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1、7 我想我能行課 題7 我想我能行教學(xué)目標(biāo)1、 正確流利地朗誦課文。2、 正確認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。3、 學(xué)習(xí)貝貝面對(duì)困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養(yǎng)自己的自信心。教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)與人交往的方法。激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生不依賴大人自己處理生活中問題的能力，讓孩子健康快樂地成長(zhǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排兩課時(shí)過 程 設(shè) 計(jì)第一課時(shí)（一）談話引入同學(xué)們，老師要給你們講一個(gè)小故事，想不想聽。把課中的第一、二段講給學(xué)生聽，如果你是貝貝你會(huì)怎樣做？（為調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入課文做鋪墊）（二）學(xué)生字1、板書帶有生字的詞語(yǔ)。2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字。3、交流，難讀的字大家一起讀一讀。4、開火車讀。（生字卡片開火車、結(jié)
2、合詞語(yǔ)學(xué)生字，降低難度，同時(shí)輔以最后的檢測(cè)，讓學(xué)生當(dāng)堂記住本課的生字。）（三）感悟課文。1、讀課文，不懂的地方，讀不通的地方做上記號(hào)，多讀幾遍。2、指名朗誦，教師糾正出現(xiàn)的問題。3、交流出現(xiàn)的問題，解決閱讀理解障礙。4、自己再讀課文，小組交流：貝貝是怎么做的？與你的想法有什么不同，你喜歡哪種做法，為什么？5、交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，如：貝貝靜靜地等待著。忽然，他用力一跳，伸出雙手接住飛到身邊的籃球，又把手中的球傳給了一個(gè)大孩子。（抓住動(dòng)詞讀一讀）爸爸看見了，走到貝貝身邊，問：“你想讓我?guī)湍阋鼗@球嗎？”“不，我想我能行！” 貝貝說(shuō)。（讀出爸爸詢問的語(yǔ)氣，貝貝堅(jiān)定的語(yǔ)氣）（給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)
3、間，讓學(xué)生獨(dú)立感知課文，再自由表達(dá)。同時(shí)教師也要做到心中有數(shù)把握好課文，讓學(xué)生學(xué)有收獲。）第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)生字卡片開火車（復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字效果）（二）表演課文1、指名讀課文。2、小組內(nèi)表演課文。3、匯報(bào)表演 （與口語(yǔ)交際相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)的能力，同時(shí)深入理解課文。）4、看表演提問題，我來(lái)當(dāng)記者，采訪貝貝和他的爸爸。a、叔叔您為什么高興的笑了？b、貝貝你當(dāng)時(shí)是怎么想的？（注意學(xué)生采訪中的一些禮節(jié)，文明采訪。）（三）拓展延伸。談?wù)撛掝}：如果今后你遇到困難，你會(huì)怎么做？（使孩子正確樹立對(duì)待困難的態(tài)度， 樹立我能行的信心。）（五）書寫生字，歸類指導(dǎo)。1、提手旁的字“拍、投、搶”注意提手旁的寫法，左小右大。2、“觀、場(chǎng)”注意左短右長(zhǎng)，右邊可以適當(dāng)托住左邊的部首。3、“并”獨(dú)立觀察，完成書寫。4、“眾”引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)人的大小位置。根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的書寫問題，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解示范。提醒學(xué)生書寫姿勢(shì)。把生字進(jìn)行歸類指導(dǎo)有助于提高學(xué)生的書寫水平，掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點(diǎn)，寫出美觀的字。 在指導(dǎo)中注意老師的示范，便于學(xué)生模仿，寫出好字。作業(yè)設(shè)計(jì)1. 抄寫生字、詞。2. 把本文故事講給家長(zhǎng)聽。板書設(shè)計(jì)7、我 想 我 能 行 爸爸：要我?guī)兔幔?貝貝：不！我想我能行！教學(xué)反思
2022秋二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第8課 我想我能行教案 冀教版
