2022年(秋)四年級音樂上冊 第三單元《捉泥鰍》教案 蘇少版

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1、2022年(秋)四年級音樂上冊 第三單元《捉泥鰍》教案 蘇少版 教學(xué)目標： 1. 知識目標：結(jié)合音樂課程標準上的音樂與相關(guān)文化，以臺灣校園歌曲為主線貫穿始終。指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《捉泥鰍》，同時聽賞其他的幾首臺灣校園歌曲，從而了解歌曲不同的演唱形式，也讓學(xué)生對臺灣校園歌曲有一個簡單的認識，同時，在認識了四二拍四三拍的基礎(chǔ)上，認識四四拍，知道其含義。 2. 能力目標：根據(jù)音樂課程標準中的運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，制作多媒體課件，同時不以多媒體而制作多媒體，而是讓學(xué)生體驗情感，相互合作，讓多媒體真正的為學(xué)習(xí)歌曲而服務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生樂曲的欣賞能力，對不同拍號的鑒賞能力，用不同的

2、演唱形式來表現(xiàn)歌曲的能力以及用打擊樂器的相互合作能力。? 3. 情感目標：通過學(xué)唱《捉泥鰍》欣賞其他臺灣校園歌曲讓學(xué)生對臺灣校園歌曲充滿喜愛之情。? 教材分析： 1、《捉泥鰍》是一首富有濃郁田園風(fēng)味和生活情趣的臺灣校園歌曲，歌曲通過對孩子捉泥鰍歡快情景的描寫，展現(xiàn)了一幅動人的田間嬉戲圖。全曲共6句，是自然小調(diào)式，旋律在逐漸變化中層層遞進，生動描繪出孩童田間嬉戲的形象。 2、引導(dǎo)學(xué)生能用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲《捉泥鰍》，體會兒童在大自然中嬉戲的愉快情緒。 3、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的兩個拍號四二拍和四三拍；認識拍號四四拍，知道其含義。 教具： 為了加強教學(xué)的直觀性興趣性、我在教學(xué)過程中使

3、用多媒體、鋼琴、打擊樂、等教學(xué)工具。? 教學(xué)方法： 1）采用了音樂欣賞法和音樂體驗性教學(xué)方法； 2）采用了演示和實踐性的教學(xué)方法； 3）采用了游戲教學(xué)法以及學(xué)生活動與老師評價相結(jié)合的教學(xué)方法。 教學(xué)過程： 引導(dǎo)學(xué)生能用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲《捉泥鰍》，體會兒童在大自然中嬉戲的愉快情緒。 3：復(fù)習(xí)以前學(xué)過的兩個拍號四二拍和四三拍；認識拍號四四拍，知道其含義。 教學(xué)重難點解決： 1）附點節(jié)奏的掌握。每一個樂句都有附點節(jié)奏，全曲共六個樂句，其中五個樂句的附點節(jié)奏在前半樂句，只有一個樂句的附點節(jié)奏在后半樂句，老師通過聆聽和比較的方法讓學(xué)生掌握； 2）高音do的同音反復(fù)。第五樂句

4、有一個高音do的同音反復(fù)，同時又是唯一一句附點音符在后半樂句的，老師通過自己范唱和反復(fù)練習(xí)，樂句比較的方法解決； 3）四四拍的強弱規(guī)律。老師通過節(jié)奏游戲和情緒的啟發(fā)來解決。 ? 一、導(dǎo)入 1、師：同學(xué)們，今天老師想帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略鄉(xiāng)村的風(fēng)光，欣賞鄉(xiāng)村歌曲給我們帶來的清新和歡樂。（點出要求）請同學(xué)們邊聽邊思考這樣的問題你能聽出這首歌曲的拍子和演唱形式嗎？（聽《鄉(xiāng)間的小路》師生可以互動為歌曲打拍子。） 2、師：誰來告訴我這首歌曲是幾拍子的？（2拍子）它運用了怎樣的演唱形式？（獨唱）（提示：這首歌曲是由幾個人唱的，學(xué)生回答） 3、師：請同學(xué)們再欣賞一首歌曲《壟上行》這個壟字就是田埂，就是走在

5、田埂上，你知道它是幾拍子的嗎？它又是用了什么形式來演唱的呢？（聽歌曲，師走到學(xué)生中間起立原地用身體動作感受3拍子。回答問題提示：它也是一個人唱的嗎？說一說合唱的意思：由許多人共同演唱，他們演唱的旋律又是不同的，但合起來聽非常和諧好聽，就是合唱。） 二、學(xué)習(xí)四四拍 1、師：老師還請同學(xué)們欣賞一首描寫鄉(xiāng)村小朋友在田間嬉戲時歡樂情景的歌曲《捉泥鰍》。（學(xué)生要靜心聽，保持安靜。） 2、師手點拍號問：這首歌曲是幾拍子的？（學(xué)生看著拍號回答四拍子的。） 3、師：是的，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新拍號四四拍。（出示四四拍，老師讀一讀含義，揭示以四分音符為一拍，每小節(jié)有四拍。） 三、節(jié)奏游戲 1、師：

6、（鈴鼓拍出一個節(jié)奏型）同學(xué)們，我用鈴鼓在哪兩拍上拍的阿？（學(xué)生回答，讓一排同學(xué)用鈴鼓拍一拍，沒有鈴鼓的徒手敲，給速度，老師哼唱歌曲若干句。） 2、師：我這里有三角鐵，你們能用和我不同的方法敲出來嗎？（學(xué)生自己動腦筋設(shè)計不同的節(jié)奏型。以此類推，將其余的樂器分別設(shè)計出節(jié)奏型，各小組跟琴練習(xí)幾次，沒有樂器的徒手做，并用聲音摹仿。） 3、各小組用自己設(shè)計的節(jié)奏型為歌曲伴奏，老師放慢速度彈《捉泥鰍》。 四、學(xué)習(xí)歌曲 1、師：同學(xué)們，《捉泥鰍》這首歌曲給了你們怎么樣的感覺?。浚g快，活潑） 2、師：讓我們帶著這樣的感覺用“LA”把旋律唱一唱。（出示歌譜）師示范兩句，唱的短促，跳躍。 3、師：這

7、首歌曲是表現(xiàn)了鄉(xiāng)村的小朋友田間嬉戲的快樂情景的，讓我們帶著這樣的心情把歌詞讀出來吧?。ǔ鍪靖柙~，用快板邊敲邊讀，師領(lǐng)兩句，讀出情緒。） 師：同學(xué)們，這地方各有兩個小眼睛是什么記號?。浚ǚ磸?fù)記號提一提） 4、師：同學(xué)們讀的很好，請你們跟著老師的琴聲，用你們的歌聲把這份歡樂的心情表現(xiàn)出來。（師彈生唱，我們慢速唱，但每個音要唱的短促。） 5、師：你們覺得哪些地方還唱的不夠好呢？ 歌曲進行處理：老師注意到了這幾個地方 1）這里（點出附點音符，老師用腳玩水的動作引導(dǎo)）我們來唱一唱，唱的輕巧跳躍些，把他們玩水的活潑表現(xiàn)出來。（師唱前兩句示范，學(xué)生一齊唱。第五樂句的附點在后面的，老師用捉泥鰍滑掉的

8、動作邊做邊唱，來形象的引導(dǎo)學(xué)生唱） 2）在“等著你捉泥鰍”這一句容易唱不準，唱歌譜。 3）（點出高音之處）這里是一個高音，在唱的時候不能喊叫，（用騎在牛背上高高的感覺來引導(dǎo)）。 4）這首歌是一首活潑的歌曲，怎么唱才能表現(xiàn)出來呢？（每個音唱的短促，輕巧些。） 6、請同學(xué)們跟著琴聲將歌曲完整的唱出。 五、拓展，總結(jié) 1、師：同學(xué)們唱得真好，剛才我們是全班同學(xué)一齊唱的，這種叫什么演唱形式??？（提示：我們這么多同學(xué)唱同一個旋律叫齊唱。）你還知道哪些演唱形式嗎？（出示演唱的各種形式）請你們選擇一種和齊唱不同的演唱形式來唱《捉泥鰍》。（放伴奏師生合作。） 師：同學(xué)們，除了今天老師帶來的這首臺灣校園歌曲，你們還知道哪些臺灣校園歌曲?。浚▽W(xué)生回答）老師這里還有一首兒童歌曲《蟲兒飛》，這首歌曲很好聽，所以我把它推薦給你們聽.