思維的過(guò)程，則離不開(kāi)繁多的推理、想象、聯(lián)想、直覺(jué)等思維活動(dòng)。 創(chuàng)造性思維具有以下幾方面的特點(diǎn)： 創(chuàng)造性思維具有新穎性，它貴在創(chuàng)新，或者在思路的選擇上、或者在思考的技巧上、或者在思維的結(jié)論上，具有著前無(wú)古人的獨(dú)到之處，在前人、常人的基礎(chǔ)上有新的見(jiàn)解、新的發(fā)現(xiàn)、新的突破，從而具有一定范圍內(nèi)的首創(chuàng)性、開(kāi)拓性。 創(chuàng)造性思維具有極大的靈活性。它無(wú)現(xiàn)成的思維方法、程序可循，人可以自由地海闊天空地發(fā)揮想象力。 創(chuàng)造性思維具有藝術(shù)性和非擬化的特點(diǎn)，它的對(duì)象多屬“自在之物”，而不是“為我之物”，創(chuàng)造性思維的結(jié)果存在著兩種可能性。 創(chuàng)造性思維具有著十分重要的作用

3、和意義。首先，創(chuàng)造性思維可以不斷增加人類知識(shí)的總量；其次，創(chuàng)造性思維可以不斷提高人類的認(rèn)識(shí)能力；再次，創(chuàng)造性思維可以為實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)辟新的局面。此外，創(chuàng)造性思維的成功，又可以反饋激勵(lì)人們?nèi)ミM(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)造性思維。正如我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚所說(shuō)：“‘人’之可貴在于能創(chuàng)造性地思維?！? 3、 關(guān)于“創(chuàng)造能力”的一些論述 關(guān)于學(xué)生創(chuàng)造能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一些學(xué)者的觀點(diǎn)不盡相同。 美國(guó)學(xué)者托蘭斯就總結(jié)出高創(chuàng)造性學(xué)生的21種表現(xiàn)或特征， ①專注地聽(tīng)人講話、觀察事物或采取行動(dòng)；②文字表達(dá)時(shí)能用類比的方法；③寫作時(shí)全神貫注；④作業(yè)后有興奮的表現(xiàn)；⑤敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)；⑥善于尋找事物的原因；⑦細(xì)心觀察事物；⑧同別人談?wù)?/p>

4、自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；⑨從事創(chuàng)造性工作時(shí)能不受干擾；⑩發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及與之相關(guān)的各種關(guān)系；⑾在日常生活中探求知識(shí)；⑿富有好奇心；⒀有自己獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)方法和發(fā)現(xiàn)方法；⒁有所發(fā)現(xiàn)時(shí)會(huì)有興奮表現(xiàn)；⒂能預(yù)測(cè)事物的發(fā)展結(jié)果并正確地加以驗(yàn)證；⒃從不氣餒；⒄經(jīng)常探求事物重新組合的關(guān)系；⒅具有敏銳的觀察力和提出問(wèn)題的能力；⒆在學(xué)習(xí)上有自己確立的研究課題；⒇能從多方面探索某個(gè)問(wèn)題的可能性；（21）即使閑暇時(shí)也能不斷產(chǎn)生新的設(shè)想。 課前預(yù)習(xí)： 1. 注音或根據(jù)拼音寫漢字。 ①yǎn（ ）然???②一chóu（ ）莫展???③焙（ ）燒????④竣（ ）工 2. 本文論述了創(chuàng)造學(xué)的有關(guān)知識(shí)，處處展現(xiàn)著作者對(duì)創(chuàng)造學(xué)的真知灼

5、見(jiàn)。學(xué)習(xí)本文后，請(qǐng)你就“創(chuàng)造”這一話題發(fā)表一點(diǎn)個(gè)人見(jiàn)解。 課堂學(xué)習(xí)： 一、 初讀課文，整體感知。 1、 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。思考文中八則故事的內(nèi)涵 （一） 放松---- （二） 造就你自己的規(guī)則---- （三） 多問(wèn)幾個(gè)假若---- （四） 使用你的想象力---- （五） 以不同的方式思考問(wèn)題---- （六） 從你的箱子中走出來(lái)---- （七） 看到畫面之外---- （八） 順其自然---- 2、 根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)下面的人創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)。 ⑴亞歷山大。 ⑵第一個(gè)看到無(wú)用的鋸末想到可以用它壓制成引火燃料的人。 ⑶在飛機(jī)場(chǎng)上看時(shí)裝的人。 ⑷建筑師。

6、 二、 拓展延伸 課文中的事例很能說(shuō)明道理，對(duì)我們也有所啟發(fā)，下面請(qǐng)大家從古代歷史中或現(xiàn)代生活中舉出2，3個(gè)“聰明人做聰明事”例子，和大家一起交流。 三、 綜合探索實(shí)踐 拼圖，起名字，說(shuō)含義。 準(zhǔn)備材料： 四、師生共同總結(jié) 1、這堂課你有哪些收獲？ 3、 你還有哪些疑難？ 課后作業(yè)： 1.?選出字形有誤的一項(xiàng)（?） A.?態(tài)度嚴(yán)肅?聲譽(yù)卓著?儼然?? B.?與眾不同?攔腰截?cái)?離奇 C.?優(yōu)雅自然?一愁莫展?鐵軌? D.?設(shè)計(jì)優(yōu)美?思維疆界?地域 2.?選出下列事例中沒(méi)有體現(xiàn)創(chuàng)造性思維的一項(xiàng)（?） A.?亞力山大

7、用刀劈開(kāi)高爾丁死結(jié)。 B.?經(jīng)常問(wèn)離奇問(wèn)題。 C.?1866年一個(gè)依荷華州的農(nóng)民看到鐵路后，認(rèn)為鐵路不過(guò)是火車和鐵軌。 D.?建筑師依據(jù)人們踩出的小道鋪設(shè)人行道。 3.?選出沒(méi)體現(xiàn)創(chuàng)造性思想的一項(xiàng)（?） A.?多角度思考問(wèn)題?B.?充滿好奇心??C.?善于提問(wèn)?D.?按照規(guī)定認(rèn)真做事 4.?怎樣理解“但是具有創(chuàng)造性的開(kāi)拓者在五金店里看歷史，在飛機(jī)場(chǎng)上看時(shí)裝?！边@句話？ _______________________________________________________ __________________________________________________

8、_________ 閱讀下面的語(yǔ)段，回答5—7題。 多問(wèn)幾個(gè)假若 經(jīng)常問(wèn)自己離奇的問(wèn)題。如果怎么怎么樣，會(huì)怎么怎么著。如果動(dòng)物變得比人的智慧還要高，會(huì)怎么怎么樣？如果高速公路依不同車速限制分別做成藍(lán)色、紅色，而不是清一色的黑色會(huì)怎么樣？如果男人生孩子會(huì)怎么樣呢？這類問(wèn)題可以擴(kuò)展你的思路并導(dǎo)致新的觀念。 使用你的想像力 幼年時(shí)，不論講故事，還是做游戲，都在培養(yǎng)激發(fā)你的想像力。漸漸地你長(zhǎng)大了，人們會(huì)說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，不要再有那么多夢(mèng)想，要踏踏實(shí)實(shí)地把雙腳放在地上?！闭绠吋铀魉f(shuō)：“每個(gè)孩子都是藝術(shù)家，問(wèn)題在于你長(zhǎng)大成人之后如何能夠繼續(xù)保持藝術(shù)家的靈性?！? 以不同的方式思考問(wèn)題 科

9、學(xué)家埃爾伯特·森特·格奧爾基說(shuō)：“創(chuàng)造性思維就是以不同于他人的方式看同樣的事情?！钡谝粋€(gè)看到無(wú)用的鋸末想到可以用它壓制成引火燃料的人，獲得了與眾不同的成功。第一個(gè)看到塊狀焙燒蘇打想到用它做冰箱除臭劑的人，也成功了。第一個(gè)看到牡蠣就想到吃的人也成功了。 5.?讀了“多問(wèn)幾個(gè)假若”一節(jié)后，請(qǐng)你提出一個(gè)離奇而有創(chuàng)造性的問(wèn)題，并試著解答。 ________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 6

10、.?讀“使用你的想像力”一節(jié)回答：為什么人們成人之后大多失去了藝術(shù)家的靈性呢？ _________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 7.?請(qǐng)你試著用不同的方式思考問(wèn)題：樹(shù)上有三只鳥(niǎo)，獵人用火槍朝樹(shù)上放了一槍，請(qǐng)問(wèn)樹(shù)上還有幾只鳥(niǎo)？ _____________________________________________________________________ ［閱

11、讀品味·拓展提高］ 坐看黃河 鄧延康 ①許多故事就那么流去了。 ②物化的歲月伸手可掬，每一掬卻都已是過(guò)去。上一輩尚在感嘆那些小去的孤帆遠(yuǎn)影，排天的浪花已濺濕我們的青春衣衫。 ③坐看黃河，看天上來(lái)的水，奔騰到海不復(fù)還。 ④這個(gè)世界平靜的東西太多了，山巍峨吧，可很肅穆；云飄逸吧，又顯輕浮。于是有了河，以一種沉重的流動(dòng)，賦江山以活潑，給地球以血性，也讓一種種生活有了千回百折的映照，一個(gè)個(gè)時(shí)代有了波瀾壯闊的象征。 ⑤坐看黃河，我們無(wú)法無(wú)動(dòng)于衷。 ⑥這是一條曾讓風(fēng)云人物敬畏得不能泅渡的英雄河，這是一條當(dāng)同名樂(lè)章響起就會(huì)沖濕海外游子眼眶的母親河，這是一條淹沒(méi)過(guò)許多家園和夢(mèng)想也滋潤(rùn)了許多沃野

12、和希望的歲月河，這是一條負(fù)載厚重的泥沙也負(fù)載粗獷的船工號(hào)子的生活河。 ⑦我們已靜坐不得徘徊不得，只能與她同行。 ⑧我們?cè)诎哆吙春?，河在歷史里看我們。 8.?選文的第②段寫道：“上一輩尚在感嘆那些小去的孤帆遠(yuǎn)影，排天的浪花已濺濕我們的青春衣衫”，你如何理解這句話？ _________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 9.?本文主要寫“黃河”，為什么又提到了“山”和“云”？ 10.?試從修辭的角度分析，選文第⑥段蘊(yùn)含了怎樣的感情？ 11.?用一句話概括下面這段話的中心論點(diǎn)，不超過(guò)15個(gè)字。 一個(gè)好用心機(jī)的人容易產(chǎn)生猜忌，于是會(huì)把懷中映出的弓影誤認(rèn)為蛇蝎，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)石頭都會(huì)以為是臥虎，結(jié)果內(nèi)心充滿殺氣；一個(gè)心胸豁達(dá)的人往往帶著平和，即使遇見(jiàn)兇殘得像老虎一樣的人，也能把他感化得像海鷗一般溫順，聽(tīng)到聒噪的蛙聲也會(huì)把它當(dāng)作美妙的樂(lè)曲，結(jié)果到處就會(huì)是一片祥和之氣。