《一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文1 1 古詩(shī)二首說(shuō)課稿 語(yǔ)文S版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文1 1 古詩(shī)二首說(shuō)課稿 語(yǔ)文S版(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、古詩(shī)二首說(shuō)教材:村居為我們描繪了一幅春意濃濃,令人神往的農(nóng)村春景圖,草長(zhǎng)鶯飛,拂堤楊柳,抬眼望去,滿眼翠綠,空氣中彌漫著清清草香、泥香,孩子們急不可待地迎著東風(fēng)放起了風(fēng)箏,孩子們也把歡樂(lè),把希望放飛在了春天里,學(xué)生們通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)對(duì)春天已經(jīng)有了較豐富的體驗(yàn),應(yīng)通過(guò)這首古詩(shī)讓學(xué)生感受到春天如詩(shī)般的意境及春天帶給人的快樂(lè)。詩(shī)歌的語(yǔ)言生動(dòng)形象,內(nèi)容短小精練,讀起來(lái)瑯瑯上口,教學(xué)中要調(diào)動(dòng)一切積極因素讓學(xué)生始終保持讀的興趣。本課的目標(biāo)設(shè)為:(1)正確認(rèn)讀“村、居、醉、煙、童、散、忙”7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“忙”字。(2)圖文結(jié)合,初步了解詩(shī)句的意思。(3)正確、流利的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。三個(gè)目標(biāo)是依據(jù)新課程標(biāo)
2、準(zhǔn)的要求提出的。三項(xiàng)目標(biāo)中,我把正確認(rèn)讀7個(gè)生字作為學(xué)習(xí)重點(diǎn),因?yàn)橐荒昙?jí)的教學(xué)重點(diǎn)始終是識(shí)字、寫(xiě)字。難點(diǎn)為圖文結(jié)合,初步了解詩(shī)句的意思和入情入境,有感情的朗讀古詩(shī),這是由于一年級(jí)的學(xué)生剛接觸漢字不久,就讓他們感悟語(yǔ)言之美,會(huì)有一定難度。說(shuō)學(xué)情:一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng),許多行為習(xí)慣還正在培養(yǎng),他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛開(kāi)學(xué)時(shí)。但是他們活潑好動(dòng)天真爛漫,大多數(shù)人思維活躍,學(xué)習(xí)的興趣較濃,但是他們也存在著一定的差異。而且本班學(xué)生不善于舉手發(fā)言,一小部分學(xué)生會(huì)也不舉手。說(shuō)目標(biāo):一、知識(shí)與技能目標(biāo)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“忙”字。正確流利的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。二、過(guò)程與方法目標(biāo)圖文結(jié)
3、合,初步了解詩(shī)句的意思。通過(guò)反復(fù)誦讀古詩(shī),感悟詩(shī)中的意境,感受春天的美好。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)在朗讀中感受春天的美好和樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天和熱愛(ài)大自然的情感。說(shuō)教法和學(xué)法:一、說(shuō)教法1.創(chuàng)設(shè)情境語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,通過(guò)圖畫(huà)再現(xiàn),語(yǔ)言描述,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的生活情境等教學(xué)策略,從多方面,多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.朗讀體驗(yàn)法新課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。而讀是最行之有效的閱讀手段,讓學(xué)生喜歡讀書(shū),
4、學(xué)會(huì)讀書(shū)。通過(guò)反復(fù)品讀感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、音韻美、意境美。以上的教學(xué)方法都將滲透在各教學(xué)環(huán)節(jié)中。二、說(shuō)學(xué)法這節(jié)課主要采用學(xué)生以畫(huà)助記、合作交流、朗讀體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法。說(shuō)教學(xué)過(guò)程:教學(xué)過(guò)程我主要通過(guò)以下六個(gè)方面來(lái)說(shuō)明一、激情引入首先采用提問(wèn)式,春天已經(jīng)悄悄的來(lái)到了我們的身邊,那么春天在哪里呢?誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?老師也到野外去找春天了,你們想不想看一看?播放課件感知春天,直接導(dǎo)入課題村居,隨機(jī)認(rèn)識(shí)“村、居”這兩個(gè)字?!驹O(shè)計(jì)意圖】用一兩句話說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的春天,無(wú)形中訓(xùn)練了一年級(jí)學(xué)生的口頭作文。通過(guò)動(dòng)情的語(yǔ)言,一幅色彩明麗的春天圖片,學(xué)生于自然之中進(jìn)入情境,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,由此開(kāi)始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、在讀通讀順
5、中學(xué)習(xí)字詞首先老師范讀課文,讓學(xué)生注意每個(gè)字的音,為下面學(xué)生自由讀古詩(shī)做了鋪墊,同桌互相認(rèn)讀生字、朗讀古詩(shī)。其次是指導(dǎo)學(xué)生看圖,引出本節(jié)課要求認(rèn)識(shí)的字詞,認(rèn)讀生字利用各種方法,在學(xué)習(xí)字詞的時(shí)候,巧妙的理解詞語(yǔ)的意思,最后引出詩(shī)句,進(jìn)行朗讀。這樣由字到詞到句就簡(jiǎn)單多了?!窘虒W(xué)意圖:通過(guò)對(duì)生字的認(rèn)讀,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形、借助圖片等方式了解意思,不但為感知詩(shī)意做好充分的鋪墊,又滲透了古詩(shī)語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。】三、在入情入境中誦讀首先想象著春天美麗的景色進(jìn)行朗讀,其次劃分節(jié)奏指導(dǎo)朗讀,在讀通順、讀出節(jié)奏感之后再進(jìn)行聯(lián)系生活,指導(dǎo)有感情朗讀。最后就是引導(dǎo)背誦。【教學(xué)意圖:此環(huán)節(jié)通過(guò)朗讀,逐步使學(xué)生體會(huì)七言詩(shī)二、二
6、、三的停頓,同時(shí)體會(huì)古詩(shī)誦讀時(shí)聲斷氣不斷的感覺(jué),從而做到在讀正確的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏。在讀出節(jié)奏的基礎(chǔ)上再讀出自己的體驗(yàn)、感情,達(dá)到熟讀成誦的目的。】四、在拓展延伸中積累語(yǔ)言把你搜集到描寫(xiě)春天的古詩(shī),讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。然后進(jìn)行小結(jié),村居這首詩(shī),描繪了一幅美麗的春景圖,還有很多 詩(shī)人曾經(jīng)贊美過(guò)美麗的春姑娘呢! 請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)搜集有關(guān)春天的古詩(shī)。【教學(xué)意圖:此環(huán)節(jié)通過(guò)積累朗讀,使學(xué)生在拓展延伸中學(xué)會(huì)積累?!课?、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的生字只有一個(gè)“忙”字。先讀拼音,數(shù)數(shù)有幾畫(huà),觀察關(guān)鍵筆畫(huà)的占格位置,指導(dǎo)豎心旁的寫(xiě)法,師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě),教師個(gè)別指導(dǎo),擴(kuò)詞,課堂展評(píng)。六、當(dāng)堂檢測(cè)出示生字進(jìn)行認(rèn)讀。說(shuō)反思
7、:在課前預(yù)習(xí)中已經(jīng)安安排學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行圈畫(huà),在這節(jié)課來(lái)看,學(xué)生圈畫(huà)的效果不是很好,預(yù)習(xí)沒(méi)有到位。預(yù)想的是對(duì)課堂上生字的認(rèn)讀打下了基礎(chǔ),實(shí)際效果不是很好,以后還有強(qiáng)化預(yù)習(xí)。在朗讀古詩(shī)時(shí),拂堤楊柳中拂堤字音學(xué)生讀錯(cuò)的比較多,這時(shí)候我只是領(lǐng)讀了幾遍,而沒(méi)有單獨(dú)拿出來(lái)再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍。在單獨(dú)出示詩(shī)句的時(shí)候,還是不能脫離拼音。在習(xí)慣養(yǎng)成方面,還需要不斷強(qiáng)化,在課堂上學(xué)生的坐姿、舉手、回答問(wèn)題等課堂表現(xiàn)前半節(jié)課表現(xiàn)較好,而寫(xiě)字的正確姿勢(shì)需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。習(xí)慣養(yǎng)成不能單單看這一節(jié)課的表現(xiàn),還要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練。另外需要加以關(guān)注個(gè)別學(xué)生在課堂上走神的現(xiàn)象。春曉春曉這首古詩(shī)是一年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)二首中的第二首。這首古
8、詩(shī)的作者是唐代偉大詩(shī)人孟浩然。是作者春晨即興之作。這首詩(shī)描寫(xiě)春眠香甜,不知不覺(jué)天已破曉,春晨鳥(niǎo)鳴婉轉(zhuǎn)此起彼伏。字里行間,蕩漾著春晨濃濃氣息,流露著作者喜春、愛(ài)春、念春、惜春的春戀之情。根據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練。教學(xué)中應(yīng)以讀為主,以讀代講,以詞句為重點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生理解詞句的意思。根此我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)、學(xué)會(huì)本課生字新詞。、圖文結(jié)合,理解詩(shī)意。、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字和指導(dǎo)朗讀、背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)句的意思?!菊f(shuō)教法】低年級(jí)學(xué)生年齡小,性格好動(dòng)活潑,注意不易持久、分神走散。為此,我在
9、教學(xué)中充分利用課圖結(jié)合詩(shī)文,直觀、引導(dǎo)、善誘、創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的活躍氣氛。激勵(lì)、尊重、贊賞學(xué)生主體的細(xì)微亮點(diǎn),讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。【說(shuō)學(xué)法】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體,主動(dòng)識(shí)字。聽(tīng)、想、讀、說(shuō)、合作交流等學(xué)法學(xué)習(xí)本課?!菊f(shuō)教學(xué)過(guò)程】根據(jù)古詩(shī)的教學(xué)特點(diǎn),我設(shè)想的教學(xué)過(guò)程如下:解詩(shī)題,提學(xué)法初讀詩(shī)句,學(xué)習(xí)新字詞指導(dǎo)朗讀,領(lǐng)會(huì)詩(shī)意熟讀成誦,體悟意境指導(dǎo)寫(xiě)字。下面我就五個(gè)環(huán)節(jié)作個(gè)解說(shuō)。一、解詩(shī)題,提學(xué)法解題前,我首先全班背誦古詩(shī)春雨,同時(shí)讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)春雨的意思。這樣一來(lái),喚起學(xué)生記憶中的畫(huà)面回放,達(dá)到知識(shí)遷移的目的。至此春曉解題的重點(diǎn)就放在指導(dǎo)學(xué)生理解“曉”字上。“曉
10、”是生字,主要指導(dǎo)學(xué)生用部首查字法,懂意思。“曉”即天剛要亮的時(shí)候。必須讓學(xué)生理解它的含義為后面的學(xué)習(xí)展開(kāi)鋪墊。其二,是提示古詩(shī)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,古詩(shī)整齊押韻,便于吟唱,會(huì)省略詞語(yǔ),有時(shí)還會(huì)顛倒次序,使意思變得曲折跳躍。提供這些為下面學(xué)習(xí)古詩(shī)作好準(zhǔn)備。二、初讀詩(shī)句,學(xué)習(xí)字詞接下來(lái)是老師范讀、領(lǐng)讀。學(xué)生借助拼音自讀。老師巡視,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)字音,理解字義。如“眠”是生字,指導(dǎo)學(xué)生自主查字典是前鼻音?!懊摺笔撬X(jué)。“春眠”(春天到了,貪睡)“覺(jué)”是多音字,不覺(jué)(ju),睡覺(jué)(jio),不覺(jué)(不知不覺(jué)),隨后讓學(xué)生反復(fù)朗讀,讀順詩(shī)句,讀通全詩(shī)。三、指導(dǎo)朗讀,領(lǐng)會(huì)詩(shī)意在初讀全詩(shī)的基礎(chǔ)上,
11、抓住重點(diǎn)字句,借助插圖和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),逐句誦讀,領(lǐng)會(huì)詩(shī)意,再聯(lián)想全詩(shī)大意。第一行詩(shī)“春眠不覺(jué)曉”指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,慢慢品味。抓住“春眠”,“不覺(jué)”讓學(xué)生想想,說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。第二行詩(shī)句“處處聞啼鳥(niǎo)”估計(jì)學(xué)生理解“聞啼鳥(niǎo)”有困難。自己解釋“聞啼鳥(niǎo)”實(shí)際就是“聞鳥(niǎo)啼”,聽(tīng)到鳥(niǎo)兒啼叫的聲音。這里為了和下面的“少”字押韻,把“聞鳥(niǎo)啼”作了調(diào)整變成“聞啼鳥(niǎo)”,古詩(shī)有此特點(diǎn)。第三、四行詩(shī)句“夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。”在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的同時(shí),提示學(xué)生“花落知”,還是“知花落”這是古詩(shī)的什么?該怎樣調(diào)整?“知” 還是“不知”讓學(xué)生思考討論,并結(jié)合自己的想象說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。這樣入情入境,有利培養(yǎng)學(xué)生的思維想象和口頭表達(dá)能力。也將極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新思維。隨后各自試說(shuō)春曉,同桌互交流、補(bǔ)充、糾正。領(lǐng)會(huì)全篇詩(shī)意。四、熟讀成誦,體悟意境在初步理解古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上,我著重指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀全詩(shī)。師生共讀,學(xué)生自讀,同桌對(duì)讀,指名演讀,男女分組比賽評(píng)讀。讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩(shī)的意境,達(dá)到熟讀成誦,體悟意境。五、指導(dǎo)寫(xiě)字本課生字較少,只有“曉”、“眠”和多音字“覺(jué)”。我著重指導(dǎo)“曉”字右邊的寫(xiě)法:第一筆“橫”略斜向右上;第二筆“斜鉤”要有弧度;第三筆是“撇”要與“斜鉤”相交后斜向左下角。其他均略?!菊f(shuō)板書(shū)】略。