《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)2015

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1 經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ) 課程標(biāo)準(zhǔn) 課程名稱 經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ) 課程類別 職業(yè)技術(shù)課 課程編碼 207101038 學(xué) 分 4 適用專業(yè) 市場開發(fā)與營銷 學(xué) 時 60 編寫執(zhí)筆人 含企業(yè)人員 編寫日期 2015 05 25 專業(yè)建設(shè)委員會審定 負責(zé)人簽字 審定日期 2015 05 30 一 前言 一 課程性質(zhì) 課程是高等職業(yè)院校市場開發(fā)與營銷專業(yè)的一門職業(yè)技術(shù)課程 開設(shè)于第 二學(xué)期 本課程是經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的先期課程 其后續(xù)課程為 市場調(diào)查與預(yù)測 管理學(xué) 市場營銷學(xué) 國際貿(mào)易 等課程 二 課程定位 經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ) 課程是三年 兩年 制高職電子商務(wù) 市場營銷 旅游管 理 金融 物流管理 國際商務(wù) 財務(wù)管理等專業(yè)必修的專業(yè)核心基礎(chǔ)課程 是國家教育部規(guī)定的財經(jīng)管理類類專業(yè)十門核心課程之一 在教學(xué)中占有重要 的地位 該課程的基本任務(wù)就是向?qū)W生傳授該學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能 擴大學(xué) 生的知識面 合理學(xué)生的知識結(jié)構(gòu) 使學(xué)生了解經(jīng)濟中的各種現(xiàn)象 關(guān)系和規(guī) 律 并學(xué)會運用這些規(guī)律對經(jīng)濟活動進行管理 通過本課程的學(xué)習(xí) 使學(xué)生具備應(yīng)職崗位所必須的基本經(jīng)濟理論知識和解 決相關(guān)經(jīng)濟問題的能力 以及相應(yīng)的進行經(jīng)濟論文等材料的寫作與閱讀能力 運用所學(xué)知識解釋經(jīng)濟現(xiàn)象和處理經(jīng)濟問題的能力 為相關(guān)的經(jīng)濟管理類課程 的學(xué)習(xí)和將來卓有成效地開展經(jīng)濟調(diào)研工作打下良好的基礎(chǔ) 與此同時 注意 滲透政治思想教育 逐步培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和數(shù)理邏輯思維能力 經(jīng)濟問題 與現(xiàn)象的實證分析能力 加強學(xué)生的職業(yè)道德意識培養(yǎng) 2 三 課程設(shè)計理念與思路 1 課程設(shè)計理念 試行 案例教學(xué)法 培養(yǎng)成本控制能力 根據(jù)高等職業(yè)教育的特點和人才 培養(yǎng)的要求 本課程組深入探索高職教育規(guī)律 通過學(xué)習(xí)和研究 進一步明確 了實行理論聯(lián)系實際教學(xué)方法的重要性 牢固地樹立了以能力為本位的思想 理論教學(xué)中 我們積極試行 案例教學(xué)法 即圍繞具體工程項目各參與 方和建筑行業(yè)中的經(jīng)濟關(guān)系教學(xué) 讓學(xué)生身臨實景 在實例中學(xué)習(xí)和掌握知識 這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 又加強了教學(xué)的針對性 實踐性 提高了學(xué) 生的專業(yè)水平 西方經(jīng)濟學(xué)的實踐性教學(xué) 是需要結(jié)合各專業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)營運作進行的 結(jié) 合各專業(yè)中的房地產(chǎn)估價 物業(yè)財務(wù)管理 工程成本會計及成本控制 利用工 作報表 建筑項目沙盤來進行 尊重個體差異 注重過程評價 促進學(xué)生發(fā)展 本課程在教學(xué)過程中 倡導(dǎo) 自主學(xué)習(xí) 啟發(fā)學(xué)生積極思考 分析 鼓勵多元思維方式 并將其表達出來 尊重個體差異 建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系 該 體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成 在教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主 注 重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心 終結(jié)性評價應(yīng)注重檢測學(xué)生的知識 應(yīng)用能力 評價要有利于促進學(xué)生的知識應(yīng)用能力和健康人格的發(fā)展 建立以 過程培養(yǎng)促進個體發(fā)展 以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力評價教學(xué)過程的雙向促進機制 以激發(fā)興趣 發(fā)展心智和提高素質(zhì)為基本理念 整合課程資源 改進教學(xué)方式 拓展學(xué)習(xí)渠道 本課程在教學(xué)過程中 提醒 學(xué)生留意觀察生活中的見到的各種經(jīng)濟關(guān)系 鼓勵學(xué)生結(jié)合教材中的經(jīng)濟模型 對生產(chǎn)者 消費者以及供求關(guān)系進行驗證 在教師的引導(dǎo)下 通過分析使學(xué)生 自主歸納 總結(jié) 以便增強學(xué)生對宏 微觀經(jīng)濟基本性質(zhì) 概念的理解 通過 課堂練習(xí) 單項實訓(xùn) 綜合實訓(xùn)來促進學(xué)生對所學(xué)理論的理解和運用 以培養(yǎng) 其實際分析技能 通過教學(xué)方式的不斷改進 并積極調(diào)動音像 互聯(lián)網(wǎng)等各類 教學(xué)資源 運用現(xiàn)代教育技術(shù) 充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備 增加學(xué)生對知識的 掌握程度 培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題的能力 2 課程設(shè)計思路 3 此課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容 應(yīng)注重學(xué)生對經(jīng)濟關(guān)系的分析能力 強調(diào)聯(lián)系建筑行 業(yè)經(jīng)濟生產(chǎn)運作的重要性 主要培養(yǎng)學(xué)生認知 系統(tǒng)歸納 邏輯推理的能力 認知主要表現(xiàn)在微觀與宏觀兩部分 是對本課程理論框架熟悉 準(zhǔn)確理解基本 原理 微觀經(jīng)濟學(xué)的基本內(nèi)容包括 西方經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論 均衡價格理論 消費者 行為理論 生產(chǎn)者行為理論 完全競爭市場 分配理論以及相關(guān)的微觀經(jīng)濟政 策 宏觀部分的基本內(nèi)容包括 國民收入核算理論 產(chǎn)品市場均衡及國民收入 決定理論 失業(yè)與通貨膨脹理論 經(jīng)濟周期及經(jīng)濟增長理論 開放經(jīng)濟理論 宏觀經(jīng)濟政策 系統(tǒng)歸納主要表現(xiàn)在微觀經(jīng)濟與宏觀經(jīng)濟的相對性 系統(tǒng)分析 內(nèi)外部環(huán)境 歸納相應(yīng)的關(guān)系模型 邏輯推理主要表現(xiàn)在經(jīng)濟模型的正確使用 以及經(jīng)濟發(fā)展趨勢的預(yù)測等方面 本課程共開設(shè) 60 學(xué)時 其中實踐 20 學(xué)時 二 課程基本目標(biāo) 一 知識目標(biāo) 1 掌握市場上商品的供求規(guī)律及均衡價格的形成原理 2 能夠運用消費者行為理論分析解決消費決策問題 3 能夠進行生產(chǎn)者行為與決策分析 4 運用成本分析的基本原理解決收益與利潤分析問題 5 掌握四種市場類型及每種市場結(jié)構(gòu)中廠商均衡分析 6 學(xué)會運用分配理論分析社會收入分配問題 7 學(xué)會國民收入指標(biāo)核算指標(biāo)的運用與核算方法 8 掌握失業(yè)與通貨膨脹 經(jīng)濟周期與經(jīng)濟增長等基本的宏觀經(jīng)濟理論 9 學(xué)會運用財政政策和貨幣政策對經(jīng)濟運行調(diào)控時的應(yīng)用及其配合使用 10 掌握在開放經(jīng)濟的條件下宏觀經(jīng)濟運行的一般原理 11 掌握 300 個左右專業(yè)詞匯和短語 二 技術(shù)技能目標(biāo) 1 掌握經(jīng)濟學(xué)的基本原理 為學(xué)好與運用財經(jīng)類專業(yè)知識和技能服務(wù) 2 能夠根據(jù)經(jīng)濟學(xué)的基本理論知識和技能 對市場供求發(fā)展趨勢做出科 學(xué)合理的預(yù)測 3 具備能夠運用辯證思維方法 數(shù)理邏輯思維方法以及實證分析方法分 4 析解決社會經(jīng)濟現(xiàn)象和具體問題 4 具有一定的經(jīng)濟論文 報告等的閱讀和寫作能力 5 具有一定的運用經(jīng)濟學(xué)知識解釋經(jīng)濟現(xiàn)象和處理經(jīng)濟問題的能力 三 素質(zhì)目標(biāo) 1 通過指定學(xué)習(xí)內(nèi)容和課外閱讀 培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力 2 通過案例分析 小組討論 作業(yè)等形式 鍛煉學(xué)生分析問題 解決問 題 的能力 3 通過完成各類項目任務(wù) 培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力 并鍛煉團隊合作意識 三 教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)組織 一 課程主要內(nèi)容說明 課程主要圍繞農(nóng)業(yè)項目開展教學(xué) 農(nóng)業(yè)項目管理 農(nóng)業(yè)項目可行性研究 農(nóng)業(yè) 項目評估與決策 項目整體管理 項目風(fēng)險管理等 二 課程組織安排說明 課程安排于第四學(xué)期 以一定的農(nóng)民專業(yè)合作社認知的基礎(chǔ)上 共 30 課時 周課時 3 課程采用項目教學(xué)方法 采用理實一體化教學(xué) 三 課程教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容 項目名稱 學(xué)習(xí)任務(wù)名稱 相關(guān)知識 技能訓(xùn)練內(nèi)容 學(xué)時 1 認識 經(jīng)濟學(xué) 1 1 經(jīng)濟學(xué)研究 的對象 1 2 微觀經(jīng)濟學(xué) 與宏觀經(jīng)濟學(xué) 1 3 經(jīng)濟學(xué)研究 方法 1 4 經(jīng)濟學(xué)發(fā)展 簡史 1 掌握經(jīng)濟學(xué)研究的對 象和方法 2 熟悉微觀經(jīng)濟學(xué)與宏 觀經(jīng)濟學(xué)的含義 3 對經(jīng)濟學(xué)有一個初步 的認識 了解經(jīng)濟學(xué)發(fā) 展簡史等內(nèi)容 4 經(jīng)濟思維方式初步體 現(xiàn) 能將理論結(jié)合現(xiàn)實 4 5 2 價格理 論 2 1 需求理論 2 2 供給理論 2 3 均衡價格及 其應(yīng)用 2 4 彈性理論 1 掌握需求理論與價格 的決定 供給理論與價 格的決定 2 理解均衡價格理論的 形成及其在經(jīng)濟中的應(yīng) 用 3 掌握彈性的含義 熟 悉需求價格彈性理論 分析其與經(jīng)濟收益的關(guān) 系 了解其他彈性理論 4 學(xué)會運用需求供給理 論對市場進行分析 能 分析現(xiàn)實經(jīng)濟現(xiàn)象 用價格理論分析經(jīng)濟現(xiàn)象 如海南香蕉滯銷 奶農(nóng)把牛 奶倒入河里等 10 3 消費者 行為理論 3 1 欲望與效 用概述 3 2 基數(shù)效用 論 3 3 序數(shù)效用 論 3 4 消費者行 為理論的運用 1 掌握邊際效用分析法 和無差異曲線分析法 2 熟悉消費者剩余的含 義 注重邊際效用遞減 規(guī)律的應(yīng)用 3 了解消費者均衡的內(nèi) 容 4 能將理論與自身實踐 結(jié)合 從消費者角度分 析現(xiàn)實經(jīng)濟現(xiàn)象 用兩種理論分析消費者均衡 6 4 生產(chǎn)者 行為理論 4 1 生產(chǎn)理論 4 2 成本與收 益 1 掌握邊際收益遞減規(guī) 律與規(guī)模經(jīng)濟的內(nèi)容 短期成本 長期成本的 分析市場結(jié)構(gòu) 計算短期成本和長期成本 邊際成本等 10 6 4 3 市場結(jié)構(gòu) 理論 概念與分類 四種市場 結(jié)構(gòu)的含義 利潤最大 化原則 2 理解長期與短期的含 義 總產(chǎn)量 邊際產(chǎn)量 和平均產(chǎn)量的關(guān)系 生 產(chǎn)者均衡的實現(xiàn) 注重 邊際收益遞減規(guī)律 規(guī) 模經(jīng)濟的應(yīng)用 3 能對生產(chǎn)者的行為進 行分析 能指出不同生 產(chǎn)者行為對市場的影響 能根據(jù)需要科學(xué)合理地 進行資源的配置 5 分配理 論 5 1 生產(chǎn)要素 分析 工資 利率 地租 利潤理論 5 2 社會收入 分配 1 掌握工資 利率 地 租 利潤理論 洛倫茨 曲線與基尼系數(shù)的內(nèi)容 并注重應(yīng)用 2 理解引起收入分配不 平等的原因 了解公平 與效率 3 能運用洛倫茨曲線和 基尼系數(shù)衡量收入分配 合理處理公平與效率 4 分析綜合能力 分析理解引起收入分配不平 等的原因 4 6 國民收 入核算理 論 6 1 國民收入 核算體系 6 2 國民收入 1 掌握國內(nèi)生產(chǎn)總值的 含義及核算方法 2 理解國民收入核算中 通過網(wǎng)絡(luò)等手段獲取我 國國民收入的相關(guān)數(shù)據(jù) 能對數(shù)據(jù)進行簡單的分 析 6 7 核算中的其他 總量 的五個總量的關(guān)系 注 意區(qū)分國民生產(chǎn)總值與 國內(nèi)生產(chǎn)總值 3 了解經(jīng)濟福利的內(nèi)容 7 國民收 入決定理 論 7 1 簡單的國 民收入決定 7 2 總需求與 總供給 1 掌握總需求決定理論 乘數(shù)理論和總需求與總 供給如何決定國內(nèi)生產(chǎn) 總值和物價水平 2 理解消費函數(shù)理論 能分析理解簡單國民收 入是如何決定的 6 8 經(jīng)濟波 動與經(jīng)濟 增長 8 1 失業(yè)與通 貨膨脹理論 8 2 經(jīng)濟增長 和經(jīng)濟周期理 論 1 掌握失業(yè)的種類及原 因 需求拉動的通貨膨 脹 經(jīng)濟增長的含義及 源泉 經(jīng)濟周期的含義 與特征 2 理解通貨膨脹的其他 原因及其對經(jīng)濟的影響 運用經(jīng)濟波動相關(guān)理論 研判宏觀經(jīng)濟運行情況 觀察社會中的經(jīng)濟波動 與經(jīng)濟增長現(xiàn)象 4 9 宏觀經(jīng) 濟政策 9 1 宏觀經(jīng)濟 政策概述 9 2 財政政策 與貨幣政策 1 掌握財政政策與貨幣 政策的運用 宏觀經(jīng)濟 政策目標(biāo) 2 能準(zhǔn)確判斷一國實施 宏觀經(jīng)濟政策的緣由 及現(xiàn)行宏觀經(jīng)濟政策的 內(nèi)容 預(yù)期目標(biāo) 分析判斷一國現(xiàn)行宏觀 經(jīng)濟政策的實際效果 關(guān)注國家經(jīng)濟政策 對 不同經(jīng)濟現(xiàn)象作出合適 的反應(yīng) 4 其他 機動 2 8 多元化考核評 價 4 總課時 60 60 四 課程實施建議 1 教學(xué)模式建議 結(jié)合本課程特點 開展 任務(wù)驅(qū)動 理實一體化 教學(xué)模式 任務(wù)驅(qū)動類教學(xué)模式 按照完整的工作過程構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù) 設(shè)計學(xué)習(xí)情境 并組織實施 做到 教 學(xué) 做 三統(tǒng)一 為提高學(xué)生適應(yīng)崗位能力 教學(xué)過 程以工作任務(wù)驅(qū)動形式來設(shè)計 圍繞一個具體的任務(wù) 將教學(xué)過程設(shè)計為完成 該任務(wù)的工作過程 讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識 發(fā)展綜合 職業(yè)能力 完成工作任務(wù)的 6 個步驟 明確任務(wù) 制定計劃 做出決策 計劃 實施 檢查控制 評價反饋 理實一體化教學(xué)模式 將校內(nèi)課堂教學(xué)與實際工作情境相融合 將課程學(xué) 習(xí)任務(wù)與物流企業(yè)真實的崗位工作任務(wù)對接 實訓(xùn)室 技能大賽實驗室都是課 堂 創(chuàng)設(shè)與企業(yè)工作環(huán)境一致的學(xué)習(xí)環(huán)境 采用多種教學(xué)方法與手段 在完成 崗位工作任務(wù)過程中同時完成理論知識點的傳授 理論與實踐完全融合在一起 真正做到學(xué)習(xí)任務(wù)是工作 通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí) 2 教學(xué)方法建議 教學(xué)方法是教學(xué)實施的有力保障 隨著教學(xué)科研 教學(xué)改革的不斷深化 現(xiàn)代化教學(xué)手段不斷完善結(jié)合學(xué)生認知水平 課程性質(zhì) 課程目標(biāo)和今后學(xué)生 崗位發(fā)展要求 本課程主要采用做中教 做中學(xué) 學(xué)中研的教學(xué)方法 在教學(xué) 中教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行有效互動 邊做邊學(xué) 教師在實訓(xùn)現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué) 生操作實習(xí) 進行理實一體化教學(xué) 提升學(xué)生職業(yè)綜合能力 3 課程考核評價建議 根據(jù)本課程的內(nèi)容特點和具體要求 課程考核評價方式由過程考核和結(jié)果 考核兩部分組成 以技能考核為主 過程考核占總評成績的 60 結(jié)果考核 期末考核 占總評成績的 40 過程評價以學(xué)習(xí)態(tài)度 操作能力 方法運用 合作精神為考核要素 以學(xué)習(xí)階段 學(xué)習(xí)項目或典型工作任務(wù)為單元組織考核 五 課程教學(xué)資源 一 課程資源基本要求 9 1 參考教材 1 經(jīng)濟學(xué)原理 高等教育出版社 2 牛奶可樂經(jīng)濟學(xué) 中國人民大學(xué)出版社 2 課程資源庫網(wǎng)站 正在積極準(zhǔn)備將課程相關(guān)教學(xué)資料在網(wǎng)絡(luò)上公布 實 現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享 課程資源包括 電子教案 多媒體課件 習(xí)題庫 試題 庫 實訓(xùn)實習(xí)項目 課程標(biāo)準(zhǔn) 國家及行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn) 在線測試等 教學(xué)中充 分利用課程網(wǎng)站資源 使用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段 圖文并茂 聲光電并用 生 動 形象 直觀地展示倉庫與配送中心工作環(huán)境 工作流程 操作方法等 使 教學(xué)過程更加充滿吸引力 從而大大提高教學(xué)效果 二 教學(xué)環(huán)境與設(shè)備條件建設(shè)基本要求 1 校內(nèi)實訓(xùn)條件 以 ERP 實訓(xùn)室 商務(wù)談判實訓(xùn)室和營銷綜合實訓(xùn)室為依托 鍛煉學(xué)生的專 業(yè)技能 綜合考慮市場營銷專業(yè)發(fā)展的需要 解決學(xué)生在校期間的實驗實訓(xùn) 專業(yè)實踐的難題 推動了產(chǎn)學(xué)研一體和課程 工學(xué)結(jié)合 改革步伐 達到鍛煉 學(xué)生技能 提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的目的 2 校外實訓(xùn)條件 校外實訓(xùn)基地主要以江蘇現(xiàn)代畜牧科技園為依托 重點實訓(xùn)學(xué)院自產(chǎn)商品 和旅游類產(chǎn)品的銷售 此外 南京蘇寧電器 南京炫動數(shù)碼開發(fā)有限責(zé)任公司 鹽城天邦飼料有限公司 徐州唐人物資供銷有限公司 上海豐羽國際物流有限 公司 長城汽車股份有限公司 揚州市永平皮服廠 江蘇明欣醫(yī)藥 九州通醫(yī) 藥等知名企業(yè)也是重要的校外實訓(xùn)基地 重點學(xué)習(xí)南京蘇寧客戶服務(wù) 鹽城天 邦飼料銷售 揚州市永平皮服廠網(wǎng)上營銷 上海豐羽國際物流有限公司的國際 業(yè)務(wù)處理等技能與專業(yè)發(fā)展 三 課程教學(xué)團隊基本要求 本課程實施 雙元雙師 課程教學(xué)團隊建設(shè)模式 通過培養(yǎng)和遴選 形成 專任教師隊伍和行業(yè)兼職教師隊伍 并且所有專任教師均取得雙師資格 具有 大學(xué)本科及以上學(xué)歷 行業(yè)兼職教師具有相關(guān)行業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗 3 年以上 并且 能夠把基本知識與自己的經(jīng)驗結(jié)合起來 通過生動形象的實例或案例培養(yǎng)學(xué)生 的物流規(guī)劃能力 能夠進行課程內(nèi)容的整體設(shè)計 學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計 校內(nèi)外實 訓(xùn)教學(xué)等 知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)水平能夠勝任該課程的教學(xué) 10 課程教學(xué)團隊參與課程建設(shè)的全過程 通過共同制訂課程標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)大綱 與計劃 共同編寫教材 共同備課 共同授課 共同命題等方式將學(xué)生培養(yǎng)成 為合格的國際貨運代理準(zhǔn)職業(yè)人 教學(xué)團隊?wèi)?yīng)團結(jié)協(xié)作 愛崗敬業(yè) 樂于奉獻 開拓進取 勇于接受新的教育觀念 教學(xué)思想活躍 團隊的年齡結(jié)構(gòu) 知識結(jié) 構(gòu) 職稱結(jié)構(gòu) 學(xué)歷結(jié)構(gòu)應(yīng)合理 同時 授課教師應(yīng)積極參與教研科研項目和 社會實踐與服務(wù) 并不斷將一些最新成果和實踐操作引入教學(xué) 更新和豐富教 學(xué)內(nèi)容 增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣