《軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)二》教學(xué)設(shè)計(jì)

軸對(duì)稱在認(rèn)識(shí)二 教學(xué)設(shè)計(jì) 新陽(yáng)小學(xué) 初黎黎 教學(xué)內(nèi)容 北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元 軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)二 教學(xué)目標(biāo) 1 通過(guò)畫(huà)圖的活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步理解軸對(duì)稱圖形的特征 2 能在方格紙上按要求畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的另一半 畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱 圖形 3 經(jīng)歷觀察分析 欣賞想象 積累圖形運(yùn)動(dòng)的思維經(jīng)驗(yàn) 發(fā)展空間觀念 教學(xué)重點(diǎn) 能在方格紙上按要求畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的另一半 或一個(gè)圖形的 軸對(duì)稱圖形 教學(xué)難點(diǎn) 經(jīng)歷畫(huà)圖的過(guò)程 掌握畫(huà)圖的方法 教學(xué)資源 課件 題卡 教學(xué)過(guò)程 一 創(chuàng)設(shè)情境 揭示問(wèn)題 1 課件出示圖片 引導(dǎo)學(xué)生觀察想象 2 課件出示教材主題圖 1 半個(gè)小房子 A 你能想象一下它的另一半嗎 學(xué)生想象 B 課件出示淘氣畫(huà)出的房子另一半 教師提出問(wèn)題 和你想象的圖案一致嗎 和同桌說(shuō)說(shuō)哪里不一樣 3 揭示問(wèn)題 如果要你畫(huà) 你想怎樣畫(huà) 設(shè)計(jì)意圖 由于本節(jié)課的重要目標(biāo)是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特 征 所以不能只停留在在簡(jiǎn)單的直觀認(rèn)識(shí)上 因此細(xì)致的觀察和大膽的想象是 幫助我們達(dá)成目標(biāo)的前提 所以課的伊始創(chuàng)設(shè)了一個(gè)觀察圖片的情境 激發(fā)學(xué) 生的興趣同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)觀察和想象的重要作用 有意識(shí)的發(fā)展學(xué)生的空間 觀念 從生活情境的引入到抽象的圖形的引入 是引導(dǎo)學(xué)生逐步抽象的過(guò)程 借助淘氣的錯(cuò)誤認(rèn)知進(jìn)入下一環(huán)節(jié)更深入的學(xué)習(xí) 二 探究發(fā)現(xiàn) 建立模型 一 活動(dòng)一 1 出示題卡 學(xué)生獨(dú)立完成活動(dòng)一 2 展示成果并匯報(bào)方法 3 師生總結(jié)畫(huà)法 根據(jù)軸對(duì)稱圖形來(lái)畫(huà) 二 活動(dòng)二 1 題卡出示教材第二幅圖 2 學(xué)生充分想象圖形的另一半是什么樣子 3 借助先前的經(jīng)驗(yàn)畫(huà)出該圖形的軸對(duì)稱圖形 4 匯報(bào)交流畫(huà)法 三 活動(dòng)三 1 題卡出示活動(dòng)三內(nèi)容 引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)圖形的特點(diǎn) 圖形相同 只是 對(duì)稱軸的位置不同 那么對(duì)稱圖形會(huì)有怎樣的變化呢 讓學(xué)生帶著這樣的疑問(wèn) 進(jìn)行畫(huà)圖 2 匯報(bào)畫(huà)法 說(shuō)發(fā)現(xiàn) 四 活動(dòng)四 1 課件出示教材第三幅圖 2 學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圖 2 匯報(bào)畫(huà)圖方法 3 說(shuō)發(fā)現(xiàn) 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)軸對(duì)稱圖形的直觀認(rèn)識(shí) 再認(rèn)識(shí)實(shí)質(zhì)上是進(jìn) 入分析階段 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)軸對(duì)稱圖形的特征 那么就需要借助一 個(gè)有效的載體 畫(huà) 所以在本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了多個(gè)畫(huà)的環(huán)節(jié) 就是通過(guò)畫(huà)圖讓學(xué) 生深入理解軸對(duì)稱圖形的特征 通過(guò)每一次活動(dòng)的不斷深入 都讓學(xué)生對(duì)軸對(duì) 稱圖形有更深層次的了解和掌握 三 理解應(yīng)用 強(qiáng)化體驗(yàn) 五 活動(dòng)五 1 課件出示活動(dòng)五內(nèi)容 學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圖 2 匯報(bào)畫(huà)法 集體交流 3 師生小結(jié) 六 活動(dòng)六 題卡出示活動(dòng)六內(nèi)容 引導(dǎo)學(xué)生觀察 想象 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 2 完成畫(huà)圖 3 交流想法和畫(huà)法 設(shè)計(jì)意圖 這兩道習(xí)題的設(shè)計(jì) 實(shí)際是借助學(xué)生先前的經(jīng)驗(yàn) 進(jìn)行的更 深一層的探究 如活動(dòng)五的內(nèi)容 設(shè)計(jì)了三道小題 是點(diǎn) 線 面三個(gè)方面的 嘗試與考驗(yàn) 讓學(xué)生體會(huì)三者的不同 有力于學(xué)生跟好的理解軸對(duì)稱圖形 形 成空間觀念 而第二道習(xí)題則是讓學(xué)生將細(xì)致的觀察想象與軸對(duì)稱的特征相聯(lián) 系 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 同時(shí)也不乏趣味性 四 總結(jié)歸納 提升經(jīng)驗(yàn) 1 說(shuō)說(shuō)這節(jié)課 你最大的收獲是什么 2 是怎樣發(fā)現(xiàn)的 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié) 勇于表達(dá)自己的想法 大膽說(shuō)出自己的收 獲 哪怕收獲再微小