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1、2022年六年級數(shù)學下冊 5.4 角的比較教案2 魯教版五四制
教學
目標
知識與能力
在現(xiàn)實情景中，進一步豐富對角與銳角、鈍角、平角、周角及其大小關(guān)系的認識
過程與方法
會比較角的大小，估計一個角的大小，在操作活動中認識角的平分線，能畫出一個角的平分線
情感態(tài)度
與價值觀
培養(yǎng)學生與他人交流的能力，培養(yǎng)學生傾聽他人見解的習慣，養(yǎng)成善于吸收別人優(yōu)點的能力
教 學
重 點
難 點
教學重點：比較角的大小，能估計一個角的大小
教學難點：正確認識角的平分線
教學
資源
伴你學 導(dǎo)學案 ppt
教法與學法簡述
以合作教學為主展開教學，學生探索發(fā)現(xiàn)法，歸納總結(jié)
2、。
通案內(nèi)容設(shè)計
個案內(nèi)容設(shè)計
教
學
內(nèi)
容
目標定向：
在現(xiàn)實情景中，進一步豐富對角與銳角、鈍角、平角、周角及其大小關(guān)系的認識
會比較角的大小，估計一個角的大小，在操作活動中認識角的平分線，能畫出一個角的平分線
二、自學嘗試
針對上述學習目標，小組合作展開自學，
學生根據(jù)學案內(nèi)容認真進行自學，自行解決學案設(shè)置的內(nèi)容，嚴禁抄襲他人。生疏或難以解決的問題做好標記，等待小組合作交流后在課堂上向老師質(zhì)疑。
教師巡視并給予方法指導(dǎo)。
三.小組合作：
以小組為單位，學生根據(jù)自學情況，有針對性的進行小組合作交流。
四.交流展示：
請
3、小組推薦代表發(fā)言。
其他小組評價并補充或提出不同意見。
每次小組發(fā)言人輪換，讓更多同學有發(fā)言機會。
教師記錄各小組課堂積分。
五、點撥引領(lǐng)：
根據(jù)學生展示點評情況教師進行歸納提升，學生想不到的思路、方法，教師進行點撥引領(lǐng)。
六、當堂練習：
七、課堂反饋
一、創(chuàng)設(shè)情境，進一步認識角
學生閱讀課本P12頁內(nèi)容并解答各問題
二、角的比較：角是可以比較的，由比較的結(jié)果，可分為兩角相等、不相等且有大小之分.
（1）重合法：
移動DEF使頂點E與頂點B重合，一邊ED和BA重合，另一邊EF和BC落在BA的同旁
若EF和BC重合，記作DEF＝ABC
4、如上圖1
若EF落在ABC的外部，記作DEF>ABC 如上圖2
若EF落在ABC的內(nèi)部，記作DEFABC，DEF
5、
1
2
表示: ABC=1+2 （如圖）
（2）兩角的差:
1
2
D
2
1
F
E
當2在1的內(nèi)部時,
它們的另一邊所成的角(DEF)是它們的差. （如圖）
表示: DEF=1－2
1
1
C
（3）角的倍分
圖形：
B
1
1
A
B
C
1
意義：如果兩個1的和是ABC，那么ABC是1的2倍. （如圖）表示：ABC＝21
（4）角的幾分之一： 意義：若ABC＝21
則1是ABC的二分之一. 表示: 1=ABC.
四、角的平分線:
B
A
C
O
（1）定義:從一個角的頂點,引出一條射線把這個角分成兩個相等的角,這條射線叫做這個角的平分線.
（2）圖形:
（3）表示方法:
AOB=2AOC=2BOC
或: AOC=BOC=AOB
板
書
設(shè)
計
課外作
業(yè)布置
必做
選作
教后心得
2022年六年級數(shù)學下冊 5.4 角的比較教案2 魯教版五四制
