2021-2022年六年級科學(xué)下冊 尋找生物家園 3 第二課時教案 蘇教版

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1、2021-2022年六年級科學(xué)下冊 尋找生物家園 3 第二課時教案 蘇教版 一、教材分析 教學(xué)目標(biāo)（情感態(tài)度價值觀、科學(xué)探究、科學(xué)知識） 科學(xué)探究 能夠通過搜集資料討論生物和環(huán)境的關(guān)系。 能夠在校園里觀察記錄生物及其環(huán)境的關(guān)系。 能夠列舉事例解釋生物伙伴的關(guān)系和敵對關(guān)系。 科學(xué)知識 知道什么是生物環(huán)境和生物的關(guān)系。 知道生物棲息地的概念。 情感、態(tài)度和價值觀 意識到生物世界的豐富多彩。 感受生物生存世界的神奇 教學(xué)重點： 知道生物離不開合適的棲息地 教學(xué)難點： 觀察一棵樹上棲息的生物 二、課前準(zhǔn)備 教師： 圖片、課件 學(xué)生： 三、教學(xué)過程

2、（含課后活動） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 構(gòu)思與調(diào)整 一、了解生物之間的互利和敵對關(guān)系 1.出示P28和P29的圖片讓學(xué)生觀察。 問：從這幾幅圖片上你有什么發(fā)現(xiàn)。 問：P28的這幾幅圖中的生物體現(xiàn)了生物之間相互合作的 學(xué)生觀察并思考，回答問題。 學(xué)生討論并回答 一、了解生物之間的互利和敵對關(guān)系 關(guān)系，它們?yōu)槭裁匆嗷ズ献鞯模? 問：P29這幾幅圖說明了生物間的敵對關(guān)系，它們又為什么會成為敵對關(guān)系？ 2.師小結(jié)：環(huán)境為生物提供了棲息地，但生物的生存、生長、繁殖等都要靠生物自己，對于生物來說，不管是相互合作還是敵對關(guān)

3、系，都是為了自己的生存、生長和繁殖，由于不同的生物它們所選擇獵食方式不同應(yīng)而我其它生物之間所產(chǎn)生的關(guān)系也就不同。 學(xué)生討論回答。 二、課后拓展活動 1.談話：一棵樹可以成為許多生物的棲息地。找一顆樹觀察一下，把其中的動物棲息情況做個記錄。要想看看樹上有多少昆蟲，把敞開的傘倒掛在樹上，然后搖樹。把搖下來的生物仔細(xì)觀察一遍，然后放回樹上，不要傷害他們。要是有更好的方法可以介紹給其他小組。 板書設(shè)計 尋找生物的家園 了解生物之間的互利和敵對關(guān)系 四、教學(xué)后記（反思） 附送： 2021-2022年六年級科學(xué)下冊 尋找達(dá)爾文的足跡教學(xué)反思 青島版（三

4、年級起點） 在教學(xué)設(shè)計時注意體現(xiàn)生命科學(xué)課的特點，緊緊圍繞生物進(jìn)化這條主線，來設(shè)計有關(guān)教學(xué)活動。本節(jié)課通過閱讀、觀察、比較、討論等多種教學(xué)方法，富有吸引力的教學(xué)過程，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，以達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，主要突出了兩點： 一是通過探究性提問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地獲取生物科學(xué)知識、領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法。教案設(shè)計了一些學(xué)生感興趣，而且邏輯性強(qiáng)的思考題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。例如：下面你們觀察幾種現(xiàn)代類人猿圖片和錄像，結(jié)合生活經(jīng)驗回答下列問題：這些類人猿今天分布在地球的哪些地方？它們的生活方式有什么共同點？又如：化石是最好的證據(jù)。請同學(xué)們觀察下面這幾幅古生物學(xué)

5、家挖掘出的不同時期古人類化石的圖片。你們能發(fā)現(xiàn)什么問題？這種方式簡單、直觀、啟發(fā)效果好，同時鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，還增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的愿望。 二是通過教學(xué)過程對學(xué)生進(jìn)行了有效的情感教育，使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)了熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識，從而達(dá)到以促進(jìn)素質(zhì)教育的目的。這一節(jié)課本身就是一節(jié)充滿唯物主義的生命的科學(xué)教育課，通過學(xué)習(xí)學(xué)生知道人類是由動物進(jìn)化來的，不是神創(chuàng)造的。比如，在講解人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進(jìn)化來的，人類的一切活動必須尊重生態(tài)規(guī)律時，我引用曹植的詩“箕在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！”結(jié)合本節(jié)課，應(yīng)當(dāng)怎樣理解？使學(xué)生明確人猿同祖，現(xiàn)代類人猿是人類的近親，也是生物圈中的成員，同樣享有在地球上生存、繁衍的權(quán)利，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)保護(hù)，滲透保護(hù)珍稀、瀕危動物的情感教育。另外注意挖掘課本內(nèi)容，利如地球四大人種同屬于智人種，人種沒有優(yōu)劣之分，反對種族歧視和隔離。利用我國發(fā)現(xiàn)的古人類化石這一點內(nèi)容，進(jìn)行愛國主義教育。