《2021下半年寧夏教師資格證高級(jí)中學(xué)地理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力真題及答案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2021下半年寧夏教師資格證高級(jí)中學(xué)地理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力真題及答案（26頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021下半年寧夏教師資格證高級(jí)中學(xué)地理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力真題及答案一、單選題1.若某塊耕地面積為6.25平方千米,其在圖上面積為25平方厘米，則該圖的比例尺是()A.1:10000B.1:50000C.1:100000D.1:500000參考答案B(材料)二十四節(jié)氣是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，具有很高的歷史文化價(jià)值，是世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。圖1為地球公轉(zhuǎn)軌道上的位置與二十四節(jié)氣的對(duì)應(yīng)示意圖(北半球)讀圖完成第2、3題。2.圖1中、代表的節(jié)氣，正確的是()A.雨水、芒種、處暑、大雪B.清明、白露、立秋、寒露C.雨水、白露、立秋、大雪D.清明、芒種、處暑、寒露參考答案D3.“小暑期間，下列地理現(xiàn)
2、象的敘述，正確的是()A.舊金山地區(qū)溫和多雨B.印度半島盛行東北風(fēng)C.長(zhǎng)江流域進(jìn)入汛期D.巴西高原草木茂盛參考答案C4-5暫缺(材料)圖3為我國(guó)某區(qū)域等值線(xiàn)分布圖。圖中實(shí)線(xiàn)表示地表沉積物等高線(xiàn)(單位:米)，虛線(xiàn)表示基巖表面等高線(xiàn)(單位:米)。讀圖完成6,7題。6.甲地地形是()A.山谷B.陡崖C.鞍部D.山脊參考答案D7.甲、乙、丙、丁四地中，沉積物厚度最薄的是()A.甲B.乙C.丙D.丁參考答案D(材料)圖4為巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖，圖5為石林景觀(guān)圖。據(jù)此完成第8.9題。8.圖4中表示固結(jié)成巖作用與變質(zhì)作用的序號(hào)分別是()A.B.C.D.參考答案C9.圖5所示巖石類(lèi)型與圖4相對(duì)應(yīng)的是()A.甲
3、B.乙C.丙D.丁參考答案C圖6是蘭(州)-廈(門(mén))鐵路及通過(guò)地區(qū)示意圖。讀圖完成第10、11題。10.影響蘭州、廈門(mén)兩地降水差異明顯的最主要因素是()A.緯度位置B.地形差異C.海陸位置D.大氣環(huán)流參考答案C11.關(guān)于蘭(州)-廈(門(mén))鐵路沿線(xiàn)的敘述,正確的是()A.鐵路走向自重慶到廈門(mén)段大致為西南東北方向B.河流徑流量的年際變化自蘭州到廈門(mén)逐漸減小C.溫度帶從蘭州到廈門(mén)呈“中溫帶-暖溫帶-亞熱帶變化D.自然植被自蘭州到廈門(mén)呈“荒漠-草原-森林變化參考答案D12-13(材料)圖7為某海域洋流模式圖。讀圖完成第12、13題。12.該海域位于()A.南半球中低緯度B.北半球中低緯度C.南半球中高
4、緯度D.北半球中高緯度參考答案A13.關(guān)于該海域的敘述，正確的是()A.處漁場(chǎng)的形成與寒暖流交匯有關(guān)B.處洋流的形成主要受東北信風(fēng)的影響C.處洋流對(duì)沿岸氣候起到增溫作用D.處洋流與另一半球同緯度洋流性質(zhì)相同參考答案C14-15(材料)圖8為美國(guó)西部“玲瓏拱門(mén)景觀(guān)圖。讀圖完成14、15題。14.形成“玲瓏拱門(mén)”的外力作用主要是()A.流水侵蝕B.海水侵蝕C.風(fēng)力侵蝕D.冰川侵蝕參考答案C15.觀(guān)賞“玲瓏拱門(mén)”的景觀(guān)最應(yīng)注意的是()A.角度、距離B.距離、動(dòng)態(tài)C.角度、時(shí)機(jī)D.時(shí)機(jī)、距離參考答案C16-17(材料)圖9為某企業(yè)在甲、乙、丙、丁四地生產(chǎn)同一產(chǎn)品的成本結(jié)構(gòu)比較圖。讀圖完成第16、17題
5、。16.甲、乙、內(nèi)、丁四地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平最高的可能是()A.甲B.乙C.丙D.丁參考答案D17.該企業(yè)最有可能是()A.家電組裝B.家具制造C.煉鋁工業(yè)D.制糖工業(yè)參考答案A18-19(材料)隨著生產(chǎn)力的提升，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)生很大變化。圖10為1949-2009年德國(guó)農(nóng)場(chǎng)數(shù)量、農(nóng)業(yè)從業(yè)人員、一個(gè)農(nóng)民供養(yǎng)人數(shù)變化示意圖。讀圖完成第18、19題。18.1949-2009年，導(dǎo)致德國(guó)個(gè)農(nóng)民供養(yǎng)人數(shù)顯著變化的主要因素是()A.國(guó)家政策B.資金資本C.生產(chǎn)技術(shù)D.消費(fèi)市場(chǎng)參考答案C19.2000-2009年，導(dǎo)致德國(guó)農(nóng)場(chǎng)數(shù)量及農(nóng)業(yè)從業(yè)人員變化的主要原因是()A.交通環(huán)境改善B.城市化進(jìn)程趨緩C.全球氣候變化D
6、.地價(jià)房?jī)r(jià)壓力大參考答案B20-21.(材料)我國(guó)在南極大陸建立了多座科考站，科考人員的蔬菜供應(yīng)一直是個(gè)未能很好解決的問(wèn)題。2015年科考期間，能自產(chǎn)新鮮蔬菜(圖11)。據(jù)此完成第20、21題20.限制南極大陸蔬菜生產(chǎn)的決定性因素是A.光照B.土壤C.水分D.熱量參考答案D21.科考站的溫室采用無(wú)土栽培技術(shù)，由蔬菜種植自控系統(tǒng)灌溉、溫度、濕度、培植燈和營(yíng)養(yǎng)液等。據(jù)此，下列敘述正確的是()A.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不受自然條件影響B(tài).人類(lèi)可以改變區(qū)域任何自然條件C.技術(shù)可以改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件D.氣候是影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的決定因素參考答案C22.單選題下列著作中，屬于中國(guó)最早地理著作的是()A.禹貢山海經(jīng)B.地理指南海
7、陸發(fā)見(jiàn)史C.夢(mèng)溪筆談徐霞客游記D.穆天子傳鄭和航海圖參考答案A23.在定地理環(huán)境及社會(huì)文化條件行程、由具體政治組織或集團(tuán)支配、具有一定范圍的地理區(qū)域是()A.政治地理過(guò)程B.政治地理結(jié)構(gòu)C.政治地理現(xiàn)象D.政治地理單元參考答案D24.地理信息系統(tǒng)空間數(shù)據(jù)可以按多種方式分類(lèi)。下列屬于按數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)分類(lèi)的是()A.矢量數(shù)據(jù)B.空間數(shù)據(jù)C.地圖數(shù)據(jù)D.影像數(shù)據(jù)參考答案B25.單選題揭示個(gè)國(guó)家或區(qū)域工業(yè)結(jié)構(gòu)演變規(guī)律的理論是()A.工業(yè)區(qū)位論B.霍夫曼定理C.庫(kù)茲涅茨法則D.雁行形態(tài)說(shuō)參考答案B二、簡(jiǎn)答題26.材料:對(duì)學(xué)生地理科學(xué)方法的掌握狀況研究活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。鐘老師遵循普通高中地理課
8、程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))“評(píng)價(jià)建議”中對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容的規(guī)定，在地理教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)地理觀(guān)察、地理比較教學(xué),注重地理*活動(dòng)的質(zhì)量，并進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。問(wèn)題:寫(xiě)出鐘老師應(yīng)遵循普通高中地理課標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))“評(píng)價(jià)建議中地理科學(xué)方法掌握及探究活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)”的內(nèi)容要求。參考答案：內(nèi)容要求：對(duì)地理科學(xué)方法掌握的評(píng)價(jià)。應(yīng)重點(diǎn)了解學(xué)生對(duì)地理觀(guān)察、區(qū)域分析與綜合、地理比較等常用地理研究方法的領(lǐng)悟、掌握狀況和運(yùn)用水平。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有：一是評(píng)價(jià)學(xué)生是否了解地理方法運(yùn)用的步驟和要領(lǐng);二是評(píng)價(jià)學(xué)生能否靈活運(yùn)用正確的地理方法分析和解決問(wèn)題。對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。建議從學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)和提出地理問(wèn)題，提出問(wèn)題的假設(shè)，獨(dú)立思考和解決地理問(wèn)題，合
9、理表達(dá)、交流探究成果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。27.(材料)材料:地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中，太陽(yáng)光線(xiàn)直射點(diǎn)在北回歸線(xiàn)之間有規(guī)律地移動(dòng)。該教學(xué)內(nèi)容是地球運(yùn)動(dòng)的地理意義的重要組成部分。趙老師在講授地球的公轉(zhuǎn)這一課時(shí)，運(yùn)用版圖教學(xué)法，邊繪邊講，過(guò)程清晰，利于學(xué)生理解。問(wèn)題：(1)繪制春分日太陽(yáng)光照示意圖。(要求:包括赤道、南北回歸線(xiàn)、南北極圈、晨昏線(xiàn)、太陽(yáng)光線(xiàn)、地球自轉(zhuǎn)方向)(6分)參考答案：(2)寫(xiě)出趙老師運(yùn)用板圖教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“春分日太陽(yáng)光照?qǐng)D應(yīng)有的教學(xué)要點(diǎn)。(8分)參考答案：教學(xué)要點(diǎn)：春分日太陽(yáng)直射赤道。晨昏圈平分地球，與太陽(yáng)光線(xiàn)垂直，此時(shí)與極圈相切。此時(shí)，赤道太陽(yáng)高度角達(dá)到最大，南回歸線(xiàn)及其以南地區(qū)正午太陽(yáng)
10、高度達(dá)到最小。三、材料分析題28.(材料)材料一、巴音郭勒河位于柴達(dá)木盆東部，發(fā)源于祁連山，全程200千米，蓄集峽以上河段山勢(shì)陡峻，河谷深切，水流湍急，巴音郭勒河出蓄集峽后注人可魯克湖，可魯克湖又與托素湖以水海相通。兩湖一咸一淡，因巴音部勒河夏季多發(fā)洪水災(zāi)吉政府決定對(duì)巴音郭勒河(德令哈市段)進(jìn)行河道綜合整治。問(wèn)題：(1)簡(jiǎn)析巴音郭勒河夏季多發(fā)洪水災(zāi)害原因。(4分)參考答案：夏季高山冰雪融水多，且為雨季，降水量大;地勢(shì)落差大流速快，易形成洪澇災(zāi)害。(2)判斷可魯克湖和托素湖的咸淡性質(zhì)，并說(shuō)明理由。(6分)參考答案：可魯克湖是淡水湖，托素湖是咸水湖;巴音河上游出蓄集峽后注入克魯克湖，克魯克湖與托素
11、湖以一條水道相通，有湖水流出的湖泊一般鹽度低，托素湖是內(nèi)陸成水湖，因氣候干旱，降水稀少，湖的周?chē)瓯跒┓植?，所以是咸水湖?3)分析對(duì)巴音郭勒河(德令哈市段)河道進(jìn)行綜合整治后可能產(chǎn)生的綜合效益。(6分)參考答案：減輕當(dāng)?shù)睾闈碁?zāi)害的侵害，有利于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展;合理利用河水，可跨時(shí)段用水;減輕對(duì)交通運(yùn)輸?shù)膿p壞;合理利用水能發(fā)電。29.(材料)材料:下面是一組地理選擇題:剪紙是中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)，已入選聯(lián)合教科文組軍合美排物市文化透產(chǎn)代表作名錄，剪紙表現(xiàn)的內(nèi)容豐富多彩，反映人們的生活環(huán)境、習(xí)俗和風(fēng)情等，寄托人們的美好生活的向往。圖13是一幀剪紙作品。據(jù)此完成1一3題。(1)單選題圖13剪紙所反映的景觀(guān)
12、主要分布我國(guó)()A.四川盆地B.華北平原C.珠江三角洲D(zhuǎn).長(zhǎng)江三角洲.參考答案D(2)形成這種景觀(guān)特征的自然條件()A.溝壑縱橫，降水集中B.地勢(shì):低平，降水充沛C.地形封閉，排水不暢D.山河相間，降水均勻參考答案B(3)該景觀(guān)主要分布區(qū)域具有代表性的好劇種是()A.川劇B.豫劇C.粵劇D.越劇參考答案D(4)簡(jiǎn)述該題的命題情景與立意(10分)參考答案：材料情境題是一種由以前的問(wèn)答題演變而來(lái)的，兼含選擇、填空簡(jiǎn)答、讀圖、填圖、析圖、繪圖等多種答題形式和功能的復(fù)合式題型。材料可由文字或地理圖像構(gòu)成。材料情境題的特點(diǎn)a考查的知識(shí)跨度大、功能全面。b.設(shè)問(wèn)的形式具有多樣性。包括敘述、說(shuō)明、解釋、對(duì)比
13、、分析、推論、應(yīng)用、評(píng)價(jià)、預(yù)測(cè)等。材料情境題的編制要領(lǐng)a.整個(gè)試題要構(gòu)成一個(gè)相對(duì)完整的中心，通過(guò)考生分析情境性材料，小步驟地解答若干問(wèn)題,反映出對(duì)某一地理專(zhuān)題知識(shí)的掌握程度。b.選擇的情境性材料要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，與確定的測(cè)目標(biāo)相符。c.盡可能采用不同形式的情境性材料編制試題，如地圖、短文、表格、統(tǒng)計(jì)圖、景觀(guān)圖、漫畫(huà)等。但必須適合學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與閱讀能力。d.情境性材料的篇幅長(zhǎng)短要與試題的數(shù)量保持適當(dāng)?shù)谋壤?。設(shè)問(wèn)的形式應(yīng)多樣化，包括填空、選擇、簡(jiǎn)答、繪圖、填圖、作畫(huà)等。設(shè)問(wèn)的層次應(yīng)有漸進(jìn)性，即保持由易到難的梯度，有利于測(cè)試考生對(duì)地理基本事實(shí)材料、基本概念、原理等的理解和掌握程度，使不同程
14、度的考生獲得有區(qū)分度的成績(jī)。(5)簡(jiǎn)要說(shuō)明單項(xiàng)選擇題命制的基本要求(6分)參考答案：基本要求如下：選擇題是目前各類(lèi)學(xué)科測(cè)試使用最普遍的題型之一，包括題干、題肢兩個(gè)部分。選擇題常見(jiàn)呈現(xiàn)方式：等值線(xiàn)圖組、空間想象圖題組、統(tǒng)計(jì)圖表題組、區(qū)域地圖題組、剖面圖和示意圖題組、概念題題組、景觀(guān)圖題組、知識(shí)結(jié)構(gòu)及地理事物聯(lián)系題組、無(wú)圖考圖題組。非選擇題題型則常包含填空題、連線(xiàn)題、讀圖填空題、讀圖填圖題、讀圖分析題、繪圖題、繪圖分析題、讀圖讀表分析題、文字圖標(biāo)綜合分析題、文字簡(jiǎn)答題和分析題、論證探索地理成因分析題。四、教學(xué)設(shè)計(jì)(材料)“區(qū)域空間結(jié)構(gòu)”的圖文資料，完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。材料一普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)
15、)內(nèi)容要求:“了解區(qū)域的含義，以某區(qū)域?yàn)槔?，比較不同發(fā)展地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活方式的影響”。分析圖1-8，從交通運(yùn)輸，城市發(fā)展的角度說(shuō)明該區(qū)域空間結(jié)構(gòu)的變化。(1)設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo);(9分)(2)設(shè)計(jì)本課主要的教學(xué)過(guò)程(包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng))，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。(15分)參考答案：(1)教學(xué)目標(biāo):1.掌握城市土地的基本類(lèi)型。2.通過(guò)小組探究活動(dòng)，利用地圖、統(tǒng)計(jì)表等信息對(duì)城市功能分區(qū)和空間加以分析，進(jìn)而影響城市空間結(jié)構(gòu)的因素。3.通過(guò)案例分析城市功能和空間的成因，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。根據(jù)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和教科書(shū)*.設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程(應(yīng)
16、包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng))，并說(shuō)明理由。(15分)答案環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課提出問(wèn)題：多媒體給大家呈現(xiàn)了三幅城市空間結(jié)構(gòu)圖，分別是蘭州、成都和重慶，觀(guān)察三個(gè)城市的外部空間形態(tài)有什么區(qū)別。學(xué)生活動(dòng)：蘭州沿河谷分布，呈現(xiàn)條帶狀，成都呈團(tuán)塊狀，重慶呈組團(tuán)狀。教師總結(jié)：由于地形條件的不同，城市外部呈現(xiàn)不同的形態(tài)，而城市內(nèi)部的空間形態(tài)又是怎樣呢?今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望、探究欲望。環(huán)節(jié)二：新授1、城市土地利用類(lèi)型提出問(wèn)題：大家自主預(yù)習(xí)，找出主要的城市土地利用類(lèi)型。學(xué)生活動(dòng)：商業(yè)用地、工業(yè)用地、政府機(jī)關(guān)用地、住宅用地、休憩及綠化用地、交通用地等
17、。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。2、城市功能區(qū)的形成提出問(wèn)題：請(qǐng)觀(guān)察北京市的不同功能區(qū)圖，了解城市主要的功能區(qū)并概括城市功能區(qū)的特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：生1：住宅區(qū)、商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)、文化區(qū)等。生2：功能區(qū)有集中連片和界限模糊的特點(diǎn)。教師總結(jié)：同種土地利用方式在空間達(dá)到集中連片的程度并且各功能區(qū)之間無(wú)明確的界限。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀(guān)察不同的功能區(qū)圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的能力。3、常見(jiàn)的城市功能區(qū)及其特點(diǎn)提出問(wèn)題：請(qǐng)根據(jù)所給的資料，歸納三種常見(jiàn)功能區(qū)的特點(diǎn)。合作探究：第一組：住宅區(qū)是城市中最廣泛的一種土地利用方式在大多數(shù)城市中，住宅區(qū)占據(jù)城市空間的40%-60%，隨著住宅區(qū)的分化,還出現(xiàn)了中高
18、級(jí)住宅區(qū)和低級(jí)住宅區(qū)。第二組：商業(yè)區(qū)多位于城市中心,交通干線(xiàn)兩側(cè)和街角路口，主要為點(diǎn)狀或條狀分布，在某些大城市和特大城市的中心，還會(huì)形成中心商務(wù)區(qū)。第三組：工業(yè)區(qū)內(nèi)企業(yè)的專(zhuān)業(yè)化程度較高,協(xié)作性較強(qiáng)，由于運(yùn)輸需求較大，往往靠近交通便捷的地方。師：這三種是城市中最常見(jiàn)的功能區(qū)，有些大城市因功能復(fù)雜，還會(huì)形成其他的功能區(qū)，比如大專(zhuān)院校、科研單位、圖書(shū)館、展覽館等文化機(jī)構(gòu)及設(shè)施集聚形成的文化區(qū)以及城市的行政機(jī)構(gòu)集聚形成了行政區(qū)等等。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以小組為單位開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。環(huán)節(jié)三：鞏固提出問(wèn)題：同學(xué)們想一想大家所知道的城市都有哪些空間結(jié)構(gòu)呢?師生總結(jié)：常見(jiàn)的城市空間結(jié)構(gòu)有同心圓模式、扇形模式、多核心模式等經(jīng)典模式。設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)城市功能分區(qū)的學(xué)習(xí)具備了自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)四：小結(jié)師：今天的新課就要接近尾聲了，請(qǐng)回顧本節(jié)內(nèi)容，請(qǐng)一位同學(xué)分享一下本節(jié)課的收獲。生：學(xué)習(xí)到了城市的不同土地利用類(lèi)型，認(rèn)識(shí)到了由于集聚效應(yīng)而形成了城市不同的功能區(qū)并了解到了城市主要功能區(qū)的特點(diǎn)。師：經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)城市土地利用和功能分區(qū)有了更清楚的認(rèn)識(shí)，也為我們學(xué)習(xí)城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化打下了基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)五：作業(yè)課后觀(guān)察課本中其他城市土地利用簡(jiǎn)圖，分析其功能區(qū)的空間分布特點(diǎn)。
2021下半年寧夏教師資格證高級(jí)中學(xué)地理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力真題及答案
