《2022春二年級語文下冊 第五單元 第18課《找駱駝》教學(xué)設(shè)計2 冀教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022春二年級語文下冊 第五單元 第18課《找駱駝》教學(xué)設(shè)計2 冀教版(2頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、找駱駝教學(xué)目的通過理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生留心生活,認(rèn)真觀察,勤于思考。朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運用能力。教學(xué)過程 一、設(shè)疑導(dǎo)入,提出要求設(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝,一位老人雖然沒有見過那只駱駝,卻幫助商人找回了駱駝,你想知道是怎么回事嗎?讀了找駱駝這篇課文后,同學(xué)們就明白了。我們一起來學(xué)習(xí)找駱駝。(板書課題)提出學(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文,我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來學(xué)習(xí),并通過自讀課文解決問題。二、初讀課文,整體感知讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順,對難讀的詞、句可重點練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。默讀課文,一邊讀一邊想,課文講了一件什么
2、事?再讀課文,嘗試解決“閱讀提示”中的問題,圈畫有關(guān)的句子,并找出不明白的地方。三、研究問題,合作探究帶著問題自讀課文,嘗試解決問題。()課文講了一件什么事?()老人非常詳細(xì)地說了駱駝的哪些情況?()這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的?小組合作探究。小組討論交流,互相啟迪解決問題。各小組匯報學(xué)習(xí)收獲,師生共同歸納整理。重點段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說的一段話,解決下列問題:()讀一讀,議一議:老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的?()填一填,說一說:(出示)因為老人看見_,所以知道_;因為老人又看見_,所以知道_;因為老人還看見_,所以知道_。(盡量用文中的語句,也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空,
3、先在小組內(nèi)互相說,再推選代表在班上說。)()讀一讀,想一想:為什么老人能指點商人找回駱駝(啟發(fā)學(xué)生思考理解,老人留心生活,善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象,并且通過這些跡象來確定駱駝的特點。)啟發(fā)學(xué)生思考:讀了這段話,你受到了什么啟發(fā)?(鼓勵學(xué)生暢所欲言,可從老人留心生活,善于觀察,勤于思考方面來說,可從老人樂于助人方面來說,也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實踐方面來談。)教師小結(jié)。老人沒見過那只駱駝的模樣,卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷,憑著駱駝留下的幾處跡象,就分析得出駱駝的詳細(xì)情況,達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界,真可謂是觀察與思考的典范。四、再讀課文,創(chuàng)新表演朗讀課文,想一想商人和老人說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等,給文中的人物語言補充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。(啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點,結(jié)合課文的內(nèi)容來補充。)小組合作討論補充的提示語,并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語言的多樣化和豐富性,如“是的”“不錯”“對極了”等,積累運用語言。各小組根據(jù)補充的提示語進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報。師生共同評議,指出優(yōu)點及不足。五、拓展運用,練習(xí)說寫任選其中一項練習(xí)說一說,寫一寫。商人找到駱駝后,心情怎樣,心中會怎么想,對老人會說些什么?在學(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗?如果有,試著舉例說一說;如果沒有,請你以后去親身體驗一下吧!