《2021-2022年人教版一下教案《 統計》WORD教案 4》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年人教版一下教案《 統計》WORD教案 4（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、2021-2022年人教版一下教案 統計WORD教案 4素質教學目標:【知識教學點】使學生初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程,會用簡單的方法收集、整理數據?！灸芰虒W點】使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表,能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題?！镜掠虒W點】培養(yǎng)學生的問題意識和用數學語言表達的能力,以及主動探究知識、小組合作的能力等。教學重點: 學會收集整理數據。在統計表中填數,在統計圖中畫條形圖來表示數據。策略選擇: 結合學生的年齡特點和本節(jié)課的內容為學生創(chuàng)設輕松、愉快的學習活動。充分發(fā)揮學生的學習主動性,教師引導學生經歷整個統計過程從而獲得新知。 三、教學過程: 預設的學
2、習材料與教學途徑 預設的學習活動與備設活動 每個環(huán)節(jié)效果自評一、創(chuàng)設情景,收集原始數據,引入統計。 (出示“紅、黃、藍、綠”四種不同顏色的氣球。) 1、談話:六一兒童節(jié)快到了,為了慶祝這個愉快的節(jié)日,老師打算去買一些氣球送給大家,你們喜歡什么顏色的氣球?老師該怎么買?每種顏色的氣球分別要買多少?你們能給老師想辦法嗎? 2、收集原始數據:讓學生在紙上寫出自己喜歡的顏色。 3、用什么方法把收集到的數據記錄下來? 4、匯報得出一些常用的整理記錄方法。 5、教師報,學生進行記錄。 6、比較:哪種記錄方法比較簡單? 7、小結:用畫正字的方法來記錄統計數據更加簡便、清楚。今天我們記錄學習簡單的統計方法。
3、全班交流,得到一些收集數據的方法。 二名學生上來進行記錄,其余學生在紙上進行記錄。 通過創(chuàng)設“六一兒童節(jié)”購買氣球的情景將學生引入愉快的學習氛圍中去,激發(fā)了學生的學習興趣,調動了學生的學習積極性。 引導學生主動地參與原始數據的收集、整理,用自己喜歡的記錄方法進行記錄、整理,進行富有個性的學習活動,從而獲得不同的體驗。二、 1、(出示統計表):我們可以把統計得到的數據填入統計表中以備查找。 (1)引導學生完成統計表中的數據填寫。 (2)說一說從這張表中你知道了哪些信息? 2、(出示統計圖):我們不光可以把結果填入統計表中,還可以把結果畫到統計圖中去。 (1)觀察統計圖有什么特點 (2)教師邊講解
4、邊演示:根據喜歡紅氣球的人數如何在圖中涂上顏色表示出來。再讓學生接著把喜歡黃氣球、藍氣球、綠氣球的人數也在圖中涂上顏色表示出來。 (3)老師收集學生中好的作品進行展示。 (4)小結,揭示條形統計圖。 (5)提問:第一次接觸條形統計圖,你有什么感覺? 3、比較:統計圖和統計表有什么不一樣? 你喜歡統計圖還是統計表呢? 4、由各組組長交流匯報。 5、教師小結:統計表和條形統計圖各自的優(yōu)點、好處。 學生獨立完成統計表中的填數。 學生用數學語言對不同的對象進行描述。 學生根據數據用水彩筆在條形統計圖上涂色。 學生同桌議一議,發(fā)表一下自己的感覺。 四人小組討論發(fā)表各自的見解。 教師向學生提供統計表和統計
5、圖進行數據的處理,及時地點撥,通過親身操作獲得處理信息的兩種方法和統計表、圖各自不同的特點。并設計了讓學生用數學語言描述收集到的數據這樣一個開放的環(huán)節(jié),有利于問題意識的培養(yǎng)和多種能力的提高。三、練習應用: 1、六一兒童節(jié)那一天老師還打算去買一些水果來請小朋友吃。(出示西瓜、草莓、蘋果、葡萄、菠蘿)你喜歡吃哪一種水果呢? 2、提問:現在只能買一種水果,那該買哪一種呢?你們七嘴八舌地說我該聽誰的呢? 3、用學生交流過的“排排隊、數一數”的方法來收集數據。 4、收集數據填入統計表中。 5、把收集到數據畫到統計圖中去。 6、展示評議作業(yè)。 7、你們能根據統計表或統計圖向大家提出不同的問題來嗎? 學生選
6、擇后快速地排好隊,由排頭點清本組人數并向老師匯報。 學生用水彩筆在圖中涂色,老師巡視指導。如果數據大了向學生提供另外一班的信息進行涂色。 分組提出問題,小組內進行交流。 由各組代表匯報交流。 練習應用還是利用“六一”這個情景,安排了大家喜歡吃什么水果的統計活動,再一次激發(fā)了學生的學習興趣,學生在積極參與,分析交流中再一次經歷了統計的過程,體會到了統計的必要性,也體現了“教學來源于生活,應用于生活”的新理念。四、 今天老師的收獲可大了,知道了各種顏色的氣球分別要買多少,還知道了要買的水果是哪一種。現在請大家來談談你們的收獲是什么? 學生發(fā)言,談談自己這節(jié)課的收獲。 師生共同對所學的知識作一個整理
7、,有利與學生對知識的鞏固記憶。五、教學實錄: 1、創(chuàng)設情境,導入新知。 師:小朋友們,我們剛剛渡過一個“五一”長假,又將迎來一個什么節(jié)日呢? 生:六一兒童節(jié)。 師:這是大家都盼望著的節(jié)日。為了慶祝這個愉快的節(jié)日,老師打算去買一些氣球送給每個小朋友。(出示:紅、黃、藍、綠四種顏色氣球的圖片)你們喜歡哪種顏色的氣球呢? 生1:我喜歡紅氣球。 生2:我喜歡綠氣球。 . 師:大家喜歡的顏色都不一樣,那老師該怎么買呢?各種顏色的汽球分別要買多少呢?誰能給老師想想辦法? 生1:如果喜歡紅顏色氣球的就舉一下手,老師就知道要買多少了。 師:對,老師只要把每種顏色的氣球分別問一問大家,通過舉手數一數就知道要買多
8、少了。但這種方法在操作中可能要出現重復舉手的現象。 生2:可以排隊分組,喜歡同一種顏色的人都走到一起來。 師:這個方法也不錯。喜歡同一種顏色的人分別排好隊,然后數一數就知道了,而且也不會出現重復計算的現象。 生3:可以統計一下。 師:是的,我們在上一學期已經接觸到了統計的知識。因此我們首先要來收集喜歡各種顏色氣球的人數分別有多少?為了能收集到大家選擇的結果,除了上面大家說的兩種方法,我們還可以把自己喜歡的顏色寫在老師發(fā)下的紙上,然后請各組長收齊交到老師地方來。 (學生操作后收上來。) 師:現在我們要根據每個同學的選擇分別在各種顏色的氣球下面。用什么辦法來記錄呢?請大家來想想辦法。 生1:老師報
9、一個,我們打鉤。 生2:畫三角形。 生3:畫圓。 生4:畫方塊。 師: 除了可以用不同的圖形來表示一個人進行記錄, 還有沒有別的方法呢? 生4:可以寫“正”字。 師:對,大家可以看書第94頁,有三位同學正在用不同的方法來記錄、收集數據。你們也想參加嗎? 生:想! 師:那好,請大家集中注意力聽老師報顏色,你們就在紙上用自己喜歡的方法進行記錄。另外再請兩位學生到黑板前來記錄。 (老師報,學生進行操作。結果這兩位學生用圖形的方法進行記錄。) 師:全班學生喜歡哪種氣球的結果都已經記錄完畢?，F在請大家數一數分別有多少人,在旁邊寫上數量,看誰數得又對又快。 (這時候,我發(fā)現用劃“正”字的葉*小朋友數得最快
10、。) 師:你們看葉*小朋友數得這么快,他是用什么方法來記錄的呢? 生(葉*):我用的是劃“正”字的方法。因為一個“正”字正好是5畫,這樣數起來就快了。 師:說得真好。其實用劃“正”字的方法來記錄,一眼就能看出結果是多少。不需要一個一個地去數,而且記錄起來比較整潔、清楚。我們用畫“正”字的方法再來試一試吧! (老師報,學生再用劃“正”字的方法來記錄一次。) 師:最后數一數結果,你覺得比你第一次數放便了嗎? 生:方便了。 師:所以今后大家來記錄收集到的數據時可多用畫“正”字的方法這樣更清楚,也更有利于統計出結果。 今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習簡單的統計方法;(板書課題:統計) 2、用統計表和統計圖表示
11、數據。 師:我們可以把統計出來的數據填入統計表中, (出示統計表) 氣球 人數 紅 黃 藍 綠 這個統計表有兩項內容:一是氣球,二是喜歡的人數,你能把剛好統計到的數據填入 表中嗎? (學生在事先發(fā)下的統計表中進行填表,教師巡視學困生,最后集體校對,教師板書。) 師:從這個統計表中你獲得了哪些信息呢? 生1:我知道了喜歡紅氣球的有9人,喜歡黃氣球的有5人。 生2:喜歡紅氣球的人最多。 生3:喜歡黃氣球的人最少。 生4:都沒有超過9人。 師:通過大家的努力,老師也知道不同顏色的氣球該買幾只了。今天我們不光可以把統計到的結果填到統計表中,還可以把結果畫到統計圖中去。(出示統計圖) 你們發(fā)現統計圖中有
12、什么? 生1:有數字。 生2:有很多的格子。 師:對,這些數字和格子可是很有用的。在上學期我們已經知道了一個格子可以表示一個人,那么這些數就可以幫助我們直接找到喜歡不同顏色氣球的人數,畫好格子。這樣一個條形就出現了。(教師邊講邊演示)現在請大家把喜歡黃、藍、綠氣球的人數也像老師一樣在圖中畫出來。 (學生在事先發(fā)下的統計圖中進行操作,教師巡視指導,并收集好的作業(yè)在黑板上進行展示。) 師:看這就是大家完成的統計圖。這“一條一條的”就是表示喜歡不同顏色氣球的人數。我們把這種統計圖叫做條形統計圖。(板書:條形統計圖)第一次接觸條形統計圖,你有什么感覺? 生1:很美! 生2:很漂亮! 生3:高高低低的。
13、 師:為什么會高高低低的? 生:因為喜歡各種顏色的氣球人數不一樣,所以就高高低低的。 師:統計表和統計圖你更喜歡哪一種呢?小組內討論一下,說說各自的理由。 (學生討論) 請小組代表發(fā)言。 生1:我們四人都喜歡條形統計圖。因為我們四人都喜歡畫畫,可以邊學邊畫很有意思。 生2:我們喜歡統計表。因為它很簡單,不用畫圖,直接把數據填上去就可以了。 生3:我們也喜歡統計表。因為統計圖老要畫錯,畫到格子外面去。 生4:我們喜歡統計圖。因為它很漂亮,高高低低的,很美! 師:大家各說各的理由,很有自己的主見。統計表查找數據比較方便、快捷。而統計圖比較直觀形象,從條形的“高高低低”就可以看出誰多誰少。雖然畫的時
14、候老要涂到外面去,但只有多加練習,仔細一些就一定能畫好。 3、練習應用 (出示:西瓜、草莓、蘋果、葡萄、菠蘿的圖片) 六一兒童節(jié)那天,老師還打算去買一些水果請小朋友們吃。你喜歡吃哪種水果呢? (教室里開始熱鬧起來,大家都興奮地說著自己喜歡吃的水果。) 師:但現在只能買一種水果,那該聽誰的呢?我該買什么呢? 生:哪種水果吃的人最多就買哪一種? 師:那現在老師不知道吃哪種水果的人最多,那怎么辦呢? 生:統計一下。 師:剛才統計的方法比較適合無記名投票,如評選三好學生,競選班長等,但比較花時間?，F在就用大家講到過的排隊數一數的方法來收集數據。請大家思考一下,確定自己喜歡吃的水果,老師說開始,大家就跑
15、到這些水果地方去有秩序地排好隊。 (學生進行排隊,并由排頭數出這一排的人數,教師板書在黑板上。) 師:請大家回到座位上,把數據填入統計表中。然后請一個小朋友來匯報一下。 生:喜歡吃西瓜的有19人,吃草莓的有3人,吃蘋果的沒有,吃葡萄的2人,吃菠蘿的4人。 師:你知道老師該買哪種水果了嗎? 生:西瓜。 師:為什么? 生:因為吃西瓜的人最多. 師:現在我們要把這些數據畫到統計圖中去,你有困難嗎? 生:吃西瓜的不夠畫了。 師:對,因為這里一格只表示一個人,所以不夠畫了。但等我們讀二年級知道一個格子可以表示更多的人了,那就可以畫了。 (學生略有明白,教師馬上出示隔壁班學生喜歡這些水果的信息統計表:吃西
16、瓜的有7人,吃草莓的有5人,吃蘋果的有2人,吃葡萄的5人,吃菠蘿的9人。) 請大家?guī)透舯诎嗟耐瑢W畫到統計圖中去好嗎? (學生進行操作,教師巡視,并把好的作業(yè)展示在黑板上。) 師:你能根據統計圖向大家提出不同的問題嗎? (分組進行提問,再匯報交流。) 生1:吃西瓜的比吃草莓的多幾人? 生2:吃葡萄的比吃西瓜的少幾人? 生3:吃葡萄的和吃菠蘿的一共有幾人? 生4:吃哪種水果的人最多?哪種水果的人最少? 4、課堂總結 師: 今天這節(jié)課老師的收獲可大了, 我知道了不同顏色的氣球要買幾只,還知道了該買哪種水果。你們的收獲是什么呢? 生1:學到了統計的方法。 生2:會畫條形統計圖。 生3:知道我班喜歡吃西
17、瓜的人最多。 統計圖表示數據。附送：2021-2022年人教版一下教案多種多樣的餅干WORD教案活動目標 1. 樂于參與探索餅干的活動； 2. 能夠大膽地交流自己的發(fā)現； 3. 通過具體操作，感知餅干是多種多樣的。 活動準備 1. 幼兒已經初步接觸過幾種顏色和形狀的食品； 2. 各種各樣形狀的餅干：圓形、方形、三角形的餅干；黃色、醬色的餅干；各種口味（橘子味、草莓味、巧克力味、海苔味、玉米味等）的餅干；干凈的點心盤人手一個；每個小組準備玻璃杯一個，冷水、溫水若干。 活動過程 1. 教師給每個幼兒幾塊不一樣的餅干（放在點心盤子中），引導幼兒探索； 它們是什么形狀（圓形、長方形、三角形等）、什么顏
18、色的？ 摸起來怎么樣？像什么？ 聞一聞，有什么氣味？ 2. 幼兒咬餅干，說說咬過后餅干的樣子及味道； 教師請幼兒拿一塊餅干，咬一口后，看看變成了什么樣子，像什么？ 幼兒再咬一口，說說又像什么。如此反復，直到餅干都被吃完。 引導幼兒交流：你吃的餅干是什么味道？你以前還吃過什么樣的餅干？ 3. 小魔術：餅干變樣了； 教師準備一杯冷水，將一小片餅干放入水中，請幼兒觀察并猜測餅干會有什么樣的變化。提問：餅干會變樣子嗎？會變成什么樣子？ 教師為每個小組準備一個玻璃杯，里面裝上溫水，請幼兒重復教師以上的實驗，仔細觀察餅干在水里的變化，用手伸進杯子里摸一摸餅干并開展討論。 提問：餅干變得怎么樣了？為什么會變得軟軟的
2021-2022年人教版一下教案《 統計》WORD教案 4
