2021-2022年二年級語文 難忘的一天（１）教案 人教新課標版

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1、2021-2022年二年級語文 難忘的一天（）教案 人教新課標版【學習目標】、認識個生字，會寫個字。、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?、激發(fā)對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。 【學習重點】識字、寫字，朗讀感悟。【學習難點】體會鄧爺爺?shù)脑捳Z，感悟自己肩上的責任?！菊n前準備】搜集有關鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關于計算機的知識?！菊n時安排】二課時?！窘虒W過程】第一課時一、課前預習、想辦法讀準生字的讀音，把課文讀正確。、想想這一天為什么難忘？、回顧上學期學的鄧小平爺爺植樹一課，并收集有關鄧小平的資料、故事，了解計算機的有關知識。二、導入、哪些小朋友

2、喜歡計算機，你能為大家介紹有關計算機的一些知識嗎？世界上第一臺電子計算機誕生于年，是美國賓夕法尼亞大學研制的。計算機的發(fā)展過程可分為四個階段。目前我們使用的計算機都屬于第四代計算機。從世紀年代開始，發(fā)達國家開始研制第五代計算機（習慣稱為新一代計算機 ），研制的目的是使計算機具有像人一樣的思維、推理和判斷能力。、你還記得鄧小平爺爺植樹的身影，還記得他說過的“植樹綠化要世世代代傳下去”的話嗎？今天，我們又將見到鄧小平爺爺，他仍舊是那么親切，今天他要去參觀一位小朋友的計算機表演，那位小朋友激動極了，這真是他難忘的一天。板書：難忘的一天二、檢查預習、學習生字、老師布置的預習作業(yè)都完成了嗎？下面請同學們

3、自由讀課文，做到不加字 、錯字、漏字。、請六個同學各讀一個自然段，其它同學聽聽，看他們是不是讀正確了。、你覺得他們讀得怎樣？、借助學生評價正音的時候，出示易錯字音的卡片：算（sun）怦（png）燦（cn）、出示詞語卡片，再請小老師讀一讀。、長句子的朗讀指導：出示語句，并用“”做上自然停頓的符號。如：我為鄧小平爺爺做了電了計算機表演。想到馬上就要見到鄧爺爺，我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停。我沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形來。范讀，讀完后告訴學生：畫“”處要做自然停頓處理。這些地方的停頓要比逗號短，只是聲音斷開或稍微拉長即可，不必在自然停頓處換氣。三、朗讀課文：我們輕聲把這篇文章一

4、起讀一讀，好嗎？第二課時一、理解課文，指導朗讀、讀第二自然段，想想為什么“我”的心會“怦怦地跳個不?！?？學生自主探索，獨立發(fā)表意見。教師相機引導：心怦怦跳緊張激動馬上要見到鄧爺爺鄧爺爺是國家領導人原以為國家領導人是尊嚴的。讀一讀，看誰“最緊張、激動”？、讀第三自然段，想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來”？學生獨立思考后，在小組內合作探究。（心情平靜和藹可親慈祥微笑、高興點頭、緊緊握手）學生在回答中出現(xiàn)“慈祥”、“和藹可親”時，教師可以范讀“他帶著慈祥的微笑向我走來?！睆慕處熒月恼Z速及臉上微微的笑容等體態(tài)語，學生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和藹可親”時，老師可范讀“鄧爺爺高興地點點

5、頭，緊緊地把住我的手?？粗嚑敔敽吞@可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。”學生通過上下文的聯(lián)系，對一位長者的“和藹可親”的樣子就自然而然地感受到了。讀讀比比，誰的鄧爺爺最慈祥？、讀第四、五、六自然段，想想我為什么忘不了這一天？“肩上擔負的責任”指的是什么？學生獨立思考后，說說自己的看法。學生可以結合課文內容回答，也可以脫離課文內容講自己所想到的，要求不宜高。根據(jù)學生回答出示課件：你從加點的字中感受到什么？再把你的感受讀出來。開始表演了。我沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形來。鄧爺爺仔細地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。表演過后，鄧爺爺還親切地問了我的年齡。我說剛滿十歲。鄧

6、爺爺聽了，贊許地和我再一次握手，并對身邊的人說:“計算機的普及要從娃娃抓起?！?、從課件中聯(lián)系學生的回答學習課后“讀讀說說”。（可造句）（讓學生感受詞語的形象生動，激發(fā)學生積累的興趣。）二、鞏固生字、指導書寫、出示詞語卡片，請小朋友讀一讀。、抽出生字，識記字形，（注意請稍困難的小朋友進行識記）同桌互查。、寫字指導：通過觀察發(fā)現(xiàn)特點和規(guī)律，以描紅進一步感受。老師示范指導難寫的字：及 身獨體字要寫在田字格的正中間?！凹啊弊值墓P順?！吧怼弊值牡诹P右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。三、總結實踐作為一個十歲的兒童，能見鄧爺爺一面，已屬三生有幸，更何況能為鄧爺爺表演計算機的操作，還與這位偉人兩次握手。誰經(jīng)歷

7、了這一幕，都將難以忘懷。課文中的少年忘不了這一天，“計算機的普及要從娃娃抓起。”他從鄧爺爺?shù)脑捳Z中感到了自己肩上的責任，小朋友，你們呢？四、板書設計難忘的一天和藹可親激動平靜感到重任附送：2021-2022年二年級語文 雨后教案 西師大版一、創(chuàng)設教學情境，喚起生活經(jīng)驗1.上課一開始，多媒體展示雷雨前后的場面，并配有刮風、下雨、打雷的聲音。2.教師問：“夏天，一場雷雨過后，你最喜歡干什么？”指名學生回答。3.教師繪聲繪色地描述：“夏天，一場雷雨過后，空氣特別清新，一條彩虹掛在天空。池塘里水滿了，明晃晃的，像一面大鏡子，碧綠的荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。青蛙在大聲地唱歌，蜘蛛在樹杈上忙著織網(wǎng)。家家戶

8、戶打開門窗，大人們盡情地呼吸著新鮮空氣，孩子們一溜煙地跑出家門，盡情地玩耍起來。著名作家冰心奶奶看見了，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫雨后?！苯處煱迨菊n題。4.誰有興趣來讀一讀課題？指名讀，齊讀。5.想知道詩里寫了些什么嗎？那就趕快去讀一讀吧?。ㄟ@樣的情境創(chuàng)設，能極大地激發(fā)學生的學習興趣。）二、營造樂讀氛圍，激發(fā)自主閱讀1.樂讀的第一步：（1）小朋友，老師給你們幾分鐘時間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來多讀幾遍，還要把句子讀通順。不會的可以請教同學、老師。哪個小朋友讀得特別好，等一會兒請他當小老師領大家讀。（教師在

9、學生自讀的過程中，在教室里巡視，發(fā)現(xiàn)讀得好的可以摸一下他的頭，以示鼓勵。發(fā)現(xiàn)錯的隨時糾正，對求助的熱情幫助。） （2）檢查自讀情況。出示：樹梢、赤腳、使勁、濺、糟糕、興奮、發(fā)射、短粗指名讀、小老師領讀、男女生比讀、打亂次序開火車讀。（讀中隨時給予積極評價，讓學生始終保持朗讀的興趣和熱情。）2.樂讀的第二步：（1）小朋友，生字新詞認識了，下面我們來分節(jié)讀課文，你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，坐著讀可以，站著讀也行。（等學生讀完后，老師可相機評價：“你讀得真棒”“讀得真有興趣，你們能讀得這么有趣嗎？”“讀得不錯，再練一練，肯定能讀得更好”等鼓勵的話語，不斷激勵他們朝著新的目標努力，使他們相信自己“我能讀

10、得更好”，“我一定能學得更好”。）（2）小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎？趕快去找對手比一比吧！看誰最厲害？”（讓小朋友自己找對手比賽讀，樂讀的情緒會更大。）3.談談總體感受：小朋友，讀了這么多遍，你有什么話想和大家說說？（由于這篇課文所描述的內容和學生的生活很接近，而且又富有童趣，讓學生先談談自讀后產(chǎn)生的感受，喚起學生對課文內容的親近感，更有利于教學的深入展開。）三、運用想象，感受童心童趣過渡：小朋友都說得這么帶勁，一定很向往，那就讓我們一起到雨后的廣場去看一看，玩一玩吧！1.學生自由讀第一小節(jié)。2.說說你仿佛看見了什么？（學生的生活情感被激活后，一定會紛紛張開想象的翅膀，爭先恐后地描述想象中的

11、孩子們玩水的快樂情景。）3.如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？（這樣的設計，把學生帶入那特定的玩水情境，學生就會不由自主地訴說起自己和小伙伴玩水的種種趣事，感受體驗那快活似神仙的童年生活。）4.剛才，你們玩得那么開心，說得那么起勁，現(xiàn)在，能用有感情的朗讀來表達出你們的快樂嗎？請你采取自己喜歡的方式，想讀幾遍就幾遍，看誰讀得最快樂。學生可以輕聲讀，也可大聲讀，可一個人單獨讀，也可以同桌合讀，還可跑下座位找好朋友一起讀，反正方式不拘。最后指名讀，并讓其他同學評議一番，說說理由（學生在互相交流中，感受會越來越深刻，情緒會越來越投入，讀得也會越來越好。）四、通過表演，體驗生成快樂。1.學生自由讀第

12、二節(jié)。2.說說你知道了什么。3.這節(jié)內容我想讓小朋友來演一演。要想演得好，就一定得把這節(jié)內容讀熟，而且還要想一想可以怎么演？下面我們再好好讀幾遍課文，好嗎？（這樣設計，就把孩子的讀書熱情調動起來，學生會自覺主動地投入到讀書中去。）4.誰愿意來演一演？（1）一男一女兩個學生表演。（2）學生評議：你覺得他們哪兒演得最有趣？（3）學生在小組內再演一演。（這樣通過表演就把內化的語言以及生成的情感通過學生自己的有聲語言以及體態(tài)語言表達出來。在身臨其境中，讓學生與詩中的人物對話，產(chǎn)生情感體驗的共鳴。）5.你們能把這種有趣讀出來嗎？可以自由讀，也可以找好朋友比賽讀。教師相機出示插圖，評價：“讀得真不錯，把這

13、圖上的有趣情景都讀出來了。”6.教師采訪表演的孩子：“你滑了一跤，覺得怎樣？心里怎么想？”（這一教學步驟的設計目的是，先把學生的生活經(jīng)驗和體驗調動起來，看看學生有沒有和書中這位小男孩相類似的情感和心理活動。這樣，就為下面理解小哥哥的內心作了必要的鋪墊。）7.我們再來看看書上的男孩是怎么做的？8.學生采取多種方式讀第三節(jié)。9.誰愿意來演一演？10.老師覺得很奇怪，滑了一跤的男孩子，一邊嘴里說著糟糕，糟糕，一邊臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，這是為什么呢？11.學生自由說說。12.下面我們再來讀這一段，你能在讀時，把語氣讀得更像，表情更逼真嗎？（在學生讀的過程中，教師再相機評議：“讀得不錯，我已經(jīng)看見你臉

14、上有點興奮與驕傲了?！薄白x得真棒，越來越像那個男孩了。”老師的不斷鼓勵，會使學生越讀越有勁，越讀越精彩。）13.回歸整體，分角色朗讀課文第一至第三節(jié)內容。五、學習生字詞1.出示四張胖乎乎的小手卡片，上面寫有“梢、赤、勁、妹”四個字，問學生：“你認識了幾個？又是怎么記住它們的？”（這樣放手讓學生自己識記生字，能充分發(fā)揮學生的主體能力。）2.書寫時你想提醒小朋友注意什么？（讓學生教學生，這樣不僅調動了學生的積極性，而且更喚起了學生的注意力，增強他們主動識寫生字的能力。）3.在書上描紅。4.在本子上練寫。課外作業(yè)：1.讓學生收集童年趣事，并在班上以講故事的形式進行交流。2.讓學生收集反映童年生活的兒歌，在班上舉行兒歌朗誦會。