《江西省新余市渝水區(qū)北崗中學(xué)九年級語文 《星星變奏曲》課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省新余市渝水區(qū)北崗中學(xué)九年級語文 《星星變奏曲》課件（21頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、作者簡介作者簡介 江河，原名于友澤江河，原名于友澤，1949年生，北年生，北京人，京人，1968年高中畢業(yè)。年高中畢業(yè)。1980年他在年他在上海文學(xué)上海文學(xué)發(fā)表發(fā)表處女作處女作星星變奏星星變奏曲曲。著有詩集。著有詩集從這里開始從這里開始、太太陽和他的反光陽和他的反光等。是新時期朦朧詩的等。是新時期朦朧詩的代表詩人之一。代表詩人之一。他的詩作中灌注了厚重他的詩作中灌注了厚重的歷史感，以的歷史感，以紀(jì)念碑紀(jì)念碑等政治抒情詩等政治抒情詩和古代神話組詩和古代神話組詩太陽和他的反光太陽和他的反光贏贏得了社會的矚目。得了社會的矚目。朦朧詩朦朧詩:又稱新詩潮詩歌又稱新詩潮詩歌，是新詩潮詩，是新詩潮詩歌運(yùn)動的
2、產(chǎn)物，歌運(yùn)動的產(chǎn)物，因其在藝術(shù)形式上多用因其在藝術(shù)形式上多用總體象征的手法，具有不透明性和多義總體象征的手法，具有不透明性和多義性，所以被稱作性，所以被稱作“朦朧詩朦朧詩”。 是新時期是新時期的一個非常重要的文學(xué)流派，的一個非常重要的文學(xué)流派，是文革后是文革后期期一群自我意識開始覺醒青年，利用詩一群自我意識開始覺醒青年，利用詩歌的形式對現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反思和追求詩歌獨(dú)歌的形式對現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反思和追求詩歌獨(dú)立的審美價值立的審美價值的產(chǎn)物的產(chǎn)物。這首詩體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征這首詩體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。代表詩人有代表詩人有舒婷、北島、顧城、舒婷、北島、顧城、江河等江河等。寫作背景 本詩寫于本詩寫于19
3、80年，也是詩人首次年，也是詩人首次發(fā)表的詩作。詩人經(jīng)歷了惡夢一樣的發(fā)表的詩作。詩人經(jīng)歷了惡夢一樣的“文革文革”十年，目睹了專職的殘酷和十年，目睹了專職的殘酷和人情親情的被毀滅，因此對人情親情的被毀滅，因此對“文革文革”時代的黑暗進(jìn)行揭露和反抗?；叵氚禃r代的黑暗進(jìn)行揭露和反抗?；叵氚狄谷缗偷哪甏?，詩人傾訴著自己質(zhì)樸夜如磐的年代，詩人傾訴著自己質(zhì)樸的愿望，因此寫下了此詩，寄托了詩的愿望，因此寫下了此詩，寄托了詩人美好的夢，也表達(dá)了詩人的苦悶與人美好的夢，也表達(dá)了詩人的苦悶與迷惘，這是詩人思考?xì)v史、人和現(xiàn)實(shí)迷惘，這是詩人思考?xì)v史、人和現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)。的表現(xiàn)。掃掃 清清 字字 詞詞 障障 礙礙賞析角度賞
4、析角度 意象、情感、寫法、語言意象、情感、寫法、語言帶著問題熟悉課文：帶著問題熟悉課文：1、 兩節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異兩節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同？同？2 、這首詩中又幾處出現(xiàn)了、這首詩中又幾處出現(xiàn)了“星星星星”這這一形象？他有什么深刻含義？詩人反復(fù)一形象？他有什么深刻含義？詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？3、怎樣理解題目、怎樣理解題目星星變奏曲星星變奏曲？ 兩節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么兩節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同？異同？1、兩節(jié)詩都運(yùn)用了相同的結(jié)構(gòu)、兩節(jié)詩都運(yùn)用了相同的結(jié)構(gòu)2、從第五行看。有變化，前一詩節(jié)是、從第五行看。有變化，前一詩節(jié)是肯定結(jié)構(gòu)，而
5、后一詩節(jié)為否定結(jié)構(gòu)肯定結(jié)構(gòu)，而后一詩節(jié)為否定結(jié)構(gòu) 變奏曲：音樂俗語。發(fā)生一些變化（加裝飾，變奏曲：音樂俗語。發(fā)生一些變化（加裝飾，改變節(jié)奏、改變和聲等），使音樂保持原有的基改變節(jié)奏、改變和聲等），使音樂保持原有的基本輪廓而以變化的面貌出現(xiàn)，為之變奏。本輪廓而以變化的面貌出現(xiàn)，為之變奏。 、 這首詩為什么題為這首詩為什么題為星星變奏曲星星變奏曲？ 這是借用音樂術(shù)語來說的，它提示這首詩是圍繞一個主題這是借用音樂術(shù)語來說的，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，與主要意象變換情境，委婉抒情。詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩
6、節(jié)基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰不愿意誰不愿意”和和“誰愿意誰愿意”就不同了。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音就不同了。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點(diǎn)變化。曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點(diǎn)變化。小星星變奏曲小星星變奏曲關(guān)關(guān) 于于 意意 象象 和和 意意 境境 意象簡單的說就是沾染了詩人情感而有所改變的形象，是詩意象簡單的說就是沾染了詩人情感而有所改變的形象，是詩人個人情感和客觀現(xiàn)實(shí)的融合。如日月星辰等在特定情況下人個人情感和客觀現(xiàn)實(shí)的融合。如日月星辰等在特定情況下都
7、可以稱之為意象。都可以稱之為意象。 意境，是詩人的情與景，心與物相互交融而形成的一種藝術(shù)意境，是詩人的情與景，心與物相互交融而形成的一種藝術(shù)境界。情由景生，景中含情。詩歌的意境主要是通過詩中具境界。情由景生，景中含情。詩歌的意境主要是通過詩中具體可感的意象實(shí)現(xiàn)。體可感的意象實(shí)現(xiàn)。請你找出詩歌中出現(xiàn)的意象，并注意不同意象請你找出詩歌中出現(xiàn)的意象，并注意不同意象所營造的不同意境所營造的不同意境星星、詩星星、詩 營造出溫情、浪營造出溫情、浪漫漫自由的意境自由的意境苦難的詩、冰雪苦難的詩、冰雪營造的寒冷和殘酷的意境營造的寒冷和殘酷的意境如果大地的每個角落都充滿了光如果大地的每個角落都充滿了光明明 誰還
8、需要星星，誰還會誰還需要星星，誰還會 在夜里凝望在夜里凝望 尋找遙遠(yuǎn)的安慰尋找遙遠(yuǎn)的安慰 誰不愿意誰不愿意 每天每天 都是一首都是一首詩詩 每一個字都是一顆星每一個字都是一顆星 像像蜜蜂蜜蜂在心頭顫動在心頭顫動 1 1、由、由“如果如果”引領(lǐng)這引領(lǐng)這一假設(shè)句，構(gòu)成對黑一假設(shè)句，構(gòu)成對黑暗現(xiàn)實(shí)強(qiáng)有力的否定暗現(xiàn)實(shí)強(qiáng)有力的否定2、由、由“誰不愿意誰不愿意”開頭開頭的第一次反問，詩人借的第一次反問，詩人借助助“詩詩”和和“蜜蜂蜜蜂”這這兩種象征光明的美好意兩種象征光明的美好意向，構(gòu)成一個富有詩意向，構(gòu)成一個富有詩意的理想世界的理想世界誰不愿意，有一個柔軟的晚上誰不愿意，有一個柔軟的晚上 柔軟得像一片湖
9、柔軟得像一片湖 螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動 誰不喜歡春天，鳥落滿枝頭誰不喜歡春天，鳥落滿枝頭 像星星落滿天空像星星落滿天空 閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來 一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧 第二次反問，構(gòu)成一個夏夜般柔美的理想世界第二次反問，構(gòu)成一個夏夜般柔美的理想世界 第三次反問，構(gòu)成一個春天般溫馨迷人的理想世界第三次反問，構(gòu)成一個春天般溫馨迷人的理想世界一、詩人對光明的理想世界的向往一、詩人對光明的理想世界的向往如果大地的每個角落都充滿了光明如果大地的每個角落都充滿了光明 誰還需要星星，誰還會誰還需要星星，誰還會 在寒冷中寂寞地燃燒在寒冷
10、中寂寞地燃燒 尋求星星點(diǎn)點(diǎn)的希望尋求星星點(diǎn)點(diǎn)的希望 誰愿意誰愿意 一年又一年一年又一年 總寫苦難的詩總寫苦難的詩 每一首都是一群顫抖的星星每一首都是一群顫抖的星星 像冰雪覆蓋在心頭像冰雪覆蓋在心頭 反面表達(dá)，構(gòu)成對現(xiàn)實(shí)的否反面表達(dá)，構(gòu)成對現(xiàn)實(shí)的否定定第一次反問，寫出現(xiàn)實(shí)世界的苦第一次反問，寫出現(xiàn)實(shí)世界的苦難難 誰愿意，看著夜晚凍僵誰愿意，看著夜晚凍僵 僵硬得像一片土地僵硬得像一片土地 風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星 誰不喜歡飄動的旗子，喜歡火誰不喜歡飄動的旗子，喜歡火 涌出金黃的星星涌出金黃的星星 在天上的星星疲倦了的時候在天上的星星疲倦了的時候升起升起 去照亮太陽照不到的地
11、方去照亮太陽照不到的地方 第二次反問，寫出現(xiàn)實(shí)世界的寒冷第二次反問，寫出現(xiàn)實(shí)世界的寒冷第三次反問，表現(xiàn)詩人為追求光明而獻(xiàn)身的決心第三次反問，表現(xiàn)詩人為追求光明而獻(xiàn)身的決心二、詩人對黑暗冰冷的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)的否定，二、詩人對黑暗冰冷的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)的否定，表達(dá)為追求光明而表達(dá)為追求光明而 獻(xiàn)身的決心。獻(xiàn)身的決心。問題研究問題研究 、這首詩中又幾處出、這首詩中又幾處出現(xiàn)了現(xiàn)了“星星星星”這一形象？這一形象？他有什么深刻含義？他有什么深刻含義？文中出現(xiàn)了六次“星星”的形象，每一次的出現(xiàn)都不盡相同。第一次的“星星”是沒有光明時的一種希望；第二次的“星星”就是點(diǎn)綴夜空的星辰；第三個“星星”是比喻光明和溫暖；第四個同
12、第一個的含意；第五個指的是艱苦的歷程中存留下來的一點(diǎn)點(diǎn)自由和溫暖；第六個指在掙扎中保留下來的溫暖的火種；第七個指自然界中的星辰?？偠灾?，“星星”在這里象征光明、詩意、春天、溫暖和希望等生活中最美好的東西。 2、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點(diǎn)？語言上有什么異同點(diǎn)？ 兩節(jié)詩都運(yùn)用了相同的結(jié)構(gòu)兩節(jié)詩都運(yùn)用了相同的結(jié)構(gòu)都用都用“如果如果-誰還需要誰還需要-還會還會-”開頭；從第五行看，有變化，用開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意誰不愿意”和和“誰愿意誰愿意”前一詩前一詩節(jié)是肯定結(jié)構(gòu)，而后一詩節(jié)為否定節(jié)是肯定結(jié)構(gòu)，而后一詩節(jié)為否定結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu) 3、根據(jù)上面句式特點(diǎn)寫幾、根據(jù)上
13、面句式特點(diǎn)寫幾句詩句詩 、“每一首詩都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢？每一首詩都是一群顫抖的星星每一首詩都是一群顫抖的星星”用暗用暗喻的手法，表明喻的手法，表明“苦難的詩苦難的詩”所受到所受到的束縛，這種不自由帶來的就是心靈的束縛，這種不自由帶來的就是心靈的寒冷孤寂。星星是不會顫抖的，是的寒冷孤寂。星星是不會顫抖的，是生活的壓抑和束縛使星星得不到自由，生活的壓抑和束縛使星星得不到自由，使人心得不到溫暖。使人心得不到溫暖。、“寂寞地燃燒”是什么意思？ 在尋求自由和光明的過程中，在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨(dú)，燃燒代表了犧牲。出了孤獨(dú)，燃燒代表了犧牲。 、詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？ 象征著光明，象征著美好的事物，象征著光明，象征著美好的事物，表達(dá)了他對光明的渴望。表達(dá)了他對光明的渴望。 全詩表達(dá)了詩人對黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)全詩表達(dá)了詩人對黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)的否定，抒發(fā)了自己對理想的向往和的否定，抒發(fā)了自己對理想的向往和追求，以及雖然迷茫失落而又不失堅追求，以及雖然迷茫失落而又不失堅定的情懷定的情懷。、詩歌的主旨、詩歌的主旨
江西省新余市渝水區(qū)北崗中學(xué)九年級語文 《星星變奏曲》課件
