《一年級上冊數(shù)學教案- 《5、4、3、2加幾》人教新課標（2014秋）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級上冊數(shù)學教案- 《5、4、3、2加幾》人教新課標（2014秋）（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、《5、4、3、2加幾》教案設計
一、教學目標：
1．使學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進行計算。
2．培養(yǎng)學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的計算。
3．培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和認真負責的態(tài)度。
二、教學重點：
掌握用交換加數(shù)位置的方法計算5、4、3、2加幾的進位加法。
三、教學難點：
培養(yǎng)學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的計算。
四、課時安排：
1課時
五、課前準備：
PPT課件 口算題卡 練習本
教學過程
⊙復習舊知，導入新課
1．課件出示。
9＋5 8＋6 9＋7 7＋8
6＋9
2、 8＋9 9＋4 7＋6
2．指名口算。
3．誰能說說你的口算方法？
4．小結(jié)：計算小數(shù)加大數(shù)的算式題可以用交換加數(shù)的位置的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，從而推出得數(shù)。
這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學習20以內(nèi)的進位加法：5、4、3、2加幾。(板書：5、4、3、2加幾)
設計意圖：將9、8、7、6加幾的算式題放在一起，讓學生進行充分的練習，激活已有的知識經(jīng)驗，為學習新知做好必要的準備。
⊙遷移類推，探究新知
1．課件出示教材95頁例4。
(1)請學生觀察這幾個算式，說說與前幾節(jié)課學習的加法有什么不同之處。(前面的加數(shù)小，后面的加數(shù)大)
①讓學生讀一讀算式，舉例說一說自己是
3、怎樣計算出得數(shù)的。
②同桌之間合作學習，計算5＋7，并互相說一說自己是怎樣想的。
預設 生：把7分成5和2，5＋5＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12；把5分成3和2，7＋3＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12。
(2)提問：這樣的算式用“湊十法”計算是不是最佳選擇呢？
預設 生：用“湊十法”計算比較慢，因為前面的加數(shù)太小了，算起來麻煩。
(3)提問：那怎樣想才能很快算出得數(shù)呢？
預設 生：交換加數(shù)的位置，把它變成大數(shù)加小數(shù)的算式。
生：因為5＋7就是7＋5，7＋5＝12，所以5＋7＝12。
2．形成計算的思路。
(1)請學生在練習本上獨立試算其他三個算式。
(2)
4、指名說說自己的算法。
師：看到5＋8，4＋8，3＋9時你想到了哪些算式？你能很快算出它們的得數(shù)嗎？
預設 生1：看到5＋8時，想8＋5＝13，所以5＋8＝13。
生2：因為8＋4＝12，所以4＋8＝12。
生3：因為9＋3＝12，所以3＋9＝12。
3．提問：說一說，它們有什么共同點？我們是用什么方法很快算出得數(shù)的？
小結(jié)：計算小數(shù)加大數(shù)的算式，可以交換加數(shù)的位置，變成大數(shù)加小數(shù)來算，提高計算速度。
4．反饋練習。
課件出示教材95頁“做一做”2、3題。
⊙實際應用，鞏固新知
1．游戲，極速搜索。(教材95頁“數(shù)學游戲”)
2．解決問題。
(1)完成教材95頁“做一做”1題。(學生看圖，了解題意后列式計算)
(2)完成教材96頁4題。(學生先在圖上收集數(shù)學信息，提出相應的問題，再列式計算)
⊙全課總結(jié)
這節(jié)課你學會了什么？把你的收獲說給你的同桌聽聽。
⊙布置作業(yè)
教材96頁1、2題。
板書設計
5、4、3、2加幾
一年級上冊數(shù)學教案- 《5、4、3、2加幾》人教新課標（2014秋）
