《2022年(秋)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 1.4 素?cái)?shù)、合數(shù)與分解素因數(shù)（第1課時(shí)）教案 滬教版五四制》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(秋)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 1.4 素?cái)?shù)、合數(shù)與分解素因數(shù)（第1課時(shí)）教案 滬教版五四制（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022年(秋)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 1.4 素?cái)?shù)、合數(shù)與分解素因數(shù)（第1課時(shí)）教案 滬教版五四制課 題1.4（1） 素?cái)?shù)、合數(shù)與分解素因數(shù)（第一課時(shí)）設(shè)計(jì)依據(jù)（注：只在開始新章節(jié)教學(xué)課必填）教材章節(jié)分析：素?cái)?shù)、合數(shù)與分解素因數(shù)是整數(shù)部分學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因?yàn)榍懊鎸W(xué)過奇數(shù)、偶數(shù)，現(xiàn)在又學(xué)習(xí)素?cái)?shù)、合數(shù)，學(xué)生很容易混淆，因此在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重學(xué)生的感悟，注重對(duì)一些概念的辨析、比較，體現(xiàn)以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主的理念。學(xué)生學(xué)情分析：首先讓學(xué)生寫出整數(shù)的因數(shù)，提醒學(xué)生關(guān)注因數(shù)的個(gè)數(shù)，教師以表格的形式，列出一組整數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)，目的是為了讓學(xué)生比較、辨析，說明整數(shù)的因數(shù)的多樣性，然后提出其中只含有因數(shù)1和本
2、身的整數(shù)叫做素?cái)?shù)或質(zhì)數(shù)，除了1和它本身還有別的因數(shù)的整數(shù)叫合數(shù)，這樣對(duì)照具體的事例，引導(dǎo)學(xué)生參與概念的形成，對(duì)概念加以闡述，使學(xué)生對(duì)概念的理解更加深刻，學(xué)習(xí)也更自然。通過兩組問題的探討加深對(duì)概念的理解，強(qiáng)化概念之間的辨析，使學(xué)生對(duì)相關(guān)概念更加清晰。作為一個(gè)開放性問題，要求學(xué)生對(duì)整數(shù)1進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，通過此過程學(xué)生將會(huì)對(duì)整數(shù)的相關(guān)性質(zhì)進(jìn)一步地樹立。課 型新授課教學(xué)目標(biāo)1、理解素?cái)?shù)、合數(shù)、素因數(shù)、分解素因數(shù)的概念，掌握分解素因數(shù)的幾種方法，熟練掌握用短除法分解素因數(shù)。 2、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)整數(shù)的認(rèn)識(shí)，理解整數(shù)的多種分類方法的異同，體現(xiàn)分類思想。重 點(diǎn)分解素因數(shù)難 點(diǎn)素?cái)?shù)與分?jǐn)?shù)、合
3、數(shù)與偶數(shù)概念的辨析教 學(xué)準(zhǔn) 備學(xué)生活動(dòng)形式教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、 課題引入：素?cái)?shù)、合數(shù)概念的引發(fā)1、 每位同學(xué)寫兩個(gè)整數(shù)，并寫出它們的因數(shù)。2、 提問：你寫出的整數(shù)有幾個(gè)因數(shù)？（教師在黑板上列一張表）因數(shù)個(gè)數(shù)確定嗎？整 數(shù)因數(shù)個(gè)數(shù) 由此可以發(fā)現(xiàn)，有些整數(shù)只有一個(gè)因數(shù)，有些有2個(gè)因數(shù)，即1和本身，有些有3個(gè)、4個(gè)二、 素?cái)?shù)、合數(shù)概念的形成1、 概念：我們把只含有因數(shù)1和本身的整數(shù)叫做素?cái)?shù)或質(zhì)數(shù)，如果除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。2、 你能寫出幾個(gè)素?cái)?shù)？幾個(gè)合數(shù)？三、 對(duì)概念的認(rèn)識(shí) 探討一：1）1是素?cái)?shù)還是合數(shù)？2是素?cái)?shù)還是合數(shù)？2） 除1外你能舉出一個(gè)既不是素?cái)?shù)也不是合數(shù)的整數(shù)嗎？
4、3） 是否存在這樣的正整數(shù)，既是素?cái)?shù)，又是合數(shù)？4） 按素?cái)?shù)、合數(shù)對(duì)正整數(shù)分類，可分為幾類？ 探討二：1） 合數(shù)與偶數(shù)、素?cái)?shù)與奇數(shù)相同嗎？若不同，你能講出區(qū)別嗎？（舉例說明）2） 整數(shù)1到底是什么“身份”？你能講清楚嗎？四、 課堂反饋：課本P12練習(xí)五、 課堂小結(jié)：師生共同完成。作業(yè)：練習(xí)冊(cè)3、 知識(shí)呈現(xiàn)：概念：我們把只含有因數(shù)1和本身的整數(shù)叫做素?cái)?shù)或質(zhì)數(shù)，如果除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)4、 課堂小結(jié)：概念：我們把只含有因數(shù)1和本身的整數(shù)叫做素?cái)?shù)或質(zhì)數(shù)，如果除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。師生共同完成。課外作業(yè)作業(yè)：練習(xí)冊(cè)預(yù)習(xí)要求1.4（2）教學(xué)后記與反思1、課
5、堂時(shí)間消耗：教師活動(dòng) 分鐘；學(xué)生活動(dòng) 分鐘）2、本課時(shí)實(shí)際教學(xué)效果自評(píng)（滿分10分）： 分3、本課成功與不足及其改進(jìn)措施：附送：2022年(秋)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 1.4 素?cái)?shù)、合數(shù)與分解素因數(shù)（第2課時(shí)）教案 滬教版五四制課 題1.4(2)素?cái)?shù)、合數(shù)與分解素因數(shù)(第二課時(shí))設(shè)計(jì)依據(jù)（注：只在開始新章節(jié)教學(xué)課必填）教材章節(jié)分析：第二課時(shí)主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)分解素因數(shù)，首先讓學(xué)生自己寫出兩個(gè)整數(shù)，再要求分別寫成幾個(gè)素?cái)?shù)乘積的形式，這一過程實(shí)際上讓學(xué)生初步建立了分解的過程，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)了只有合數(shù)才能分解成幾個(gè)素?cái)?shù)之積的形式，從而引出分解素因數(shù)的概念，很自然地提出如何分解素因數(shù)的問題，通過教師的介紹
6、三種常用的方法，特別強(qiáng)調(diào)用短除法進(jìn)行分解，從中讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)方法的多樣性及可選擇性。學(xué)生學(xué)情分析：在整節(jié)課的教學(xué)實(shí)際中始終堅(jiān)持教師引發(fā)、學(xué)生主動(dòng)、師生共建的設(shè)計(jì)理念，特別是對(duì)概念課的教學(xué)，通過設(shè)計(jì)一些探究性問題，既澄清了學(xué)習(xí)中的一些模糊認(rèn)識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生真正參與到教學(xué)中來，真正體現(xiàn)二期課改的理念。課 型新授課教學(xué)目標(biāo)1、理解素?cái)?shù)、合數(shù)、素因數(shù)、分解素因數(shù)的概念，掌握分解素因數(shù)的幾種方法，熟練掌握用短除法分解素因數(shù)。 2、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)整數(shù)的認(rèn)識(shí)，理解整數(shù)的多種分類方法的異同，體現(xiàn)分類思想。重 點(diǎn)分解素因數(shù)難 點(diǎn)素?cái)?shù)與分?jǐn)?shù)、合數(shù)與偶數(shù)概念的辨析教 學(xué)準(zhǔn) 備學(xué)生活動(dòng)形式
7、教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖課題引入： 每位同學(xué)寫出兩個(gè)整數(shù)，然后再將它們寫成幾個(gè)素?cái)?shù)相乘的形式。（請(qǐng)幾位同學(xué)板書）有沒有哪位同學(xué)所寫的整數(shù)不能寫成幾個(gè)素?cái)?shù)的乘積？由此你能得出怎樣的結(jié)論？（每個(gè)合數(shù)都可以寫成幾個(gè)素?cái)?shù)相乘的形式）教師總結(jié)：引出素因數(shù)、分解素因數(shù)。如何將一個(gè)合數(shù)分解素因數(shù)？分解素因數(shù)的方法1）“樹枝分解法” 例：將48、35、60分解素因數(shù)（圖省略）48= 35= 60=說明：先將該合數(shù)分解成兩個(gè)因數(shù)之積，再將其中的合數(shù)分解，一直分到不能再分為止。短除法例2：把24、35、64分解素因數(shù) 說明：用短除法分解素因數(shù)的步驟如下：1，2，3。 (見課本)特別強(qiáng)調(diào)這種方法的解題程序，并且設(shè)計(jì)多種形式的訓(xùn)練，以達(dá)到熟練掌握。計(jì)算器分解法例：將1334分解素因數(shù) 說明：首先用計(jì)算器將合數(shù)分成兩個(gè)整數(shù)之積，再分別對(duì)兩個(gè)整數(shù)進(jìn)行分解，最終化為素?cái)?shù)之積的形式。探討；分解素因數(shù)與分解因數(shù)有何相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？知識(shí)呈現(xiàn)：探討；分解素因數(shù)與分解因數(shù)有何相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 學(xué)生練習(xí)：P14 練習(xí)1、4（2）課堂小結(jié)： 分解素因數(shù)與分解因數(shù)有何相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？課堂總結(jié)：學(xué)生學(xué)習(xí)的感受。課外作業(yè)作業(yè)：練習(xí)冊(cè)。預(yù)習(xí)要求1.5教學(xué)后記與反思1、課堂時(shí)間消耗：教師活動(dòng) 分鐘；學(xué)生活動(dòng) 分鐘）2、本課時(shí)實(shí)際教學(xué)效果自評(píng)（滿分10分）： 分3、本課成功與不足及其改進(jìn)措施：
2022年(秋)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 1.4 素?cái)?shù)、合數(shù)與分解素因數(shù)（第1課時(shí)）教案 滬教版五四制
