(部編)人教版小學語文三年級上冊《口語交際：名字里的故事》優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計_0

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1、口語交際：名字里的故事 【教學目標】 1. 通過調(diào)查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的獨特性和含義。 2. 敢于發(fā)表自己的意見，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。 3. 樂于交流，在交談中能認真傾聽，態(tài)度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開交談。 【教學重難點】 1. 抓住講話的主要內(nèi)容。 2. 聽別人講話的時候，要禮貌地回應(yīng)。 【教學課時】1課時 【教學過程】 \tri、八_ 一、課前交流: 1. 同學們，今天由我來為大家上一節(jié)課，先簡單做一下自我介紹，我姓張，名文德，“文”是文明的文，“德”是品德的德，我的父母希望我能做一個正直的人，所以給我取名張文德。

2、 2. 我們今天學什么？什么是口語交際？（指生說） 3. 師總結(jié)，口語交際就是用語言進行交流，希望大家在這節(jié)課上積極發(fā)言，勇于表達自己的想法。 二、創(chuàng)設(shè)情境，揭示活動主題 1. 教師導語：同學們，認識老舍嗎？（中國作家。原名舒慶春，字舍予。老舍是他最常用的筆名。滿族。北京人。）老舍是個什么樣的人？（我國著名的小說家、戲劇家、語言大師。） 2. 教師引導：知道老舍為什么叫這個名字嗎？猜猜看？（鼓勵學生大膽發(fā)言。） 3. 教師小結(jié)。 （課件出示1） 老舍先生原名舒慶春，是父母所起。因為他出生在陰歷臘月二十三那天，離春節(jié)只差七天，圖吉利，取名“慶春”是慶賀春天到來的意思，到他上中等師

3、范的時候，他為自己起了一個別名，叫“舒舍予”。這個“字”取得很巧妙，他是把自己的姓拆成兩半，成為“舍予”二字。這兩字又有講，是“舍我”——放棄私心和個人利益的意思，也有奉獻自己的含義。以后他取“舍予”中的頭一字，前面加一個“老”字，成為“老舍”，當作自己的筆名。 【設(shè)計意圖：運用多媒體課件，介紹著名作家名字的來源，有效地吸引了學生的注意力?！? 4. 老師也想認識一下你們，和你們交朋友，能告訴我，你叫什么名字嗎？（指幾個學生大聲說出自己的姓名。） 5. 設(shè)疑激趣：在聽到、看到這么多的名字之后，你們想了解哪些有關(guān)名字的問題?（學生自由交流。） 6. 揭示課題：現(xiàn)在小朋友們都知道老舍名字里的

4、故事了，老師還不知道你們名字里有些什么故事呢。課前老師讓小朋友向父母了解你名字的來歷，現(xiàn)在愿意說給大家聽聽嗎？ （課件出示2）名字里的故事 三、介紹自己名字的含義。1.請學生介紹自己名字的故事，體會家長對自己的期望。 （1）談話過渡：你們這些好聽的名字是誰給起的呢？他們?yōu)槭裁唇o你起這樣的名字呢？誰能大膽說說你的名字小故事? （課件出示3）說話要求：說說姓什么，叫什么；說清楚是哪個字；名字是誰給取的；為什么叫這個名字；說說自己的乳名。 （2）小組交流。 （3）周圍的小朋友都知道你名字里的故事了，可老師還不知道，其他很多小朋友也都不知道呢，你愿意說給大家聽聽嗎？（指名說，師隨機點評。）

5、 （4）每個人都有自己的名字，你有，我有，大家有。想知道他們叫什么名字嗎？想了解他們名字里的故事嗎？誰來做個小記者，去采訪一下他們，去探詢他們名字里的故事？我們大家可以看看他是怎么問的，可以學一學。（指生進行采訪交流） （5）我相信下面還有很多小朋友們想知道同學們名字里的故事呢，你們也有一次采訪、交流的機會。去吧，和他們交個朋友，互相介紹一下自己。（師生交流、生生交流。） （6）通過采訪、交流，你了解了誰的名字？說說看。（指生說） （7）教師小結(jié)：我們每個人的名字都不是隨便起的，名字里面包含了爸爸媽媽對我們的期望和美好祝愿。 （板書：家長的期望美好的祝愿） 【設(shè)計意圖：通過交流，采

6、訪活動，互相介紹自己的名字，總結(jié)名字背后的美好祝愿，了解名字的獨特性。鍛煉了學生的口語表達能力，增強了合作探究意識?！? 2.引導學生說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。 （1）談話過渡：男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣?（指幾名男生和幾名女生分別大聲說出自己的名字，讓學生區(qū)分） （2）學生自愿發(fā)言。 （3）教師小結(jié)：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。（板書：男孩名字：響亮有力女孩名字：文雅清新） （4）說說對自己名字的感覺：你覺得自己的名字怎么樣？是比較響亮？還是很獨特？還是聽起來很美？請把自己的名字寫到黑板上相應(yīng)的地方。（響

7、亮的名字、獨特的名字、好聽的名字）。 3. 進一步感受自己名字的獨特性。 （1）喊喊名字：你們喜歡自己的名字嗎？讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰，誰就站出來。（按順序喊每個學生名字） 4. 引導學生說說自己的乳名。 四、了解名字，拓展練習。 1. 真好！我們不但知道了同學們的名字，還了解了名字里的故事。老師再來說一個人的名字，你們看認不認識。（冰心） （1）學生自由發(fā)言。 （2）鼓勵學生說說他們名字里的故事。 （3）教師小結(jié)。 （課件出示4） 冰心筆名的由來 現(xiàn)代著名女作家冰心，原名謝婉瑩，乳名瑩哥。她曾寫了《寄小讀者》《小桔燈》《超人》《去國》等散文

8、及小說?！氨摹比∽蕴瞥娙送醪g的詩：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！敝赃x擇“冰心”作筆名，據(jù)她自己解釋：“一來因為冰心兩字，筆書簡單好寫，而且是瑩字的含義。二來是我太膽小，怕人家笑話批評，冰心這兩個字，是新的，人家看到的時候，不會想到這兩個字和謝婉瑩有什么關(guān)系?！彼?，盡管人們稱之為謝冰心，但她總是署名冰心，從不冠以“謝”姓。 2. 說說自己知道的家人、朋友、鄰居的名字的故事。 五、活動延伸，課堂小結(jié)。 （課件出示4） 1. 引導學生認識《百家姓》，感受中國姓氏的豐富。 2. 同學們，通過這節(jié)課的學習，我們知道了大家名字里的故事，原來小小的名字里有著大學問呢！ 【板書設(shè)

9、計】 口語交際：名字里的故事 家人的期望男生的名字：響亮有力 美好的愿望女生的名字：文雅清新、 【課后反思】 成功之處： 1.新課程要求教師要努力為學生創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境?；顒邮莾和匾膶W習方式，對中低年級的學生來說，游戲是一種有趣而有實效的活動方式，不僅能調(diào)動學生參與的積極性，同時，還容易激發(fā)學生的思維，啟迪智慧。 2.教師是學生自主學習和探究活動的組織者、支持者和參與者。通過讓學生講自己、講家人、講他人名字的故事，培養(yǎng)學生的人際交往能力和與他人合作交流的意識，并獲得更深層次的情感體驗。在教學過程中，站在學生的角度，設(shè)計讓學生對自己名字里的故事進行展示交流的環(huán)節(jié)，學生感受到自己被別人欣賞，被別人尊重，會引發(fā)主動與別人交流的意愿，更自信、更輕松地與別人交流。 不足之處：應(yīng)該嚴格遵守“教師主導性和學生主體性”這一要求進行，教師在教學中只扮演一個穿針引線的作用，學生能回答的，教師一定不能代為回答，一定要讓學生在課堂上做教學的主人。