2021-2022年蘇教版科學(xué)六上《搭建生命體的“積木”》word教案

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1、2021-2022年蘇教版科學(xué)六上《搭建生命體的“積木”》word教案 授課時間： 年 月 日 課 題 搭建生命體的“積木” 課 型 合作探究 第幾課時 課 時 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識與 技能 理解構(gòu)成生命體的基本單位是細胞，細胞有不同的形狀、大小和功能；知道胡克利用自制顯微鏡最早觀察到細胞，從而使人類發(fā)現(xiàn)和認識了生命體的微觀結(jié)構(gòu)——細胞；知道生物體的生長發(fā)育過程就是細胞的生長發(fā)育過程。 過程與 方法 會通過顯微鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細胞； 能夠繪制并描述簡單的洋蔥表皮細胞和人體表皮細胞圖；能夠比較洋蔥表皮細胞和人體表皮細胞的不同與相同；能

2、夠設(shè)計游戲活動，解釋白細胞吞噬病菌的作用過程。 情感態(tài)度價值觀 意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義；在探究活動中體驗與人合作與交流的樂趣，愿意與同學(xué)合作交流;意識到科學(xué)技術(shù)給人類與社會發(fā)展帶來的好處。 教學(xué) 方法 實驗、講解、討論 教具學(xué)具 顯微鏡、抹布、洋蔥切片、人體表皮切片、圖片等 使 用 教 材 構(gòu) 想 本課分四部分教學(xué)，第一，說明細胞好比是構(gòu)成生命體的積木，第二，讓學(xué)生觀察幾種不同的細胞。了解細胞的結(jié)構(gòu)。第三，讓學(xué)生觀察顯微鏡下的世界，比較它們的不同。第四，閱讀資料，進一步了解細胞及其發(fā)現(xiàn)。 設(shè) 計 意 圖 將學(xué)生

3、觀察植物和動物的層次深入到細胞水平，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命體的奧秘。 師生雙邊互向活動 設(shè)計意圖 一、調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗，導(dǎo)入新課 1．談話：在小時候，我們或許都玩過積木，你們用它搭過什么呢？ 2．學(xué)生自由交流。 3．提問：如果把我們把自己的身體或其他有生命的物體比做房子，那么搭建生命體的“積木”又是什么？ 4．學(xué)生思考、推測。 二、指導(dǎo)學(xué)生觀察洋蔥表皮和人體表皮 1．教師提供洋蔥表皮和人體表皮的切片。 2．學(xué)生借助顯微鏡來觀察，并將觀察到的情況畫下來。 3．匯報：你們發(fā)現(xiàn)了什么?是否看到了一個神秘的生命世界？ 4．學(xué)生匯報、交流。 5．教師提問：在顯微鏡下

4、看到的洋蔥表皮和人體表皮結(jié)構(gòu)有什么不同? 6．學(xué)生匯報。 7．教師小結(jié)：你們做的真好，個個都像小科學(xué)家一樣，知道了洋蔥表皮是由許多個近似于長方形的格子組成，每個格子實際上是一個近似的長方體，這就是一個細胞。人體表皮也是由許多不規(guī)則的細胞構(gòu)成的，細胞之間的界限不是很清晰。兩種細胞的形狀、大小不完全一樣，不同的細胞有不同的形狀和功能。 三、指導(dǎo)學(xué)生認識細胞的有關(guān)知識 1．教師提問：同學(xué)們，今天我們發(fā)現(xiàn)和認識了生命體的微觀結(jié)構(gòu)——細胞，關(guān)于細胞知識，你們知道些什么?說說吧! 2．學(xué)生交流。 3．教師談話：關(guān)于細胞的發(fā)現(xiàn)，還有一段故事呢! （學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材12頁

5、的資料——胡克發(fā)現(xiàn)了細胞） 4．提問：細胞是誰發(fā)現(xiàn)的？細胞與生命體有什么關(guān)系？ 5．學(xué)生回答。 6．教師小結(jié)：生命體大都是由細胞構(gòu)成的，細胞是構(gòu)成生物體的基本單位。生物體的生長發(fā)育過程就是細胞的生長發(fā)育過程；生物體的衰老、死亡也是由細胞的衰老、死亡引起的。 師生雙邊互向活動 設(shè)計意圖 7．學(xué)生認識不同形狀、大小和功能的細胞。（如紅血球細胞、白細胞、神經(jīng)細胞等） 四、拓展活動：模擬白細胞殺死入侵的病菌 1．講解：當(dāng)身體某處受傷，病菌侵入時，有些白細胞可以穿過毛細血管壁，聚集在受傷的部位吞噬病菌。同時，傷口周圍出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象，這就是我們平時所說的“發(fā)炎”，當(dāng)病菌被消滅

6、以后，炎癥也就消失。因此，白細胞對人體起著防御和保護作用。 2．分組模擬白細胞消滅病菌的游戲。 （選定幾個學(xué)生扮演“病菌”，三四個同學(xué)為一組手牽著手扮演“白細胞”，然后“捕捉”病菌，把它包圍起來） 3．各組學(xué)生代表上講臺表演給全班同學(xué)看，從而使學(xué)生進一步體會到不同細胞有不同功能。 教學(xué)設(shè)計尾頁 板 書 設(shè) 計 搭建生命體的“積木” 細胞： 大小 形狀 功能 教 學(xué) 反 思 附送： 2021-2022年蘇教版科學(xué)六上《搭建生命體的積木》

7、WORD教案 一、 教案背景 1，面向?qū)W生： □小學(xué) 2，學(xué)科：科學(xué) 2，課時：1 3，學(xué)生課前準備： 查閱關(guān)于細胞的資料 二、 教學(xué)課題 教養(yǎng)方面： 1、理解細胞是構(gòu)成生命體的基本單位，細胞有不同的形狀、大小和功能，培養(yǎng)探究能力。 2、通過顯微鏡觀察細胞裝片，發(fā)展動手操作能力。 教育方面： 1、在探究活動中體驗與人合作與交流的樂趣，愿意與同學(xué)合作交流。 2、提高健康保健意識，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。 三、 教材分析 《搭建生命體的“積木”》是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第一單元中的一課。本課重點在于通過使用顯微鏡觀察細胞裝片，使學(xué)生認識到細胞是構(gòu)成

8、生命體的基本單位。 重點：認識細胞是構(gòu)成生命體的“積木”。 難點：洋蔥表皮細胞和人體表皮細胞的比較。 教學(xué)準備：顯微鏡、各種細胞裝片、多媒體課件等。 四、 教學(xué)方法及教學(xué)思路 利用課件，視頻等，并創(chuàng)建活動讓學(xué)生親身參與，由此來引導(dǎo)學(xué)生對問題的思考，并逐步掌握解決問題的關(guān)鍵。本課的設(shè)計內(nèi)容分為以下幾個部分： 1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 2、小組合作，實驗探究； 3、觀察交流，認識細胞； 4、小組交流，全課總結(jié)。 五、 教學(xué)過程 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 出示：洋蔥 師：我們今天就來用顯微鏡來觀察洋蔥的表皮。 二、探索新知 （一

9、）認識植物細胞 1、回顧：顯微鏡的使用 2、小組觀察：洋蔥表皮細胞裝片 生：使用顯微鏡觀察、交流。 師：這一個個的小格，就是細胞。（多媒體出示：洋蔥表皮細胞顯微圖片） 【百度搜索】 師：大家剛剛觀察的洋蔥表皮有細胞，其它部位有沒有細胞呢？根、葉？ 3、小結(jié)：植物體由細胞組成。 （二）認識動物細胞 師：植物體有細胞，那動物呢？ 生：（猜測） 師：就以人體為例，你都知道人體有哪些細胞？ 生：肌肉細胞；骨細胞；神經(jīng)細胞；血紅細胞；…… （多媒體出示：人體各組織細胞顯微圖片） 【百度搜索】 小結(jié)：動物體由細胞組成。 （三）認識微生物細胞 師：自然界中除動、植物外，還有

10、一類微小的生物——微生物。 微生物又是否有細胞呢？ 生：（猜測）（多媒體出示：細菌、草履蟲圖片） 【百度搜索】 小結(jié)：微生物由細胞組成。細胞是構(gòu)成生物體的基本單位。 （四）探究細胞的形態(tài)和功能 1、動、植物表皮細胞比較 2、人體不同組織細胞比較 師：由此可見，細胞的形態(tài)多種多樣。 它們都起著什么作用呢？ 生：（描述細胞的功能） 師：（舉例說明：神經(jīng)細胞；根細胞） 3、小結(jié)：細胞形態(tài)多樣，功能不同。 （五）了解細胞與生命活動的關(guān)系 師：各細胞各司其職，共同維護生物體的生命活動。 1、白細胞殺菌 師：在我們的血液里有一類有著特殊功能的細胞——白細胞。誰能給大家講

11、一講白細胞對人體有什么作用？ 生：（講解）（播放flash動畫：白細胞消滅病菌） 【百度視頻】 師：試想：一個人的白細胞數(shù)量減小了，會怎樣？ 生：生病。 師：細胞健康了，人才健康。 （1）輻射：細胞癌變 （2）不良習(xí)慣：損害細胞 2、小結(jié)：細胞與生命活動密切相關(guān)。細胞生長，生物體生長；細胞衰老，生物體衰老；細胞不健康，生物體也會致病。所以我們應(yīng)該怎樣做？ 生：養(yǎng)成好習(xí)慣，保持細胞健康，維護身體健康。 三、全課總結(jié) 對于細胞，現(xiàn)在你了解多少？（生結(jié)合板書總結(jié)） 老師還為你們準備了其它細胞的裝片。下面我們以小組為單位，選擇你感興趣的來進行觀察，看看它有什么特點，說說它有什么

12、功能，然后再把它畫出來。（生畫圖，師巡視指導(dǎo)） （交流、反饋。說一說自己畫的是什么細胞？有什么特點？功能？） 結(jié)語：關(guān)于細胞，關(guān)于生命世界，還有許多我們未知的知識，希望大家在知識的海洋里繼續(xù)探究，爭做一名學(xué)識淵博的人。 六、 教學(xué)反思 《科學(xué)》學(xué)科是一門自然科學(xué)，許多知識的傳授必須以學(xué)生的感性認識為基礎(chǔ)。將信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科整合，教師可利用因特網(wǎng)等渠道收集大量的課程資源，以便根據(jù)教學(xué)需要及時地為學(xué)生提供生動形象的感性材料，化抽象為形象，化復(fù)雜為簡單，進而強化教學(xué)效果。同時，學(xué)生也可以運用信息技術(shù)查閱資料，在探究活動中學(xué)會自主學(xué)習(xí)、交流合作。 新課程倡導(dǎo)，“允許學(xué)生有差異地發(fā)展,尊重學(xué)

13、生,鼓勵學(xué)生；以學(xué)生為中心，讓學(xué)生學(xué)有興趣；變教授為導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；老師、學(xué)生、教材平等地對話、交流、探究、發(fā)展。”本節(jié)課，本著這一原則，我有效地將信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科整合在一起，利用多媒體課件為學(xué)生提供一個自主探究學(xué)習(xí)、合作交流的平臺，讓每一個學(xué)生充分利用信息技術(shù)的手段，廣泛的查閱、收集、整理資料，讓他們帶著樂趣自主地學(xué)習(xí)，進而學(xué)習(xí)、交流、操作、應(yīng)用等能力均得以提升。 七、 教師個人介紹 省份：遼寧 學(xué)校：大連市鵬輝小學(xué) 姓名：安麗莎 職稱：小學(xué)高級 通訊地址：遼寧省大連市甘井子區(qū)鵬輝小學(xué) 本人參加工作不久，作為一名青年教師，我認真鉆研教材、教法，用心備課、上課，及時反思，不斷取長補短、迅速成長。