核舟記導(dǎo)學(xué)案學(xué)生案

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1、23《核舟記》導(dǎo)學(xué)案v學(xué)生案） 學(xué)習(xí)時(shí)間： 年 月 日 星期 班級(jí)： 姓名: 課題名稱 《核舟記》魏學(xué)洢 科目 語(yǔ)文 年級(jí) 八年級(jí)＜上） 主備教師 八年級(jí)語(yǔ)文組 審核 教導(dǎo)處 授課教師 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、熟讀并背誦課文，積累并扎實(shí)掌握常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)及文言現(xiàn)象。 2、通過(guò)合作探究，準(zhǔn)確翻譯課文，學(xué)習(xí)本文描寫生動(dòng)的特點(diǎn)和按空間來(lái)說(shuō)明的順序 。 3、激情展示，陽(yáng)光參與。了解我國(guó)古代藝人高超的雕刻技藝。 學(xué)習(xí)重、難 占 八、、 準(zhǔn)確翻譯課文，感受本文描寫生動(dòng)的特點(diǎn)和按空間來(lái)說(shuō)明的順序 學(xué)習(xí)時(shí)間 2學(xué)時(shí) 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 學(xué) 生 糾錯(cuò)補(bǔ)漏 第一學(xué)時(shí) 資 料 鏈 接

2、1.文學(xué)常識(shí)填空 文體“記”：“記”是古代的一種文體。 這種體裁出現(xiàn)得很早，至唐宋 而大盛。它可以記和，可以記山川名勝，可以記器物建筑，故又稱“雜 記”。寫法上大多以記述為主而兼有議論、抒情成分。我們?cè)谝院筮€會(huì)學(xué)很 多此類文章，如《岳陽(yáng)樓記》、《小石潭記》、《滿井游記》、《醉翁亭 記》等，本文是一篇說(shuō)明性的文章。本文原作在介紹完核舟之后，還有一段 議論 ＜ 見(jiàn)“有關(guān)資料”），課文刪去它的絕大部分，只保留了最后一句，也是 全文中心，即“嘻，技亦靈怪矣哉”。因此，現(xiàn)在看來(lái)，它跟我們常見(jiàn)的說(shuō) 明文可算是很相似了。 2. 《核舟記》選自 ＜朝代）編輯的《》，作者是 人。 3、 本文是一篇說(shuō)明文，

3、全面具體的介紹了“核舟”的形象，熱情贊揚(yáng)了我國(guó) 明代的民間工藝匠人的雕刻藝術(shù)和才能，顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才 智和我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓著成就。 導(dǎo) 入 祖國(guó)的文化藝術(shù)，如天上的繁星一樣燦爛多姿 ＜如：《口技》），在藝術(shù) 的寶庫(kù)中，有一朵奇葩，就是微雕藝術(shù)，我們可以先想象一下，雕刻在長(zhǎng)不 盈寸、高只兩黍的小船上究竟有多少人和物？學(xué)生回答，劃出“通計(jì)”一 詞，雕刻家是怎樣進(jìn)行巧妙的構(gòu)思的？ 今天我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文《核舟記》，看看作者是如何準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地 說(shuō)明核舟的形狀和描述舟中人物的狀貌神情的？ 自 主 學(xué) 習(xí) 1、寫出下列字詞的拼音。 罔（＞ 貽（＞ 軒敞（＞ 箬蓬（＞

4、 黍（＞ 糝（＞ 髯（＞ 壬戌 ＜）髻（ ＞ 篆（＞ 詘V）楫＜ ）褶（＞ 有奇V）矯V） 2 ?教師聽(tīng)讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)下列字音： 3.重點(diǎn)教讀卜面句子的朗讀節(jié)奏。 ◎明有奇巧人日王叔遠(yuǎn) ◎舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，咼可二黍許 ◎中峨冠而多髯者為東坡 ◎虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻 ◎珠歷歷可數(shù)也 ◎罔不因勢(shì)象形 ◎蓋大蘇泛赤壁云 ◎楫左右舟子各一人 ◎蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之 4?學(xué)生自由朗讀課文，力爭(zhēng)讀得通順。 5. 同桌之間賽讀，相互聽(tīng)讀。 6. 掌握以下詞語(yǔ) ＜自主學(xué)習(xí)，對(duì)子合作）： 1＞罔不因勢(shì)象形：罔：罔不。2＞嘗貽余核舟一 貽： 3） 蓋大蘇泛赤壁云 蓋： 泛，。 4）

5、舟首尾長(zhǎng)約八分有奇 有， 奇： 5） 咼可二黍許 可， 許： 6） 中軒敞者為艙 軒， 7） 雕欄相望：相望，。 8） 其兩膝相比者：比，。 9） 左手撫魯直冃：撫，。 10） 佛印絕類彌勒：絕。類。 11） 神情與蘇、黃不屬。屬，。 12） 珠可歷歷 數(shù)也歷歷： 歷歷在目：清清楚楚地呈現(xiàn)在眼前。 13） 徐來(lái)，水波不興 徐： 興 14） 其人視端容寂：視，。容，。 15） 若聽(tīng)茶聲然然： 16） 船背稍夷夷： 17） 曾不盈寸曾： 盈： 18） 蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之 簡(jiǎn)：修，狹， 7. 找出下列句中的通假字并解釋（小組合作并交流） ＜1）詘右臂支船＜） 2）

6、左手倚一衡木＜） 3） 舟首尾長(zhǎng)約八分有奇＜） 4） 虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻（） 5） 蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之＜＞ 8. 結(jié)合語(yǔ)境解釋加點(diǎn)字的含義，整理文中一字多義的例句（小組合作交流） □奇：明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)（＞ 舟首尾長(zhǎng)約八分有奇（＞ □有：明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)（） 舟首尾長(zhǎng)約八分有奇（＞ □為：為宮室、器皿、人物（。＞ 中軒敞者為艙（＞ 為人五：＜＞ □可：?jiǎn)J可二黍許＜ ） 珠可歷歷數(shù)也＜） □端：東坡右手執(zhí)卷端V） 其人視端容寂V） □木：能以徑寸之木（＞ 以至鳥獸、木石（＞ □者：中軒敞者為艙（＞ 居右者椎髻仰面（＞ □曰：明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn) （＞ 文曰：天啟壬戌秋日

7、（＞ □扇：旁開(kāi)小窗，左右各四，共八扇 （＞ 居左者右手執(zhí)蒲葵扇（＞ □而：中峨冠而多髯者為東坡（＞ 而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸（＞ □以：能以徑寸之木V） 以至鳥獸、木石（＞ □蓋：蓋大蘇泛赤壁云V） 蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之V） 9、詞類活用 ＜1）中軒敞者為艙，箬篷覆之V箬篷：） ＜2）石冃糝之 ＜石冃：。糝：） ＜3）中峨冠而多髯者為東坡 ＜峨冠：） ＜4）臥右膝，詘右臂支船 ＜臥：。 詘：） 合 作 探 究 1.結(jié)合工具書及課下注釋疏通文意。 ＜小組合作交流，組長(zhǎng)檢查） 2.翻譯下列句子的意思。 （1＞其人視端容寂 （2＞能以徑寸之木 （3＞啟窗而觀，雕欄相望焉 （4＞東坡現(xiàn)右

8、足 （5＞而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸 （6＞蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之 （7＞佛印絕類彌勒 （8＞蓋大蘇泛赤壁云 3. 積累文中倒裝句 ＜1）嘗貽余核舟一 ＜2）又用篆章一 ＜3）蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之 4、 試分別概括文章段意 ＜要求用語(yǔ)精煉，各不超過(guò)十個(gè)字）及課文主旨。 一、 第一段： 「第二段： 二、 第三段： 1第四段： 第五段： 三、 第六段： 主旨： 。 練習(xí)鞏固 完成《新課堂》P70頁(yè)1— 5小題 第二學(xué)時(shí) 自主 自主 熟讀課文，背誦2—4段。 合 作 探 究 1. 本文說(shuō)明的對(duì)象是，原材料是一個(gè)“”的桃核，卻生動(dòng)地再現(xiàn)了宋代

9、文 壇上的一個(gè)著名掌故一一“”。本文作者經(jīng)過(guò)細(xì)致的觀察，準(zhǔn)確地把握了這 件雕刻品的各個(gè)細(xì)節(jié)，然后按順序?qū)憗?lái)，先寫核舟的，次寫它的；寫正面則 先寫舟的部分，次寫，最后寫，從而鮮明地表現(xiàn)了它的整體形象。文章采用 “”的結(jié)構(gòu)模式。 2. 我們基本把握了課文的主要內(nèi)容，下面請(qǐng)大家思考，在橫線上填寫恰當(dāng) 的詞語(yǔ)。 “”的核舟。 3. 在這樣小的核舟上雕刻家究竟雕了多少人和物？雕刻者是如何精當(dāng)巧妙地 安置這些人和物的？篩選原文信息填寫下表。 方位 具體位置 人或物 船的正面 船的背面 4. 試分析為什么寫舟的正面不是按照“船頭一中間一船尾”的順序?qū)懀?按照“中間f船頭f船尾”的順序？ 明確： 能力提升 按空間順序介紹一件你所喜歡的工藝品。 練習(xí)鞏固 完成《新課堂》P70--72頁(yè)6—18小題 ＜教、 學(xué)） 后 記 申明： 所有資料為本人收集整理，僅限個(gè)人學(xué)習(xí)使用，勿做商業(yè)用途 4 / 4