《四年級(jí)下冊(cè)《19生命》課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)下冊(cè)《19生命》課件（32頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、人民教育出版社人民教育出版社 小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)生命生命 生命生命永鎮(zhèn)小學(xué) 陳秀麗導(dǎo)導(dǎo) 語(yǔ)語(yǔ) 設(shè)設(shè) 計(jì)計(jì) 今天我們一起來探討一個(gè)話題：生命是今天我們一起來探討一個(gè)話題：生命是什么呢？這個(gè)問題很多人都在思考著，都有著什么呢？這個(gè)問題很多人都在思考著，都有著自己的解釋，我們來讀讀關(guān)于生命的名言：自己的解釋，我們來讀讀關(guān)于生命的名言： 生命在我絕不是一截生命在我絕不是一截“短的蠟燭短的蠟燭”，它，它是一個(gè)輝煌的火把，在我將它交給下一代之前，是一個(gè)輝煌的火把，在我將它交給下一代之前，要使它燃燒的越亮越好。要使它燃燒的越亮越好。 肖伯納肖伯納 人最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人都只人最寶貴
2、的是生命。生命對(duì)每個(gè)人都只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)怎樣度過呢？有一次。這僅有的一次生命應(yīng)怎樣度過呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的候，悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的候，他能夠說：他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部力，都以我的整個(gè)生命和全部力，都以獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類解放為人類解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。而進(jìn)行的斗爭(zhēng)?！?奧斯特洛夫斯基奧斯特洛夫斯基生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。 巴巴 金金 什么是生命的意義？什么是生命的意義？ 當(dāng)飛蛾的生命受到威脅時(shí)，它極
3、力鼓動(dòng)雙當(dāng)飛蛾的生命受到威脅時(shí)，它極力鼓動(dòng)雙翅，躍動(dòng)的是求生的欲望；磚縫的一截小翅，躍動(dòng)的是求生的欲望；磚縫的一截小瓜苗，演繹的是生命的頑強(qiáng)；聽診器里傳瓜苗，演繹的是生命的頑強(qiáng)；聽診器里傳來的心跳聲，奏響的是生命的最強(qiáng)音。讓來的心跳聲，奏響的是生命的最強(qiáng)音。讓我們一起從這些簡(jiǎn)單的事例中尋找答案吧！我們一起從這些簡(jiǎn)單的事例中尋找答案吧！杏林子杏林子本名劉俠本名劉俠, ,在十二歲時(shí)患了在十二歲時(shí)患了“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎炎”，全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞，全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞, ,致使她腿不致使她腿不能行能行, ,肩不能舉肩不能舉, ,手不能抬手不能抬, ,頭不能轉(zhuǎn)。小學(xué)畢頭不能轉(zhuǎn)。小學(xué)畢業(yè)因病
4、綴學(xué)業(yè)因病綴學(xué)等共計(jì)等共計(jì)100多萬字的文學(xué)作品。但多萬字的文學(xué)作品。但她從不肯向命運(yùn)低頭，忍著病痛的折磨，寫她從不肯向命運(yùn)低頭，忍著病痛的折磨，寫下了劇本、散文、小說、傳記成為了風(fēng)靡臺(tái)下了劇本、散文、小說、傳記成為了風(fēng)靡臺(tái)港和東南亞的著名作家，她的文章被收錄在港和東南亞的著名作家，她的文章被收錄在中學(xué)的課本中，她的散文中學(xué)的課本中，她的散文杏林小記杏林小記、生之歌生之歌、生之頌生之頌，幾十年來都是臺(tái)，幾十年來都是臺(tái)灣中學(xué)生假期指定讀物。在當(dāng)代的華人作家灣中學(xué)生假期指定讀物。在當(dāng)代的華人作家中，除了她，沒有人可以頂著一個(gè)毀壞的身中，除了她，沒有人可以頂著一個(gè)毀壞的身體以文字見證生命的強(qiáng)韌、熱情
5、和美麗，歷體以文字見證生命的強(qiáng)韌、熱情和美麗，歷經(jīng)二三十年而不輟。同時(shí)她還創(chuàng)辦了臺(tái)灣最經(jīng)二三十年而不輟。同時(shí)她還創(chuàng)辦了臺(tái)灣最大、最有影響的殘疾人組織大、最有影響的殘疾人組織伊甸園。她伊甸園。她自己在遭受不幸，她卻總在想法幫助別人。自己在遭受不幸，她卻總在想法幫助別人。 課課 文文 導(dǎo)導(dǎo) 讀讀 夜晚夜晚, ,我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上飛來飛去，騷擾著我。趁它停下的時(shí)候，我頂上飛來飛去，騷擾著我。趁它停下的時(shí)候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動(dòng)彈了。但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感不能動(dòng)彈了。但
6、它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明樣鮮明! !飛蛾飛蛾 那種生的欲望令我震驚，我忍不住那種生的欲望令我震驚，我忍不住放了它放了它! ! 墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過了幾天墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過了幾天, ,竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊一種多么強(qiáng)的生命力啊! !竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽(yáng)光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，殼，在沒有陽(yáng)光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。茁壯生長(zhǎng)
7、，即使它僅僅只活了幾天。 有一次，我用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心有一次，我用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自好好使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。 雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。于是生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。于是, ,我下定決心，一我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失
8、，使自己活得定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。更加光彩有力。朗朗 讀讀 感感 悟悟 y wng zhuzhung chnwn （ ） （ ） （ ） Zhn hn zhn x （ ） （ ） soro zot dunzn （ ）（ ） （ ） 一、讀一讀一、讀一讀 認(rèn)一認(rèn)認(rèn)一認(rèn)欲望欲望茁茁 壯壯沉沉 穩(wěn)穩(wěn)震震 撼撼珍珍 惜惜騷騷 擾擾糟糟 蹋蹋短短 暫暫二、看題目思考：二、看題目思考： 題目中題目中“生命生命”一詞，為什么連用兩次？一詞，為什么連用兩次？去掉一個(gè)行不行？為什么？去掉一個(gè)行不行？為什么？ 運(yùn)用了反復(fù)修辭方法。運(yùn)用了反復(fù)修辭方法。 不行。因?yàn)檫B用表示強(qiáng)調(diào)，表達(dá)
9、了對(duì)不行。因?yàn)檫B用表示強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了對(duì)生命的強(qiáng)烈的呼喚，表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意生命的強(qiáng)烈的呼喚，表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí)，去掉就沒有這種表達(dá)作用了。識(shí)，去掉就沒有這種表達(dá)作用了。 飛蛾飛蛾 香 瓜 子香 瓜 子 心跳心跳生之欲望生之欲望 生命力生命力 生命生命 珍視珍視 奮斗奮斗 三、這篇文章共寫了幾個(gè)事例？你能用三、這篇文章共寫了幾個(gè)事例？你能用一個(gè)一個(gè)關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞來概括這個(gè)事例嗎？來概括這個(gè)事例嗎？ 四、想一想課文共寫了哪三個(gè)事例，在四、想一想課文共寫了哪三個(gè)事例，在作者的眼中生命是什么呢？試著用簡(jiǎn)練的作者的眼中生命是什么呢？試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來概括。語(yǔ)言來概括。 飛蛾求生、磚縫中生長(zhǎng)的瓜苗、傾聽飛蛾
10、求生、磚縫中生長(zhǎng)的瓜苗、傾聽心跳心跳 生命有限，價(jià)值無限生命有限，價(jià)值無限課課 堂堂 討討 論論一、作者列舉了三個(gè)事例，三個(gè)事例各一、作者列舉了三個(gè)事例，三個(gè)事例各是從什么角度對(duì)生命進(jìn)行全面而又深刻是從什么角度對(duì)生命進(jìn)行全面而又深刻的思考，思考的側(cè)重點(diǎn)又是什么？的思考，思考的側(cè)重點(diǎn)又是什么？ 事 例 飛飛 蛾蛾 生之欲望生之欲望 思 考 香瓜香瓜 子子生生 命命 力力 心心 跳跳生命意識(shí)生命意識(shí)每個(gè)人都是自己生命的主每個(gè)人都是自己生命的主宰，都應(yīng)好好地對(duì)生命負(fù)宰，都應(yīng)好好地對(duì)生命負(fù)責(zé)，使責(zé)，使生命生命更有更有意義意義。生命短暫，讓有限生命短暫，讓有限生命生命發(fā)揮無限發(fā)揮無限價(jià)值價(jià)值。珍視珍視生
11、命，不讓其生命，不讓其“白白白白流失流失”，且不論命運(yùn)如何，且不論命運(yùn)如何，都應(yīng)都應(yīng)“為它為它奮斗奮斗，勇敢地，勇敢地活下去活下去”。 角角 度度我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)讓有限的生命發(fā)揮出無限的價(jià)值讓有限的生命發(fā)揮出無限的價(jià)值我愿意為它奮斗我愿意為它奮斗 二、你感受到作者跟你說了她的哪些想法？二、你感受到作者跟你說了她的哪些想法？（可用原文回答）（可用原文回答） 不行。跳動(dòng)是一起一伏地動(dòng)；躍動(dòng)不行。跳動(dòng)是一起一伏地動(dòng)；躍動(dòng)表達(dá)心情急切。用表達(dá)心情急切。用“躍動(dòng)躍動(dòng)”更能表達(dá)更能表達(dá)“生之欲望生之欲望”。“躍動(dòng)躍動(dòng)”改為改為“跳動(dòng)跳動(dòng)”行不行行不行? ?為什么為什么? ? “我感到一股生
12、命的力量在我手中我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)。躍動(dòng)?！比⒂懻摷狱c(diǎn)詞的作用：三、討論加點(diǎn)詞的作用： “隔了幾天，竟然冒出了一截小隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。瓜苗?！薄熬谷痪谷弧蹦懿荒苋サ裟懿荒苋サ? ? 不能。不能?！熬谷痪谷弧北磉_(dá)了一種意想表達(dá)了一種意想不到，表達(dá)出一種驚喜，若去掉就沒有不到，表達(dá)出一種驚喜，若去掉就沒有了這種表達(dá)效果。了這種表達(dá)效果。 “那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬。” “擎天撼地擎天撼地”本來形容力量巨大，這里本來形容力量巨大，這里指小瓜苗在沒有生存條件下，竟然冒出了一截，指小瓜苗在沒有生存條件下，竟然冒出了一截，充分表現(xiàn)了小瓜苗的生命力。充分表現(xiàn)了小
13、瓜苗的生命力?！懊C然肅然”，形容，形容十分恭敬的樣子。十分恭敬的樣子?！懊C然起敬肅然起敬”表達(dá)了對(duì)頑強(qiáng)表達(dá)了對(duì)頑強(qiáng)的生命力的一種崇敬，在這里是不可隨便調(diào)換的生命力的一種崇敬，在這里是不可隨便調(diào)換的。的?！懊C然起敬”能不能換成“肅然”？ “我都愿意為它奮斗，勇敢地活我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。下去。” 作者為什么要加作者為什么要加“勇敢地勇敢地”來修飾來修飾“活下去活下去”? 作者那種難以忍受的病痛，活著作者那種難以忍受的病痛，活著會(huì)比死了還要難受?；钪人劳鲞€更需會(huì)比死了還要難受?；钪人劳鲞€更需要勇氣，因此在要勇氣，因此在“活下去活下去”的前面加上的前面加上“勇敢地勇敢地”修飾成分。修飾
14、成分。 四、四、“小瓜苗在沒有陽(yáng)光、沒有泥土小瓜苗在沒有陽(yáng)光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長(zhǎng)，昂的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長(zhǎng)，昂然挺立。然挺立?！庇终f又說“它僅僅活了幾它僅僅活了幾天天”前后是否矛盾，為什么？前后是否矛盾，為什么？ 不矛盾。因?yàn)樾」厦缭跊]有生長(zhǎng)不矛盾。因?yàn)樾」厦缭跊]有生長(zhǎng)的條件下，靠瓜子本身的養(yǎng)分，確實(shí)能的條件下，靠瓜子本身的養(yǎng)分，確實(shí)能茁壯生長(zhǎng)、昂然挺立，而瓜子的養(yǎng)分僅茁壯生長(zhǎng)、昂然挺立，而瓜子的養(yǎng)分僅僅能供養(yǎng)它活幾天。僅能供養(yǎng)它活幾天。板 書 設(shè) 計(jì)板 書 設(shè) 計(jì)生命生命飛蛾掙扎求生震驚（動(dòng)物）飛蛾掙扎求生震驚（動(dòng)物） 香瓜子香瓜子 不屈向上敬佩（植物）不屈向上敬
15、佩（植物） 聆聽心臟律動(dòng)聆聽心臟律動(dòng) 震撼（人）震撼（人）珍惜生命珍惜生命創(chuàng)造價(jià)值創(chuàng)造價(jià)值 教 師 總 結(jié)教 師 總 結(jié) 同學(xué)們，我記得有這樣幾句話：同學(xué)們，我記得有這樣幾句話：“我們不能增加生命的長(zhǎng)度，但我們我們不能增加生命的長(zhǎng)度，但我們可以拓展生命的寬度可以拓展生命的寬度”“”“我們不能左我們不能左右明天，但我們可以把握今天右明天，但我們可以把握今天”。希。希望我們能把握今天，把握現(xiàn)在，讓我望我們能把握今天，把握現(xiàn)在，讓我們年輕的像花兒一樣的生命變得更加們年輕的像花兒一樣的生命變得更加光彩有力！光彩有力！ 擴(kuò)擴(kuò) 展展 閱閱 讀讀小小的生命小小的生命 張純菁張純菁 一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，一個(gè)陽(yáng)
16、光明媚的日子，教室里一片驚嘆，一陣激教室里一片驚嘆，一陣激動(dòng)。窗外的樹上，靜靜的動(dòng)。窗外的樹上，靜靜的躺著兩個(gè)小蛋，小小的。躺著兩個(gè)小蛋，小小的。 終于盼到小鳥出殼，終于盼到小鳥出殼，陽(yáng)光下小小的身軀，好奇陽(yáng)光下小小的身軀，好奇的望著我們。的望著我們。 一天夜里，電閃雷鳴，一天夜里，電閃雷鳴，媽 媽 回 到 小 鳥 身 旁 。媽 媽 回 到 小 鳥 身 旁 。愛愛 ，讓她們奇跡般，讓她們奇跡般地挺過了風(fēng)雨。地挺過了風(fēng)雨。愛愛 ，讓她們奇跡般，讓她們奇跡般地挺過了風(fēng)雨。地挺過了風(fēng)雨。一個(gè)初秋的下午，老一個(gè)初秋的下午，老樹搖晃著枝條。樹搖晃著枝條。小鳥拍打翅膀飛向遠(yuǎn)小鳥拍打翅膀飛向遠(yuǎn)方。方。作業(yè)作業(yè): 1、選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦、選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦 。 2 2、寫一則讀后感，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。、寫一則讀后感，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。 如：人生的啟迪如：人生的啟迪 -讀讀 生命生命 生命生命有感有感生命生命 生命生命
四年級(jí)下冊(cè)《19生命》課件
