第15章第3節(jié)串聯(lián)和并聯(lián) (2)

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1、第三節(jié) 串聯(lián)和并聯(lián) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能 1.知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，會(huì)畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖。 　　2.理解串、并聯(lián)電路連接特點(diǎn)，學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。 　　3.初步嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電路。 過程與方法 通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作的過程，分析歸納串聯(lián)電路和并聯(lián)電路在連接、開關(guān)作用等方面的特點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)識(shí)別串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1.通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生養(yǎng)成相互合作的精神和對(duì)科學(xué)的求知欲，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。 2.通過列舉生活、生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類生活、生產(chǎn)的影響。 【教

2、學(xué)重點(diǎn)】 理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 會(huì)識(shí)別和連接簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。 【教學(xué)突破】 通過連接實(shí)物電路、畫電路圖，列舉生活生產(chǎn)實(shí)例等多方式分析串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)及應(yīng)用。 【教具及實(shí)驗(yàn)器材】 教師準(zhǔn)備：自制暗箱、電路示教板、多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：2.5V、3.8 V的燈泡和燈座各2個(gè)、開關(guān)三個(gè)、1.5v干電池2節(jié)、導(dǎo)線若干等（以上器材每四個(gè)學(xué)生一組一套） 【教學(xué)過程】 一、新課學(xué)習(xí) （一）串聯(lián)和并聯(lián) 同樣的兩個(gè)燈泡，一個(gè)開關(guān),為什么取下其中的一個(gè)燈泡，會(huì)出現(xiàn)不同現(xiàn)象？ 一 、串聯(lián)和并聯(lián) 學(xué)生活動(dòng)一：“想想做做”用一個(gè)電源、兩個(gè)燈泡、一

3、個(gè)開關(guān)和一些導(dǎo)線組成電路，要想讓兩個(gè)小燈泡都發(fā)光，可以有幾種接法？ 猜想…… （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生設(shè)計(jì)電路，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單電路的能力，通過啟發(fā)，盡可能在全班范圍內(nèi)出現(xiàn)兩種不同連接方式。） 提出問題：在連接電路之前，同學(xué)們思考連接電路時(shí)需注意哪些問題？ 【溫馨提示】 1．開關(guān)要斷開. 2．絕不允許把電源的正負(fù)極直接用導(dǎo)線 連接起來. 3．連接電路后，需檢查電路連接無誤，然后方可閉合開關(guān). 學(xué)生分組連接電路，并閉合開關(guān)，觀察燈泡發(fā)光情況。 接法1： 接法2： 【順勢(shì)追問】 你能根據(jù)連接的實(shí)物電路畫出電路圖嗎？ 【展示交流】 把能使兩燈泡發(fā)亮的電路圖

4、畫在黑板上. （設(shè)計(jì)意圖：在畫電路圖的過程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩燈泡是怎樣連接的。） 教師對(duì)這些電路圖進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)， 歸納電路的兩種連接方式。 【板書】連接方式：串聯(lián)和并聯(lián)。 用電器依次相連的電路叫做串聯(lián)電路。 用電器并列連接的電路叫做并聯(lián)電路。 學(xué)生活動(dòng)： 1．【類比模擬】 兩位同學(xué)用身體和頭當(dāng)作燈泡，手臂當(dāng)作導(dǎo)線，分別模擬串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，（設(shè)計(jì)意圖：展示后讓學(xué)生評(píng)價(jià)，可充分暴露學(xué)生問題，同時(shí)又可加深印象。通過學(xué)生“手拉手，手搭肩”模擬串聯(lián)和并聯(lián)電路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從基本形式上區(qū)分串并聯(lián)電路。） 2．你自己畫的電路圖對(duì)嗎？ 閱讀教材41頁圖15.3-1和15.3-2，修改自己

5、的電路圖，確保正確規(guī)范，然后在電路圖中用箭頭標(biāo)出開關(guān)閉合后，電路中電流的流向。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分思考，將電路圖進(jìn)行修正，進(jìn)一步掌握電路圖的畫法，也為在電路圖中用箭頭標(biāo)出開關(guān)閉合后，電路中電流的流向作鋪墊 。） 【提出問題】 1．串聯(lián)電路的電流路徑有幾條？如果串上第三、第四個(gè)燈泡呢？串上更多的燈泡呢？ 2．并聯(lián)電路的電流路徑有幾條？如果并上第三、第四個(gè)燈泡呢？并上更多的燈泡呢？ 3．當(dāng)取下任意一個(gè)小燈泡時(shí)，另一個(gè)小燈泡還能亮嗎？取下的小燈泡對(duì)另一個(gè)小燈泡有影響嗎？說明它們之間是相互影響還是互不影響？ 1．兩位同學(xué)相互合作模擬串聯(lián)和并聯(lián)電路中燈泡的是怎樣連接的。模擬完后，同

6、學(xué)們給予熱烈的掌聲。 2．一位同學(xué)在黑板的電路圖上標(biāo)出電流流向。 觀察電流的路徑，分析并歸納電流的流向。 串聯(lián)電路：只有一條電流路徑; 并聯(lián)電路：有兩條(或多條)電流路徑。 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究，取下任意一個(gè)燈泡，觀察另一個(gè)燈泡發(fā)光情況。并分析歸納電路中用電器之間的影響關(guān)系。 【歸納總結(jié)】 1.在串聯(lián)電路中電流只有一條路徑，各用電器的工作狀態(tài)相互影響。 2.在并聯(lián)電路中電流有多條路徑，各用電器彼此獨(dú)立工作，互不影響。 3.并聯(lián)電路中兩個(gè)用電器共用的那部分電路叫干路，單獨(dú)使用的那部分電路叫支路。 （設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)到在電路中用電器 【過渡】 在串聯(lián)電路里

7、，開關(guān)的位置改變了，它的控制作用是否會(huì)改變？在并聯(lián)電路中，干路開關(guān)和支路開關(guān)對(duì)各用電器的控制作用有什么不同？ 【引導(dǎo)猜想】 改變開關(guān)的位置，猜想對(duì)電路的控制作用是否會(huì)改變？ 怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)…… 步驟： 1. 按照下圖連接好電路，經(jīng)檢查電路連接無誤后，閉合和斷開開關(guān)，觀察開關(guān)控制兩只燈泡的情況。 L1 S L2 B c 2.分別把開關(guān)改接到B和C兩點(diǎn)，觀察開關(guān)控制兩只燈泡的情況。 【板書】結(jié)論一：在串聯(lián)電路中，開關(guān)控制所有用電器，開關(guān)位置的改變不影響它對(duì)用電器的控制作用。 【過渡】 我們探究了開關(guān)在串聯(lián)電路中

8、的控制作用，下面繼續(xù)探究開關(guān)在并聯(lián)電路中的控制作用。 【引導(dǎo)猜想】 改變開關(guān)的位置，猜想對(duì)電路的控制作用是否會(huì)改變？ 【啟發(fā)】我們?cè)谡J(rèn)識(shí)電路時(shí)，知道干路開關(guān)可以控制所有用電器，兩只燈泡同時(shí)亮同時(shí)滅，能否讓每只燈泡單獨(dú)工作呢？怎樣設(shè)計(jì)電路？ 學(xué)生根據(jù)電路圖，連接實(shí)物電路。 連接好電路檢查無誤后，按如下操作觀察開關(guān)對(duì)兩只燈泡的控制情況。 1.開關(guān)S、S1、S2都閉合，燈泡L1___，L2____。 （填亮或不亮）。 2. 開關(guān)S和S1閉合，S2斷開，燈泡L1 ___， L2 ___。（填亮或不亮）。 開關(guān)S和S2閉合，S1斷開，燈泡L1 ___ ，L2 ___。（填亮或不

9、亮）。 3. S斷開， S1 和S2閉合， 燈泡L1 ___， L2 ___。（填亮或不亮）。 4. S閉合， S1 和S2斷開， 燈泡L1 ___， L2 ___。（填亮或不亮）。 【板書】結(jié)論二：干路的開關(guān)控制所有用電器，支路的開關(guān)只控制所在支路的用電器。 （設(shè)計(jì)意圖：通過教師提問，激發(fā)學(xué)生探究熱情，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)操作能力，小組合作、分析歸納能力，獲得成功的喜悅之情。） 【評(píng)估】 同學(xué)們，回想剛才的實(shí)驗(yàn)過程，操作中出現(xiàn)過什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？ 師：同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)很成功，請(qǐng)同學(xué)們整理實(shí)驗(yàn)器材！ 比較串并聯(lián)電路的特點(diǎn)，

10、填寫下列表格。 通過串并聯(lián)電路的特點(diǎn)，你能找到判斷串并聯(lián)電路的方法嗎？ 【問題引導(dǎo)】 1.斷開用電器能否各自獨(dú)立工作,互不影響？ 2.電流路徑有一條還是多條？ 【點(diǎn)撥歸納】 串聯(lián)電路：一處斷路整路斷，只有一條回路。 并聯(lián)電路：一支路斷路另支路通， 有兩條以上回路。 1.斷路法：斷開任意用電器，另一用電器不能工作的是串聯(lián)，能工作的是并聯(lián)。 2.回路法：只有一條電流回路的是串聯(lián)，有兩條或兩條以上的是并聯(lián)。 【過渡】 串聯(lián)電路和并聯(lián)電路都是最基本的電路，實(shí)際生活中的許多電路都是由最基本的電路組合而成的。我們生活當(dāng)中你知道哪些電路，它們是串聯(lián)的，還是并聯(lián)的？你是怎樣判斷的？

11、【問題引導(dǎo)】 1．家庭中的電燈、電扇、電冰箱、電視機(jī)、電腦等用電器是怎樣連接的？ 2.街旁的路燈排成一列，路燈是串聯(lián)還是并聯(lián)？ 3．教室里的各盞燈及插座是怎樣連接的？ 4．順勢(shì)提出 一個(gè)開關(guān)控制兩個(gè)小燈泡，一定串聯(lián)嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理與生活是緊密相聯(lián)系的，生活中處處有物理，物理處處在生活中，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。） 三、課堂小結(jié) 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容 四、課堂檢測(cè) 五、布置作業(yè) 做“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理” 第1題和第2題 【板書設(shè)計(jì)】 第三節(jié) 串聯(lián)和并聯(lián) 一、串聯(lián)和并聯(lián) 1.串聯(lián)電路

12、：把電路元件逐個(gè)順次連接起來 特點(diǎn)：①電流只有一條路徑 ②各用電器相互影響 ③開關(guān)控制所有用電器，開關(guān)位置的改變不影響它對(duì)用電器的控制作用 2.并聯(lián)電路：把電路元件并聯(lián)連接起來 特點(diǎn)：①電流有兩條或兩條以上路徑 ②用電器互不影響 ③干路的開關(guān)控制所有用電器，支路的開關(guān)只控制所在支路的用電器 二、生活中的電路 家庭電路、路燈、、、、、、 【教 學(xué) 反 思】 一、本課的亮點(diǎn)： 1.我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，首先通過魔術(shù)表演，同樣兩個(gè)燈泡，一個(gè)開關(guān)。當(dāng)取下一個(gè)燈泡后，一

13、個(gè)暗箱的燈泡不亮，另一個(gè)暗箱的燈泡仍亮。激發(fā)學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的探究欲望。然后讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：用一個(gè)電源、兩個(gè)燈泡、一個(gè)開關(guān)和一些導(dǎo)線組成電路，要想讓兩個(gè)小燈泡都發(fā)光，可以有幾種接法？讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作連接電路，自己找到兩種連接方式，然后畫出電路圖，交流討論兩種連接方式的不同，認(rèn)識(shí)了串聯(lián)和并聯(lián)電路。為了更好的理解串聯(lián)和并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)，我用兩把直尺代替電路，請(qǐng)兩位同學(xué)代表燈泡到講臺(tái)上來模擬串聯(lián)和并聯(lián)電路是怎樣連接的。這樣設(shè)計(jì)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由淺入深層層遞進(jìn)，學(xué)生合作交流，小組歸納總結(jié)得出結(jié)論。 2．探究開關(guān)在并聯(lián)電路中的控制作用時(shí)，我采用啟發(fā)式教學(xué)，我們?cè)谡J(rèn)識(shí)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路時(shí)，知道干

14、路開關(guān)可以控制所有用電器。兩只燈泡同時(shí)亮同時(shí)滅，能否讓每只燈泡單獨(dú)工作呢？怎樣設(shè)計(jì)電路圖？學(xué)生在老師的啟發(fā)下思考并回答：每條支路上加開關(guān)。這樣很容易的設(shè)計(jì)出電路圖，然后根據(jù)電路圖連接實(shí)物電路進(jìn)行探究，把難的問題簡(jiǎn)單化，突破了難點(diǎn)。 二、教學(xué)中出現(xiàn)的問題 1．電路圖的設(shè)計(jì)可能與老師設(shè)想的有些出入，這就需要老師既不能打消學(xué)生的積極性，同時(shí)又能往正確路上引導(dǎo)。 2．一堂課中主要是以學(xué)生探究，分析歸納得出結(jié)論，學(xué)生又是第一次連接電路，不同學(xué)生使用時(shí)間可能不同，因而在引導(dǎo)上需要技巧。 3．學(xué)生動(dòng)手操作能力較差，學(xué)生的合作探究意識(shí)不夠，有些學(xué)生不參與實(shí)驗(yàn)的討論操作，還需要老師加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

15、 串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)： 連接方式 串聯(lián)電路 并聯(lián)電路 連接特點(diǎn) 逐個(gè)順次連接 并列連接在兩點(diǎn)之間 電流路徑 電流的路徑只有一條 電流的路徑兩條或兩條以上 開關(guān)作用 開關(guān)控制整個(gè)電路，開關(guān)位置對(duì)它的控制作用沒有影響 干路開關(guān)控制所有用電器? 支路開關(guān)只控制本支路用電器 用電器間是 否相互干擾 各用電器相互干擾，若其中一個(gè)斷開，其它無法工作 用電器互不影響?， 若其中一個(gè)斷開，其它照常工作 【 課 堂 檢 測(cè)】 1.下列說法正確的是（ ） A、在連接電路的過程中，開關(guān)應(yīng)該斷開。 B、用一只開關(guān)控制兩盞燈，這兩盞燈一定是并聯(lián)的。 C、一般電路中，開關(guān)應(yīng)最靠近電源正極。 D、我們教室內(nèi)的電燈之間是并聯(lián)的，和鄰班的電燈是串聯(lián)的。 2.如圖所示，下列四個(gè)電路圖中與右邊實(shí)物圖對(duì)應(yīng)的是（　?。? A． B． C． D． 3.一般家庭的衛(wèi)生間都要安裝照明燈和換氣扇，使用時(shí)，有時(shí)需要各自獨(dú)立工作，有時(shí)需要同時(shí)工作，你認(rèn)為符合上述要求的是（ ） 4.根據(jù)實(shí)物電路畫電路圖。