《大堰河-我的保姆》導學案(教師版).doc

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富順一中校本教材高中語文必修1導學案 《大堰河——我的保姆》導學案 【課程標準】 1.有感情地誦讀詩歌。在理解“意象”概念的基礎上，準確抓取詩歌中的重點意象、關鍵意象，感受其特征，分析其意義。體會描述性意象的生動性，并感受意象中所寄托的情感。 2.初步培養(yǎng)學生對詩歌的自我感悟、自主閱讀能力；鼓勵學生多元解讀詩歌，大膽表達觀點，激發(fā)學生學習詩歌的興趣。 3.引導學生在品味詩歌過程中，感受詩歌的意象美、形式美、音樂美、情感美。豐富對美的體驗和情感的熏陶，提高自己的審美水平和個人修養(yǎng)。 【學習目標】 1．能讀準“菲”、“碾”、“虱”、“缽”、“簸箕”、“忸怩”、“屑”、“呵叱”、“詛咒”等字音。 2．能理清這首詩的抒情脈絡，把握詩人感情變化的線索。 3．能進行文本細讀，仔細品味、分析詩中大量的描述性意象，展開聯(lián)想、想象，把握大堰河這一豐富、生動、鮮明的人物形象以及詩人的感情。 4．能具體分析詩中的對比、反復、排比等手法，體會它們對于表現(xiàn)主題思想及詩人濃烈情感所起的作用。 5. 能聯(lián)系現(xiàn)實生活，理解大堰河這個形象的當代意義；關注身邊的社會底層勞動者，寫一篇文章表達自己的想法或情感。 【使用說明及學法指導】 1．反復朗讀，體悟情感； 2．討論法，了解細節(jié)描寫對人物性格塑造所起的作用。。 【學習過程】 自主預習案（讀書自學、自主探究） （一） 知識清單 1．字音辨識： 冰屑（ ） 荊棘（ ） 火缽（ ） 悉索（ ） 忸怩（ ） 凌侮（ ） 虱子（ ） 叱罵（ ） 團箕（ ） 2．多音字 （ ）停泊 （ ）切菜 （ ）記載 泊 切 載 （ ）血泊 （ ）親切 （ ）下載 （ ）炮火 （ ）瓦菲 （ ）兩臂 炮 （ ）炮制 菲 臂 （ ）炮羊肉 （ ）菲薄 （ ）胳臂 3．字形辨認： 大yn( )河 屋yn（ ） 張燈結c?i( ) y（ ）苗助長 shn( )養(yǎng) y?n( )旗息鼓 dn(澹（淡）)然 無精打c?i( ) 天ln( )敘樂 ni?n（ ）子 輝hung（ ） ln（ ）喪 張hung（ ）失措 滿腹經(jīng)ln（ ） zh?n（ ）轉(zhuǎn) hung（ ）論 羽扇guān（ ）巾 彷hung（ ） 4．作者檔案：“卓越的民族詩人”——艾青 艾青，原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人。少愛美術，曾赴法國專攻美術。1932年回國，加入“左聯(lián)”，從事革命文藝活動，不久被捕入獄。在獄中艾青轉(zhuǎn)而從事詩歌創(chuàng)作。1933年1月在獄中創(chuàng)作了《大堰河——我的保姆》，一舉以感人肺腑的感情和清新自然的詩風震動詩壇。抗日戰(zhàn)爭期間，長詩《向太陽》《火把》等以“海洋一樣開闊”的胸襟和氣魄，以熱烈跳動的旋律和時代最強音唱出了詩人對全民抗戰(zhàn)的滿腔熱忱和勝利信心。建國后，寫有詩集《歡呼集》《寶石的紅星》《海岬上》。新時期又創(chuàng)作了《在浪尖上》《光的贊歌》等。 艾青在現(xiàn)代文學史上具有重要地位，被譽為“卓越的民族詩人”。他的詩將深沉與奔放、雄偉與細膩、抒情與哲理、樸實與綺麗融為一體，為我國新詩發(fā)展注入了新鮮的血液。 5．背景回放 大堰河與艾青的母子情緣 大堰河，原出生于離艾青老家五里遠的大葉荷村，很小就被賣到艾青的家鄉(xiāng)——畈田蔣村當童養(yǎng)媳。她沒有名字，人們只好用她的出生地稱呼她，她卑微到連自己的名字也沒有！她一生命運非常悲慘：與前夫生了三個孩子；前夫死后，另嫁，又生了兩個孩子。當時農(nóng)民生活非常艱難，苛捐雜稅，還有地主盤剝。大堰河孩子多，生活更是艱難，她受盡煎熬，僅四十多歲就離開了人世。 艾青出生時因母親難產(chǎn)，算命先生說他會“克死父母”，因此他一出生就受家人歧視，被寄養(yǎng)到大堰河家。艾青就是吮吸著大堰河的乳汁，在她精心愛撫下成長的。直到五歲才被領回家，仍然受家庭歧視，規(guī)定他不能叫父母為爸爸媽媽，而要叫叔叔嬸嬸。因此在艾青的情感世界里，對大堰河的愛遠遠超過了對親生父母的愛。 因此他“長大一點后，總想早點離開家庭”，18歲就離開了家。1933年1月一個雨雪紛飛的早晨，他在獄中睹雪思人，因雪神飛，回憶起幼年生活，創(chuàng)作了《大堰河——我的保姆》。后來詩人在1953年和1973年兩次回鄉(xiāng)，都一往情深地去祭掃大堰河的墓。 （二）課前探究 探究一：反復誦讀，找出讓你感動的語段，體會感情，哪些語段讓你想到自己的母親？試著將最后一節(jié)中的“大堰河”換成“媽媽”，有感情地朗讀，你從中領悟到了什么?聯(lián)想到了什么? 探究二：詩中主要運用了哪些修辭手法?找出來后，試以其中的一節(jié)為例，說說表達效果。 參考：主要運用了對比、反復和排比。如第4、8節(jié)中，不斷使用排比和反復的修辭手法，動情地敘寫了大堰河對“我”純真、無私的愛，也表達了詩人對大堰河深沉的摯愛。詩中多次運用排比，使內(nèi)容凝練，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢酣暢。同時，詩中運用反復，加強感情和音節(jié)的旋律，一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，增強詩歌的抒情效果。 探究三：《大堰河——我的保姆》是一首自傳性質(zhì)的詩，請概括該詩的敘事思路，說說每一部分作者表達的思想情感。 參考：這首詩以追憶往事為線索展開思路：由雪景引起對大堰河的回憶，表達懷念和痛悼之情（1~3）——大堰河生前的遭遇，表達眷念與感激之情——大堰河死后一家人的命運，表達同情與詛咒之情——呈給大堰河及所有的勞動人民的贊美詩，表達謳歌與贊美之情。 我的疑問： 課中探究案（合作、交流、展示、點評） （一） 課中探究 探究一：閱讀第1~3節(jié)回答：從構思看，全詩前3節(jié)從“今天”寫起，“睹雪思人”。作者選取了哪些意象？這些意象構成了一個什么樣的畫面（意境）？有什么作用？ 參考：①作者選用了墳墓、故居、瓦菲、園地、石椅等意象，用雪壓、草蓋、關閉、枯死、典押、一丈平方，長了青苔等詞語來修飾，寫出了大堰河卑微的身世，悲苦的一生。②由孤寂荒涼的墳頭、破敗的舊屋、易主的園地、冷落寂寞的石椅，組成一幅陰冷慘淡的畫面，寫出了大堰河身世的凄涼，從而表達了詩人的悼念哀傷之情。 ★ 探究二：細節(jié)描寫是使所寫人物形象生動的常用方法。閱讀第4節(jié)、第7節(jié)和第8節(jié)，回答 下面的問題。 1.第四節(jié)詩人回憶了在大堰河家的生活，攝取了哪些生活場景？表現(xiàn)了大堰河的什么品質(zhì)？ 參考：作者一口氣用8個排比句“在你……之后”，這8個排比句其實就是8個生活細節(jié)，一方面具體地鋪敘了大堰河極度的貧困和繁重的家務勞動，另一方面，用兩個動詞“抱”“撫摸”，形象地表明大堰河無時無刻不在關心照料著乳兒，時時給他以溫暖，處處給他以愛撫，充分表現(xiàn)出大堰河的善良、慈愛的品質(zhì)。 2.第七節(jié)詩人回憶了大堰河含著笑勞動的場景，表現(xiàn)了大堰河的什么品質(zhì)？ 參考：作者連用6個排比句“她含著笑……”，抓住“洗衣”“洗菜”“切菜”“喂豬”“燉肉”“曬麥”6個勞動場景中“她含著笑”這一表情細節(jié)，表現(xiàn)了大堰河的勤勞和樂觀的品質(zhì)。 3.第八節(jié)詩人選取了哪些細節(jié)表現(xiàn)大堰河對乳兒的深愛? 參考：作者抓住大堰河“切糖”“貼年畫”“贊美乳兒”“不能言說的夢境”四個細節(jié)，來表現(xiàn)大堰河對乳兒的深愛。 探究三：靈魂有沒有顏色？如果沒有，詩人為什么說自己寫著一首贊美詩呈給大堰河“紫色”的靈魂呢？ 參考：靈魂本來是抽象的，談不上有“顏色”，但詩人贊美大堰河的靈魂是“紫色”的，因為這是詩人對大堰河靈魂的主觀感受，用“紫色”修飾“靈魂”，一是化抽象為具體，使之形象化，增加了詩意；二是寫出了大堰河靈魂的美麗與高貴，表達了詩人發(fā)自肺腑的感激與歌頌。 探究四：說說詩人筆下的大堰河是一個怎樣的形象？這一形象寄托了作者怎樣的思想情感？ 參考：①大堰河是勤勞的，她用“厚大的手掌”洗衣、做飯、養(yǎng)雞、喂豬，終日操勞；她又是善良的，她永遠是“含著笑”去做每一件農(nóng)活，樂觀無怨；她又是慈愛的，縱使在終日勞作的疲憊之后，她仍不忘記用她“厚大的手掌”把“我”抱在懷里，撫摸“我”；她還是博大的，她像親生母親一樣，“深愛著她的乳兒”。然而，她又是悲苦的，貧苦、勞累的生活過早地奪走她的生命，年近40歲就“含淚的走了”。 作者通過多角度，把一個地位卑微、命運悲苦，勤勞善良、寬厚慈愛、任勞任怨地奉獻自己生命中全部愛的的舊中國勞動婦女的典型形象呈現(xiàn)出來，表達了作者對舊社會的憎恨、控訴，對大堰河的同情、懷念、眷戀、感激、贊頌之情，對千千萬萬個大堰河般的“母親” 的謳歌。寄托了對所有像大堰河一樣的勞動人民的贊美之情。 我的疑問： （二）課中檢測（總結反芻、當堂檢測） 1．小結：只有平凡的兒女，沒有平凡的母親。我們的母親都是可親、可敬、可愛的……母愛，人類情感走廊中的上品，偉大永遠是它的同義語。母親的一個關切的眼神，一聲輕輕的呼喚，還有那眼角的皺紋、滿手的老繭，微駝的背影，哪一個做子女的不應刻骨銘心？ 2.閱讀艾青的《我愛這土地》，完成后面的題： 我愛這土地 艾青 假如我是一只鳥， 我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱： 這被暴風雨打擊著的土地， 這永遠洶涌著我們的悲憤的河流， 這無止息地吹刮著的激怒的風， 和那來自林間的無比溫柔的黎明…… ——然后我死了， 連羽毛也腐爛在土地里面。 為什么我的眼里常含淚水？ 因為我對這土地愛得深沉…… 1．下面的賞析錯誤的一項是（ D ） A、詩人未用“珠圓玉潤”之類詞語而用“嘶啞”來形容鳥兒鳴唱的歌喉，使人體會到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛。 B、關于“土地”“河流”“風”“黎明”的一組詩句，抒寫了大地遭受的苦難、人民的悲憤和激怒、對光明的向往和希冀。 C、“然后我死了，／連羽毛也腐爛在土地里面?！边@兩句詩形象而充分地表達了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻身之意。 D、“為什么我的眼里常含淚水？／因為我對這土地愛得深沉……”這兩句詩中的“我”，指喻體“鳥”而不是指詩人自己。 2．第六行中的省略號、第七行中的破折號、第十行中的省略號各代表什么意思? 參考：美好生活的向往；表示轉(zhuǎn)折；表示語意未盡。 3.詩人用詩歌來歌頌母親;歌手用音樂來歌頌母親;同學們,你能用一句話來歌頌母親嗎?仿照第4節(jié)，完成下面排比句,使句子更加生動形象。 媽媽.您時刻都能讓我感到您的愛; 在……的時候, 在……的時候， 在……的時候， …… 課后鞏固案（自我完善、訓練提升） 一、基 礎 落 實： 1、 下列詞語中加點的字的讀音完全正確的一項是（ C ） A. 團箕（ jī ） 粗糙（ zo ） 冰屑（xi ） 青苔（ ti ） B. 悉索（ xī ） 荊棘（jīng ） 火缽（bō ） 忸怩（niū ） C. 凌侮（ w? ） 虱子（shī ） 咒語（zhu） 麥糟（zāo） D. 瓦菲（ fēi ） 模樣（m ） 叱罵（ch） 兩臂（b） 解析：　A項，“糙”應讀cāo；B項，“忸”應讀“niǔ”；D項，“?！睉xm。故選C。 答案：　C 2．下列句子中沒有錯別字的一項是 (　　) A．我呆呆地看著檐頭的我不認得的“天倫續(xù)樂”的匾。 B．你的被典押了的一丈平方的圓地。 C．她的矯美的媳婦親切地叫她“婆婆”。 D．我經(jīng)了長長的飄泊回到故土。 解析：　A項中“續(xù)”應改為“敘”；B項中“圓”應改為“園”；C項中“矯”應改為“嬌”。故選D。 答案：　D 3．依次在橫線處填上詞語，最恰當?shù)囊唤M是 (　　) 長江流域，無疑也是中華民族文化的________之一?？脊虐l(fā)現(xiàn)________，舊石器時代處于長江上游今云南境內(nèi)的元謀人，與黃河流域今陜西境內(nèi)的藍田人________。這個結論具有劃時代的意義，它表明長江與黃河同為中華民族的母親河。 A．發(fā)源地　表明　共存　　 B．發(fā)祥地　證明　并存 C．發(fā)源地　證明　并存 D．發(fā)祥地　表明　共存 解析：句子是要表達長江流域也是中華民族文化起源的地方，所以應該是“發(fā)祥地”而不是“發(fā)源地”，因為“發(fā)源”指(河流)開始流出，起源；而“發(fā)祥地”用來指民族、革命、文化等起源的地方。第二組詞語的選擇則取決于句中講考古發(fā)現(xiàn)、證實一個事實，要用“證明”，指用可靠的材料來表明或斷定人或事物的真實性；而“表明”的意思是“表示清楚”，在此句中不適用?！安⒋妗陛^“共存”更突出兩件事同時進行或同等對待。故選B。 答案：　B 二、閱 讀 鑒 賞： 一、文段精析 (一)閱讀詩歌第4—7節(jié)詩，完成4-6題。 4．第4節(jié)中連用兩個“烏黑”，這樣寫有什么作用？ 答案：大堰河家的“烏黑”的醬碗、“烏黑”的桌子，與后文“生我的父母家”的“紅漆雕花的家具”“油漆過的安了火缽的炕凳”“碾了三番的白米的飯”形成強烈的對比，突出她的家極度貧窮，而這樣貧窮的農(nóng)婦都給乳兒帶來了無盡的溫暖，更顯出她的偉大。 5．第4節(jié)中一系列動作、神態(tài)描寫的作用是什么？ 答案：一系列動作、神態(tài)的描寫反襯出大堰河家中雖然貧窮但充滿快樂；自己家里雖然富有但毫無感情，表達了“我”對大堰河一家深摯的愛與深沉的留戀。 6．第7節(jié)首尾句構成反復，有什么作用？ 答案：首尾的反復，強調(diào)“我”回到生我的父母家里，卻像是“新客”，正表明了“我”對大堰河的深厚的感情。 （二）閱讀第1、2、12節(jié)，回答完成7～8題 7．第12節(jié)詩中主要運用了排比的修辭方法，試分析其作用。 答案：通過八個“呈給”，高度概括了大堰河的一生，深情地贊美了大堰河勤勞、善良、淳樸的高貴品質(zhì)，讓讀者進一步加深對大堰河的理解，從而深化了中心，運用排比，使內(nèi)容凝練，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢酣暢，增強了詩歌的建筑美、對稱美。 8．第一節(jié)用了第三人稱，而第二節(jié)用了第二人稱，詩人為什么要變換敘述角度？ 答案：用第三人稱“她”是客觀交代，便于作者宏觀地表現(xiàn)大堰河的品格和對她的同情；用第二人稱“你”是作者表達感情的需要，便于作者直抒對大堰河的深情。 二、類文遷移 再次閱讀《小巷深處》，體悟文盲母親給女兒的愛體現(xiàn)在哪些地方。 三、探 究 應 用： 9．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是 (　C　) 20世紀30年代末在上海，有一位詩人見到艾青時，激動地說：“德國有萊茵河，法國有塞納河，埃及有尼羅河……________！”________。________，________！________。 ①那么，它的永不枯竭的源頭，就是“大堰河” ②我們可以驕傲地說：中國有大堰河 ③但是，如果我們把擁有半個多世紀創(chuàng)作歷程并在國內(nèi)外獲得崇高聲譽的艾青的詩歌，比喻為一條巨大的河流的話 ④爾后許多年中，也有一些人把“大堰河”誤解為一條河流 ⑤它的情愫，它的主題，它的美，都可以從這個源頭找到答案 A．②③①④⑤　　　 B．④①③⑤② C．②④③①⑤ D．④②③⑤① 10．請在語段的末尾加上一句具有總結性的話。 詩人的同情是廣闊的。 詩人的贊美也是廣闊的。 詩人的目光注視著她——《大堰河——我的保姆》。在那個黑夜沉沉的世界里，詩人的目光誠摯而深沉，她，在詩人的目光里，清晰而明亮。 詩人讓她的形象立于詩壇，立于中國人民面前，詩人也因此成為一顆耀眼的明星，閃爍在中國的天空。 她養(yǎng)育了詩人，也養(yǎng)育了詩人的詩——她的遭遇，她的性格，她的品格，她的情操，她的舉手投足，都成為詩人以及詩人的詩的營養(yǎng)。 也可以說，____________________________________________________________________ 答案：　一個普通的女性，推出了一位偉大的詩人。 11．仿照前后語句的形式，在橫線上填入恰當?shù)恼Z句。 母愛，是一個搖籃，培養(yǎng)自己搖曳繁茂；____________________________；母愛，是一座豐碑，鐫刻過去，啟迪未來…… ??！母愛，如果你是一座樓，我是你的一塊磚、一片瓦、一顆石頭，用我的渺小的身體，筑起你的巍峨；________________________________________________________________； 如果你是一座花園，我便是屬于你的一朵小花、一株小草、一片綠葉，我甘愿默默耗盡心血，吐出縷縷芬芳。 答案：母愛，是一支民歌，歌唱團結，傳播文明　如果你是一面旗幟，我便是屬于你的一根絲線，用我的青春為你繡出一顆閃閃的星星 12．假如你是一位主持人，請在朗誦詩歌《大堰河——我的保姆》前加上一段引入語。(100字以內(nèi)) 答案：1933年，23歲的艾青在一個飄雪的清晨寫下了《大堰河——我的保姆》這首詩。這曲激越的長詩成了艾青走向中國乃至世界詩壇的序曲。下面就讓我們?nèi)ジ惺苣菨鉂獾哪缸又異郯桑? □ 艾 青 名 言 名 句 輯 錄 1．人民不喜歡假話，哪怕多么裝腔作勢，多么冠冕堂皇的假話，都不會打動人們的心。人人心中都有一架衡量語言的天平。 2．善是社會的功利性，善的批判以人民的利益為準則。 3．即使我們是一支蠟燭，也應該“蠟炬成灰淚始干”。即使我們只是一根火柴，也要在關鍵時刻有一次閃耀。即使我們死后尸骨都腐爛了，也要變成磷火在荒野中燃燒。 4．動亂不安的年代，友誼像陰天的蘆葦，在風中哆嗦著，發(fā)出聽不見的哀嘆。 5．詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣。 □ 關于母愛的名言錄 1．人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。(紀伯倫) 2．母愛是世間最偉大的力量。(米爾) 3．母愛是多么強烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個心靈的感情。(鄧肯) 4．沒有無私的、自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。(諺語) 5．世界上的一切光榮和驕傲，都來自母 親。(高爾基) 6．世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。(但丁) 四、素 材 拓 展： 《大堰河——我的保姆》這首詩飽含著作者對乳母摯熱的愛，以及激情無限的贊美，在追述大堰河平凡的生與死中，表現(xiàn)她的淳樸與善良。詩人仿佛感觸到乳母“厚大的手掌”撫摩自己的溫暖，對大堰河含辛茹苦的養(yǎng)育自己的感激之情滲透在字里行間。文中還寫到作者對自己的家庭感到很陌生，更加突出了乳母和乳兒之間的難以割舍的人間真情。 母愛是原點情感。母愛如山！如山的偉大，如山的崇高，如山的厚重……理解了母親的愛，我們才能愛人愛己，才能讓愛迸發(fā)出光輝，照亮我們未來的路！ [運用方向]　上述材料可以應用在“母愛”“奉獻”“善良”“勤勞”“美與丑”“學會感恩”等相關的話題作文中。 五、實 戰(zhàn) 支 招： 這首詩綜合運用了對比、反復、排比和呼告等多種表達手法(修辭手法)， 請綜合運用這些手法，以“母愛”為話題，寫一首自由詩。 7