教師演講稿：密不可分的數(shù)學(xué)與生活

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1、教師演講稿：密不可分的數(shù)學(xué)與生活 ?教師演講稿：密不可分的數(shù)學(xué)與生活 大家好！我是xx老師，今天我國(guó)旗下講話的題目是：數(shù)學(xué)與生活 同學(xué)們都知道，我們的祖先在有了部落后，都是男的出去打獵，女的在部落周邊采摘野果，照顧孩子。假設(shè)今天外出的捕獵小組，運(yùn)氣好，捕獲到了一頭野牛，那么部落的首領(lǐng)就要分配食物了。這個(gè)時(shí)候有一個(gè)人站出來(lái)說(shuō)，我們家人口多，需要多分一點(diǎn)。你們看，咱們一年級(jí)學(xué)的“多一些”這個(gè)數(shù)學(xué)概念就產(chǎn)生了。這個(gè)時(shí)候，又有人說(shuō)，我們家人口也多，也需要多分一點(diǎn)。到底哪家多呢？把兩家人全都召集到一起，有一個(gè)人，拿一份肉，有一個(gè)人，拿一份肉，這是人和牛肉的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。要是這個(gè)時(shí)候有人

2、生病了，或者正在廁所里出不來(lái)，那么這次分肉就沒(méi)有他的份了，要餓著肚子等到下一次打獵歸來(lái)。有同學(xué)說(shuō)了，怎么這么笨呀，每個(gè)家庭數(shù)一數(shù)自己家有多少人，部落首領(lǐng)列個(gè)表記錄下來(lái)就可以了呀。呵呵，那個(gè)時(shí)候連數(shù)字都沒(méi)有，更不要說(shuō)我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖了。 數(shù)字1和2是最早被發(fā)明出來(lái)的，比2再多，就用“很多”來(lái)表示，我們家有很多人，可能是3人，也可能是10人，所以要每個(gè)人都到，才能分到肉。0這個(gè)數(shù)是有了人類文明記載后又花了1400年才出現(xiàn)了，我們現(xiàn)在知道的百，千這些計(jì)算單位，是人類祖先對(duì)數(shù)字幾千甚至幾萬(wàn)年的實(shí)踐研究，才得出的計(jì)數(shù)方式以及寫法。 簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)原理說(shuō)完，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)高級(jí)的。我們現(xiàn)在知

3、道的物理、化學(xué)、邏輯學(xué)都是從數(shù)學(xué)里分出來(lái)的，這些高級(jí)的、抽象的定理和公式，解釋生活中的現(xiàn)象，宇宙的產(chǎn)生以及存在，對(duì)這些事物的理解，又幫助我們認(rèn)知世界，創(chuàng)造生活。比如微積分的知識(shí)，可以幫助我們進(jìn)行曲面的計(jì)算，用在制造汽車、飛機(jī)、火箭、坦克、建筑物等所有表面上存在曲面的物體，包括制造這些產(chǎn)品的零件也離不開(kāi)微積分的知識(shí)。我們的廣州塔就是一個(gè)由多個(gè)形狀不同的圓柱體像搭積木一樣搭建而成了，怎樣才能不倒，怎么才能抗地震，搭建的時(shí)候都需要大量的計(jì)算。現(xiàn)在塔下都還擺著幾節(jié)搭建塔身用的圓柱體，每一節(jié)都有2輛小轎車那么大呢。 再比如說(shuō)牛頓的萬(wàn)有引力定律，用一個(gè)公式解釋了地球?yàn)槭裁磿?huì)繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，根據(jù)這個(gè)公式，

4、人類發(fā)明了空間站，衛(wèi)星，讓它們能既能一定程上擺脫地球的引力，不會(huì)掉下來(lái)，又能圍著地球轉(zhuǎn)，不會(huì)飛到太空中消失。在民用上，這些衛(wèi)星給我們的手機(jī)定位，讓我們?cè)诓皇煜さ牡胤娇梢允褂玫貓D導(dǎo)航。在軍事上，這些衛(wèi)星的定位，讓導(dǎo)彈可以飛行上千公里，還能精確擊中目標(biāo)。 有同學(xué)說(shuō)，我不能像牛頓一樣找到萬(wàn)有引力的公式，但是像前面祖先那樣的簡(jiǎn)單應(yīng)用我們又早就會(huì)了，那么我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還有什么用呢？ 其實(shí)生活中處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)，比如：你和爸爸媽媽打算出去旅游，要計(jì)劃時(shí)間，要預(yù)算費(fèi)用，交通工具是選擇飛機(jī)還是動(dòng)車，還是自己開(kāi)車，都是要計(jì)算時(shí)間和費(fèi)用的。 即便今天xx老師在國(guó)旗下的講話，看上去是一次演講，是語(yǔ)文的

5、事情，但在你們看不到的背后卻是數(shù)學(xué)思維的支持。我來(lái)和大家回顧一下，xx老師在接到這個(gè)任務(wù)時(shí)，最先思考的是要跟同學(xué)們講哪些內(nèi)容呢？我找了一個(gè)筆記本，把想到的點(diǎn)都寫下來(lái)，前前后后寫了十幾個(gè)。然后根據(jù)同學(xué)們的年齡特征和發(fā)言的時(shí)間，從這十幾個(gè)點(diǎn)里選了3個(gè)。最后思考，通過(guò)什么線索把這3項(xiàng)內(nèi)容聯(lián)接起來(lái)呢？我采用了數(shù)學(xué)源自哪里，到底有什么用，數(shù)學(xué)思維是如何指導(dǎo)人的行動(dòng)為線索來(lái)展開(kāi)的。大家看，xx老師完成這次演講的過(guò)程，就是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)思維指導(dǎo)行動(dòng)的過(guò)程。所以我說(shuō)， 數(shù)學(xué)對(duì)于我們的意義絕不僅僅在會(huì)做題，會(huì)考試，而是讓我們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待世界，用數(shù)學(xué)的思維認(rèn)知世界，用數(shù)學(xué)方法指導(dǎo)行動(dòng)！數(shù)學(xué)靈光，行遍天下！