浙江省2019年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 自主加餐練 閱讀組合增分練1 論述類、實(shí)用類+小說(shuō)（含解析）

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1、閱讀組合增分練1　論述類、實(shí)用類＋小說(shuō) (時(shí)間：30分鐘　滿分：30分) 一、論述類、實(shí)用類文本閱讀 閱讀下面的文字，完成1～3題。(10分) 材料一： 黑格爾指出：詩(shī)的對(duì)象是精神的無(wú)限領(lǐng)域，它關(guān)心的是精神方面的旨趣。中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞注重緣情而作，這個(gè)“情”不僅指情緒、情感，還包含作者深廣的生命體驗(yàn)，這種生命體驗(yàn)正是對(duì)人的精神層面的關(guān)注和體現(xiàn)。古典詩(shī)詞的意境與意象正是對(duì)人的精神和生命體驗(yàn)的反映與傳達(dá)。在傳統(tǒng)詩(shī)詞中，詩(shī)人自覺(jué)地將個(gè)體的生命體驗(yàn)與國(guó)家、民族命運(yùn)緊密相連，在內(nèi)歌以詠志、洞察人生，在外心憂天下、針砭時(shí)弊，讀者在吟誦欣賞的過(guò)程中，與詩(shī)人的情感體驗(yàn)產(chǎn)生共鳴，與作者進(jìn)行心靈對(duì)話。這體現(xiàn)

2、了詩(shī)的“風(fēng)教”功能，因此，傳統(tǒng)詩(shī)文被稱為“經(jīng)國(guó)之大業(yè)，不朽之盛事”，它深刻塑造了華夏兒女的人文精神和文化品格。 傳統(tǒng)詩(shī)詞中大量使用賦、比、興的表現(xiàn)手法，使詩(shī)詞在表達(dá)感情、傳遞信息、交流思想方面，顯得生動(dòng)活潑，極具感染力。因此，誦讀和欣賞傳統(tǒng)詩(shī)詞，品味其語(yǔ)言的美感，意境的深遠(yuǎn)，感情的充沛，可以充分享受傳統(tǒng)詩(shī)詞帶來(lái)的歡愉和暢快；在日常的寫作中引用傳統(tǒng)詩(shī)詞表達(dá)思想感情，既能更鮮明準(zhǔn)確地表情達(dá)意，又能展現(xiàn)個(gè)人獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格和人格魅力；詩(shī)人即興創(chuàng)作、有感而發(fā)，是一種心理調(diào)整的過(guò)程，寫作詩(shī)詞，能夠使人心靈寧?kù)o，忘卻煩惱，排解煩憂，豐富了現(xiàn)代人思想感情的表達(dá)。我們?cè)谂c詩(shī)詞相會(huì)的過(guò)程中豐富了精神生活，充盈了

3、精神世界，讓心靈空間更飽滿，讓精神家園更豐盈，讓自己更加充實(shí)。 (摘編自祁卉璇《傳統(tǒng)詩(shī)詞文化對(duì)提高公民 人文素養(yǎng)的調(diào)查研究》) 材料二： 某中學(xué)古詩(shī)詞閱讀狀況調(diào)查 不喜歡閱 讀的原因 不感興趣 讀不懂 考試壓力大 老師家長(zhǎng)要求高 人數(shù) 39 47 90 22 材料三： 簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，讀詩(shī)詞的步驟就是從字詞到意象到意境，但想要讀出個(gè)中真味，卻需要對(duì)語(yǔ)言和情感有極大的領(lǐng)悟力。這當(dāng)中不乏后天培養(yǎng)的部分，但也確實(shí)有先天天賦的因素。如果你讀懂了所有的字詞意象，但還是不能領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞中的感情，體悟不到意境，那神仙也無(wú)計(jì)可施，因?yàn)槲膶W(xué)確有只可意會(huì)不可言傳的部分。 從個(gè)人閱讀的層面

4、再往上升一步，就是文學(xué)史的層面。真正要判斷詩(shī)歌、詩(shī)人的好壞，就要放到文學(xué)史層面上來(lái)做討論。但如果連個(gè)人的文本閱讀都做不到，那也就不可能拔高到這個(gè)層次了。而在完成個(gè)人的文本閱讀以后，還需要大量的底蘊(yùn)與積累。至于批判的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然是美與創(chuàng)新。 (摘編自“知乎”) 材料四： 讀詞要知道詞學(xué)批評(píng)史的一些知識(shí)，就是要從作品產(chǎn)生以后，從歷代讀此作品的人那里知道一點(diǎn)別人是怎么看這首詞的，也就是從接受者的角度去看。因?yàn)槊總€(gè)時(shí)代有每個(gè)時(shí)代的解讀方式，每個(gè)批評(píng)家，也就是每個(gè)讀詞者都有自己的解讀視角，他的觀念，他的好惡，以及他的批評(píng)素養(yǎng)都在里邊，這可以站在別人肩上而成就自己，這是一個(gè)捷徑。當(dāng)然，一開(kāi)始，你要先去

5、讀詞，你別一開(kāi)始就看人家怎么介紹，那樣，會(huì)有一個(gè)先入為主的東西抑制你的想象力、感受力。所以一開(kāi)始的時(shí)候，盡量不要去讀太多批評(píng)的東西，但是讀了詞，有了自己的感受了，你就可以去參照別人怎么看，也可能別人給你一個(gè)啟發(fā)，所以，我們說(shuō)如何讀詞，這也應(yīng)該算作一條。 (摘編自《怎樣讀詞》) 1．下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．詩(shī)歌創(chuàng)作是一種精神層面的活動(dòng)，它包含作者深廣的生命體驗(yàn)。 B．詩(shī)歌創(chuàng)作關(guān)心的是個(gè)人的情緒、情感等精神方面的旨趣。 C．欣賞詩(shī)歌，要注意把表層意思和深層內(nèi)蘊(yùn)，即語(yǔ)言和情感結(jié)合起來(lái)。 D．進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)，詩(shī)人總是自覺(jué)地將個(gè)體與國(guó)家、民族命運(yùn)緊密相

6、連。 解析：選D　D項(xiàng)，表述擴(kuò)大范圍，原文是說(shuō)“在傳統(tǒng)詩(shī)詞中，詩(shī)人自覺(jué)地將……緊密相連”。 2．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌歷來(lái)具有“風(fēng)教”功能，這一功能主要體現(xiàn)在讀者與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，進(jìn)行心靈對(duì)話的過(guò)程中。 B．中學(xué)生閱讀古詩(shī)詞的情況不容樂(lè)觀，他們不喜歡閱讀古詩(shī)詞的最主要原因是考試壓力大。 C．評(píng)判一首詩(shī)詞好壞的標(biāo)準(zhǔn)，是美與創(chuàng)新，其中，“美”包括語(yǔ)言美、意境美、情感美。 D．每個(gè)時(shí)代、每個(gè)人解讀詩(shī)詞的方法都是不一樣的，讀詞時(shí)只要博采眾家之長(zhǎng)，就可以成就自己。 解析：選C　A項(xiàng)，“主要體現(xiàn)”于文無(wú)據(jù)。B項(xiàng)，以偏概全，這份調(diào)查只抽樣了

7、198人，只能說(shuō)明該中學(xué)古詩(shī)詞閱讀的狀況，而不能代表所有“中學(xué)生”的閱讀狀況。D項(xiàng)，“只要……，就……”表述絕對(duì)。 3．根據(jù)上述材料，并結(jié)合你的閱讀經(jīng)驗(yàn)，幫中學(xué)生找到幾條切實(shí)可行的讀懂詩(shī)詞的方法。(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：題目要求根據(jù)材料并結(jié)合自身閱讀經(jīng)驗(yàn)總結(jié)辦法，答題時(shí)先要篩選材料中的關(guān)鍵信息。如從材料三“讀詩(shī)詞的步驟……領(lǐng)悟力”中，可以比較容易地概括出答案第一點(diǎn)。材

8、料三提到“放到文學(xué)史層面上來(lái)做討論”，材料四表示讀詞要了解“詞學(xué)批評(píng)史”，從接受者的角度去考慮，在注重自己的閱讀體驗(yàn)的同時(shí)，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容可以概括出答案第二點(diǎn)。另外，聯(lián)系平時(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以概括出答案的第三點(diǎn)。 參考答案：①?gòu)淖x懂字詞入手，弄懂意象的一般內(nèi)涵，體悟作品的意境之美，提高對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言和情感的領(lǐng)悟力。②適當(dāng)了解一些文學(xué)史，尤其是詩(shī)、詞學(xué)批評(píng)史，在注重自己閱讀感受的基礎(chǔ)上參照別人的解讀。③平時(shí)多讀多背多積累，甚至嘗試仿寫詩(shī)詞。(答對(duì)一點(diǎn)得1分，答對(duì)兩點(diǎn)得3分，答對(duì)三點(diǎn)得滿分；自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)言之成理即可) 二、小說(shuō)閱讀 閱讀下面的文字，完成4～7題。(20分) 2006年的門

9、神 何　曉 那天上午，難得的陽(yáng)光，似乎要把小天井里的所有植物都喚醒——雖然那只是一些看似枯焦的藤蔓和渾身沒(méi)有葉子的小灌木，但要不了多久，葉子就會(huì)長(zhǎng)出來(lái)，花也會(huì)如期而至。畫家吃過(guò)早飯，邊這樣想邊戴上手套，走出了客棧的大門。 他今天就要離開(kāi)小城了。走之前，他要到城東去，看看趙家院子大門上的那對(duì)一百多年前雕刻的、三十多年前被毀壞的門神，在一個(gè)年輕的美術(shù)學(xué)院研究生手里，是完全按照傳統(tǒng)方法恢復(fù)了呢，還是揉進(jìn)了新的國(guó)畫技巧？ 畫家少年時(shí)隨父母離開(kāi)小城出去學(xué)畫，最先跟的導(dǎo)師就是一位著名國(guó)畫家，但很快他又對(duì)轟轟烈烈的油畫有了興趣。幾十年后，當(dāng)他的油畫作品被掛在一座又一座城市人流量最大的路口時(shí)，他的知名

10、度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了他的國(guó)畫導(dǎo)師。可最近幾年，他卻越來(lái)越覺(jué)得自己筆下濃重的油彩和導(dǎo)師淡淡的水墨相比，很淺薄。 除了他自己，沒(méi)有人這樣比較。 他也知道，不應(yīng)該這樣比較。 可是，他卻弄不明白自己為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)。直到有一天，畫家從外面回來(lái)，在自家的小四合院門外站著，竟覺(jué)得眼前這大門似乎少了什么。少了什么呢？徘徊了很久，他才猛然想起，過(guò)年的時(shí)候，門上貼的有一對(duì)門神，一對(duì)雖然拿著法器，但卻色彩明朗、圓潤(rùn)可愛(ài)的門神。這幾天那對(duì)門神怕是被調(diào)皮的小孩子揭掉了，于是大門便顯得光禿禿的。他走近大門，把手放在門上——這貼過(guò)門神的大門，在門神被揭掉之后，便一點(diǎn)點(diǎn)貼過(guò)門神的痕跡也沒(méi)有了。不像他老家的門神，是民間

11、藝人一刀一鑿刻在大門上的，門有多大，門神就有多大，一旦刻上去了，門神就和門融為一體，再不會(huì)被揭掉；而有門神的門，又和白墻青瓦、石板街道、龍燈獅子融為一體，再不能被分開(kāi)…… 這個(gè)被勾起的記憶，讓一個(gè)少小離家的白發(fā)人，剎那間有了回故鄉(xiāng)去的沖動(dòng)。盡管那里已經(jīng)沒(méi)有任何親人，但兒時(shí)的記憶卻是最深切的呼喚，有著魔咒般的魅力。 畫家就因?yàn)檫@個(gè)原因回了小城，四處尋找記憶里的門神，想拍幾張照片帶在身邊。 小城這個(gè)時(shí)候，正大力發(fā)展旅游業(yè)，城里主要街道上的大院，全被修葺一新，成了另類的豪華賓館。大院是仿古的，但門上卻沒(méi)有本地傳統(tǒng)的門神，而是像畫家住的城市一樣，貼著門神像。畫家在意外和失望之余，只得到更深更偏僻

12、的巷子里去找……終于，在最精明的導(dǎo)游和開(kāi)發(fā)商都還沒(méi)有留意到的城東老巷子里，他驚喜地看到了趙家院子的老木門，也看到了老木門上的兩個(gè)模糊影子。 很顯然，這個(gè)深山小城里每一扇大門上的門神，都沒(méi)能躲過(guò)“破四舊”的浪潮。只不過(guò)，門神雖然被鏟了，卻仍有一些線條和朱砂石綠固執(zhí)地守著自己的陣地，在默默地等待一個(gè)人，能透過(guò)斑駁的覆蓋物和縱橫的刀斧痕跡，發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)有過(guò)的真實(shí)。 畫家在摸索中，想象著手指間的門神，似乎就是自己小時(shí)候常常看到的樣子。他激動(dòng)地去附近的小學(xué)校要了幾根粉筆，順著那些摸索到的痕跡，勾勒出了門神的大致輪廓——從畫家去要粉筆開(kāi)始，正在街道上玩耍的小孩子就已經(jīng)蜂擁過(guò)來(lái)了，全都圍在門口猜測(cè)他要做什么

13、。當(dāng)虬髯短須、挺胸凸肚、錦帶飛揚(yáng)、與門等高的哼哈兩門神被勾勒出來(lái)時(shí)，孩子們都驚呼起來(lái)：“這門上原來(lái)還有這么好看的東西??！”驚呼聲把院內(nèi)屋子里的幾個(gè)老太太也吸引了出來(lái)，她們癟著嘴說(shuō)：“我們?cè)缧┠昕吹降模遣沤泻媚?，是有顏色的?！? 拍了照片，畫家打算把粉筆印抹掉。一個(gè)老太太拉住他說(shuō)：“留著吧，我孫女這兩天正要回來(lái)，我讓她就著這個(gè)機(jī)會(huì)，恢復(fù)成原樣?！迸赃叺睦咸黄瘘c(diǎn)著頭說(shuō)：“是哩，是哩，她孫女是美術(shù)學(xué)院的研究生?！? 畫家一下子對(duì)這個(gè)提議有了興趣。他滿懷期待地拿定了主意：離開(kāi)小城前一定要來(lái)看看，這兩個(gè)傳統(tǒng)門神在那個(gè)年輕的美術(shù)學(xué)院研究生筆下，會(huì)變成什么樣子。 無(wú)論什么樣子，這個(gè)門神在2006年被

14、一個(gè)年輕人賦予了新的線條、新的色彩、新的生命，它就是屬于2006年的?，F(xiàn)在，走過(guò)那些貼著門神的大院，畫家心里想著的，全是那個(gè)2006年的門神。 可是，所有的期待卻都在他走近門神的那一瞬間破滅了。 當(dāng)他站在趙家大院門口時(shí)，他看到那門神仍舊只有白色的線條，只不過(guò)勾勒那線條的，不再是白色的粉筆，而是白色的油畫顏料！ 在2006年的早春，一對(duì)傳統(tǒng)門神就這樣渾身披掛著西洋線條，站到了畫家面前，讓他在頃刻間明白了，一些人記憶的大門上，曾經(jīng)被刻過(guò)門神，而另一些人記憶的大門上，卻只是被貼過(guò)門神。 (有刪改) 4．概括小說(shuō)第一段的作用。(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

15、　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：作答本題，要認(rèn)真分析第一段寫了什么內(nèi)容。分析可知，第一段第一句為環(huán)境描寫，這就要分析環(huán)境描寫的作用，寫了陽(yáng)光“似乎要把小天井里的所有植物都喚醒”，這就透露出了畫家喜悅和期待的心情。第二句寫畫家走出客棧的大門，這就引出了下文畫家到城東趙家院子看門神的情節(jié)?？忌鷵?jù)此分析作答即可。 參考答案：①環(huán)境描寫營(yíng)造了輕松愉悅的氛圍，烘托了畫家的喜

16、悅之情和內(nèi)心的期待。②引出下文畫家離開(kāi)客棧，到城東趙家院子看門神的情節(jié)。(每點(diǎn)2分) 5．小說(shuō)為什么用“2006年的門神”作標(biāo)題？(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：作答本題，首先要看標(biāo)題本身的特點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容分析其在行文結(jié)構(gòu)、主旨表達(dá)等方面的作用。分析可知，標(biāo)題由兩部分組成，“2006年的”“門

17、神”?！?006年的”這一限定詞語(yǔ)首先交代了故事發(fā)生的時(shí)間，同時(shí)能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣，讓讀者思索2006年的門神是什么樣的；“門神”是本文的主要寫作對(duì)象，文章寫了畫家尋找門神的原因、過(guò)程，復(fù)原門神的期望、失望等內(nèi)容；“2006年的門神”與畫家記憶中的傳統(tǒng)門神已經(jīng)截然不同，暗示了傳統(tǒng)文化的失落，揭示了文章的主旨。 參考答案：①交代了本文的寫作對(duì)象“門神”以及故事發(fā)生的時(shí)間。②“2006年的”這一限定詞語(yǔ)能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思索。③“2006年的門神”是披掛上了西洋線條的門神，暗示門神這一傳統(tǒng)文化的消逝，揭示了文章主旨。(每點(diǎn)1分，答全得滿分) 6．賞析文中畫線的句子。(6分)

18、 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：賞析文中的畫線句，首先要看句子使用了什么手法，進(jìn)而分析其表達(dá)效果和句子內(nèi)涵。分析可知，文中畫線句運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，通過(guò)對(duì)比，突出了一些人對(duì)刻在門上的門神印象之深，另一些人對(duì)其印象之淺；畫線句中的“刻”和“貼”兩個(gè)動(dòng)詞值得注意，這兩個(gè)詞形象生動(dòng)，代表了兩種不同的工藝，體現(xiàn)的是

19、不同藝術(shù)觀念的交鋒，進(jìn)而聯(lián)系小說(shuō)的主旨，分析其內(nèi)涵即可。 參考答案：①運(yùn)用對(duì)比的手法，寫一些人對(duì)刻在門上的門神印象深刻，而另一些人對(duì)其印象不深。②用“刻”和“貼”這兩個(gè)對(duì)比鮮明的動(dòng)作表示了兩種不同藝術(shù)觀念的交鋒，突出對(duì)傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)技藝的消逝和不被重視的無(wú)奈與感嘆。(每點(diǎn)3分) 7．這篇小說(shuō)體現(xiàn)出了畫家濃濃的文化懷舊心理，有人贊美也有人批判。你怎么看？請(qǐng)說(shuō)明理由。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

20、　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：作答本題，首先要認(rèn)真閱讀題干，抓住“畫家濃濃的文化懷舊心理”進(jìn)行分析，可贊美，也可批判。但無(wú)論贊美還是批判，都要給出充分的理由。如答贊美畫家的文化懷舊心理，則可從傳統(tǒng)文化應(yīng)受到關(guān)注的角度作答；如答批判畫家的文化懷舊心理，則可從藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新等角度作答。 參考答案：(示例一)贊美畫家的文化懷舊心理。隨著時(shí)代的發(fā)展，一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化逐漸走出人們的生活，甚至面臨著消逝的危險(xiǎn)?？淘陂T上的“門神”就是其一。畫家看到了這一點(diǎn)，意識(shí)到了傳統(tǒng)文化的逐漸消逝，從而去追尋，去緬懷，去意圖挽救，這是值得肯定和贊賞的。(意思對(duì)即可) (示例二)批判畫家的文化懷舊心理。時(shí)代在進(jìn)步，藝術(shù)只有緊跟時(shí)代步伐，不斷創(chuàng)新，才能滿足人們的需要。畫家作為藝術(shù)家，同樣應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，不斷創(chuàng)新，而不應(yīng)一味懷舊，陷入停滯不前的尷尬境地。小說(shuō)中，美術(shù)學(xué)院的研究生給傳統(tǒng)門神披掛上西洋線條，使中西方文化交融，正是對(duì)畫家的這種懷舊心理的批判。(意思對(duì)即可) 6