11.《論語》十二章教學設計

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11《論語》十二章 知識目標 1.了解孔子及《論語》的有關知識； 2.學習重點文言詞語，解讀各則語錄。 能力目標 1.能流暢地朗讀課文、背誦課文，培養(yǎng)閱讀文言文的語感。（教學重點） 2.能用現代漢語翻譯課文。（教學難點） 情感目標 體會課文豐富精彩的內蘊，端正學習態(tài)度，改進學習方法。 第一課時 學習 目標 1. 能流暢地朗讀課文、背誦課文，培養(yǎng)閱讀文言文的語感。 2.學習重點文言詞語，能用現代漢語翻譯課文。 3.了解各則語錄的內容。 教學過程★★★ 一、導入新課 有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中國人。“半部《論語》治天下”，它形象地概括了這部儒家經典對后世的卓越貢獻。今天，就讓我們走近孔子，隨著這位“萬世師表”一起去探討學習方法、學習態(tài)度以及如何修身做人。 二、教學新課 ?目標導學一：初讀課文，整體感知 （一）朗讀課文，整體感知 1.多種形式朗讀課文，注意讀音和節(jié)奏。 示例：有朋/自遠方來，不亦樂乎？ 人/不知/而/不慍，不亦君子乎？ 吾日/三省/吾身：為人謀/而/不忠乎？與朋友交/而不信乎？ 吾十有五/而志于學，三十/而立 學/而不思/則罔，思/而不學/則殆。 人/不堪其憂，回也/不改其樂。 知之者/不如/好之者，好之者/不如/樂之者。 逝者/如斯夫，不舍/晝夜。 2.教師范讀第一章，強化解讀文意的方法，其余部分由學生討論交流解決。 “單”變“雙”。如：學——學習 朋——朋友 樂——快樂 溫——溫習 師——老師 思——思考 知——知道 擇——選擇 【教學備注】 ‖學法指導‖ 朗讀指導:（1）讀時要字正腔圓?！白终本褪亲忠魷蚀_，“腔圓”就是發(fā)音飽滿。（2）處理好停頓，控制節(jié)奏。（3）把握重讀和輕讀。（4）注意語速語調，做到聲韻和諧，抑揚頓挫。 ?目標導學二：再讀課文，疏通文意 （一）理解下列詞語的含義。 1.通假字 （1）不亦說乎(“說”通“悅”，愉快) （2）吾十有五(“有”同“又”) 2.詞類活用 （1）學而時習之（名詞作狀語，時常） （2）吾日三省吾身（名詞作狀語，每天） （3）溫故而知新（形容詞作動詞，分別譯為“舊的知識”“新的理解”） （4）好之者不如樂之者（意動用法，以……為樂趣） （5）飯疏食飲水（名詞作動詞，吃） 3.古今異義 （1）可以為師矣(古義：可以憑借；今義：表示允許或能夠。) （2）飯疏食飲水(古義：冷水；今義：泛指所有的水。) （3）三人行(古義：表示多；今義：表示確數。) （4）吾日三省吾身（古義：每天；今義：日子。） 4.一詞多義 ①學而時習之（表順承） ②人不知而不慍（表轉折） ③為人謀而不忠乎（表轉折） ④與朋友交而不信乎（表轉折） 而 ⑤吾十有五而志于學（表順承） ⑥溫故而知新（表順承） ⑦學而不思則罔（表轉折） ⑧思而不學則殆（表轉折） ⑨不義而富且貴（表順承） ⑩切問而近思（表順承） ①為人謀而不忠（替） 為 ②可以為師矣（做） （二）重點句子的翻譯。 （1）有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？ 有志同道合的人從遠方來，不是很令人高興的嗎？別人不了解我，我也不生氣，不也是一個道德上有修養(yǎng)的人嗎？ （2）學而不思則罔，思而不學則殆。 只學習不思考，就會感到迷茫而無所適從；只思考而不學習，就會有害。 （3）三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之? 幾個人在一起，其中必定有人可以作為我的老師。我選取他的優(yōu)點來學習，不好的地方就改正。 （4）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！? 孔子在河上感嘆說：“時光的流逝就像這河水一樣，日夜不停地流淌。” （5）博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。 廣泛地學習，堅守自己的志向，遇不明事能懇切地向別人發(fā)問，多考慮當前的問題，仁德就在這里面了。 ‖學法指導‖ 通假字，是泛指中國古書的用字現象之一，"通假"就是"通用、借代"，即用讀音相同或者相近的字代替本字。由于種種原因，書寫者沒有使用本字，而臨時借用了音同或音近的字來替代，有人認為部分通假字就是古人所寫的白字(別字)。 ‖學法指導‖ 翻譯文言文六字訣:留、刪、補、換、調、變。 1.“留”，就是保留。古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變。 2.“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。 3.“補”，就是增補。（1）變單音詞為雙音詞；（2）補出省略句中的省略成分；（3）補出省略了的語句。 4.“換”，就是替換。用現代詞匯替換古代詞匯。 5.“調”就是調整。把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式?！　? 6.“變”，就是變通。在忠實于原文的基礎上，活譯有關文字。 ?目標導學三：概括每章內容 根據學生對課文的理解，概括每一章所講的內容。 第一章：第一句講學習方法。 第二章：討論思想品德修養(yǎng)。 第三章：講的是不同年齡階段修身做人的一些做法。 第四章：討論學習方法，說明了溫習舊知識的重要性。 第五章：討論正確的學習方法，闡述學習和思考的辯證關系。 第六章：討論思想道德修養(yǎng)，顏回清貧樂道的高尚品質。 第七章：講正確的學習態(tài)度。要虛心求教，取長補短，彌補不足。 第八章：講的是在平淡的生活中，應樂在其中，不羨慕、不貧圖不義之財。 第九章：講的是要學習別人好的地方，借鑒別人不好的地方，修正自己的缺點。 第十章：我們要學會珍惜時間。 第十一章：說明立下大的志向，對于一個人的成長，具有非常重要的意義。 第十二章：一個人，要有大志，還要善于思考，才能有較大的收獲。 ‖教學提示‖ 劃分小組，讓學生分組合作研討，然后老師總結歸納。 留、刪、 補、換、 調、變。 三、板書設計 重要字詞 重點句子 理解內容——掌握方法 每章要點 第2課時 學習 目標 1.解讀各則語錄并進行分類，了解孔子和儒家思想。 2.積累文中出現的成語。 3.聯系實際，體會課文豐富精彩的內蘊，端正學習態(tài)度，改進學習方法。 教學過程★★★ 一、導入新課 上節(jié)課我們從《<論語>十二章》學到了很多學習態(tài)度、學習方法和修身做人方面的知識。這十二章的語言都很簡練，但卻蘊含著非常深刻的道理，學習后，每個人都會受益匪淺。此外，《論語》是出成語最多的文化典籍，我們就更不能小視對這篇課文的挖掘。接下來，我們就繼續(xù)學習它。 二、教學新課 ?目標導學一：研讀課文，深入探究 1.這十二章《論語》分別講了哪幾個方面的內容？請分別找出相應的句子。 分別講了學習態(tài)度、學習方法、品德修養(yǎng)三方面的內容。 （1） 學習態(tài)度：①知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ②三人行，必有我?guī)熝伞? ③擇其善者而從之，其不善者而改之。 ④逝者如斯夫，不舍晝夜。 （2） 學習方法：①學而時習之，不亦說乎？ ②傳不習乎？ ③溫故而知新，可以為師矣。 ④學而不思則罔，思而不學則殆。 （3） 品德修養(yǎng)：①有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？ ②吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？ ③吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。 ④子曰：“賢哉，回也，一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。 賢哉，回也。(安貧樂道) ⑤飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。(安貧樂道) ⑥三軍可以奪帥也，匹夫不可奪志也。(堅守志向) ⑦博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。(博學仁德) 2.在新知與舊知、知識與實踐的關系上，在學與思、學與問的關系上，孔子是怎么看的？ 新知與舊知的關系上，孔子認為“溫故”可以“知新”。也只有“溫故”“知新”的人才能當老師。這里，孔子強調的是“新知”，是那種開拓、創(chuàng)新的精神。 在知識與實踐的關系上，孔子認為“學而時習之”。學了知識要按時去實習，把所學的東西運用到行動上，在實踐中提高對知識的掌握程度。 在學與思的關系上，孔子認為學習與思考必須結合，二者缺一不可。只讀書而不通過自己的頭腦加以思考，就會感到迷惑；只是一味空想而不讀書，就會精神疲憊。 在學與問的關系上，孔子主張既學又問，不僅問知識才能比自己高的人，即使是知識才能比自己低的人，只要他們在某一方面有一技之長、一得之見，就應該虛心向他們求教，不以為羞恥。 【教學備注】 ‖學法指導‖ 《論語》是一部記錄孔子和他弟子的言行的書，由若干篇章組成，內容大多是關于學習、道德修養(yǎng)、為人處世的一般原則。所選十二則，一方面闡述了學習應該有謙虛好學的態(tài)度和勤學好問、實事求是的精神；另一方面闡述了溫故知新、學思結合、學以致用的學習方法，對后世的教育理論影響極大。另外，還有關于思想道德修養(yǎng)的問題，教育人為人處世的原則等論述。 3.找出本課中出現的成語并解釋。 溫故知新：溫習舊的知識，得到新的理解和體會。 擇善而從：采納正確的建議或選擇好的方法或好的制度加以實行。 三人行，必有我?guī)煟簬讉€人在一起，其中必定有人可以作為我的老師。 逝者如斯：形容光陰如流水一去不返。 簞食瓢飲：形容讀書人安于貧窮的清高生活。 匹夫不可奪志：雖是平民也不可強迫他放棄主張。 富貴浮云：不義而富貴，對于我就象浮云那樣輕漂。比喻把金錢、地位看得很輕。 ‖學法指導‖ 成語是漢文化的一大特色，有固定的結構形式和固定的說法，表示一定的意義，在語句中是作為一個整體來應用的。成語有很大一部分是從古代相承沿用下來的，在用詞方面往往不同于現代漢語，它代表了一個故事或者典故。 成語又是一種現成的話，跟習用語、諺語相近，但是也略有區(qū)別。 ?目標導學二：聯系生活，拓展提升 1.在日新月異的現代社會，你是怎么看待“簞食瓢飲”？ 生甲：顏回的這種治學精神值得我們學習。他在這么艱苦的條件下，還能 夠保持樂觀的心態(tài)，真是不容易，所以說，能吃苦是成功的必要條件。 生乙：我從顏回身上看到了他的那種高潔的學者風范。他不會因為物質條件的簡陋，而放棄自己的追求和夢想，不會轉而投身于追名逐利的大潮中，最終也不會迷失自我。 生丙：我不十分贊同二位的意見。我覺得沒有必要完全摒棄優(yōu)厚的物質條件，利用好它為我們的學習創(chuàng)造更好的條件，不也很好嗎？ 2. 與課文自相對照，談談自己在哪些方面做得好些，在哪些方面還有欠缺?應怎樣改進? 本文主要講了學習方法、學習態(tài)度、品德修養(yǎng)，在學習方面，我要下定決心，持之以恒；要能不斷創(chuàng)新，推陳出新；要堅持溫習學過的知識；學習還要多思考，用心去領會；學習要能向他人請教，做到不恥下問。 在做人方面，我還要不斷反省自己，保持自己的優(yōu)點，看到自己的短處，才能不斷提高；還要有敢于向權威挑戰(zhàn)的勇氣，不斷推陳出新，提高自己；在品德修養(yǎng)上，做人還要誠實，知道就是知道，不知道就是不知道；還有就是自己不喜歡的東西不要想施加給別人。 ‖教學提示‖ 通過生與生、組與組、師與生等多邊合作突破重難點，把學生的思維不斷引向深入，提高學生自讀自悟的能力。 三、板書設計 ?教學反思 可取之處：在教《論語》時，讓學生能感覺到好像穿越時空，去閱讀、去思考、去吸取，了解并深刻地認識我們的祖先，繼承并發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統文化。讓學生對學習文言文有興趣，愿意去讀，這幾節(jié)課就沒有白上。如果還能讓學生樂于去讀，那么課堂上所學的就不僅僅是《論語》十章了。 不足之處： 在上這一課時，雖然我讓課堂活躍起來了，一掃過去上文言文課堂死寂的毛病，但是在上課時也存在著有些不足的地方。由于太過活躍，對時間控制不恰當，所以課時耗費過多，到最后一課時的時候學生的情緒大不如前