2021-2022年一年級(jí)音樂下冊(cè) 藏貓貓 1教案 人教新課標(biāo)版

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1、2021-2022年一年級(jí)音樂下冊(cè) 藏貓貓 1教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo):　　1.通過聽《捉迷藏》，唱《躲貓貓》等音樂活動(dòng)，表達(dá)自己童年生活幸福歡樂的情緒。 2.學(xué)習(xí)用歡快活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準(zhǔn)確的演唱歌曲。 3.并通過歌曲的游戲，養(yǎng)成聽音樂做動(dòng)作的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)用歡快活潑的情緒演唱歌曲。 2．正確運(yùn)用節(jié)奏。 教學(xué)過程設(shè)計(jì): 一、創(chuàng)設(shè)情境　　階段目標(biāo)：以聽覺為先導(dǎo)，以游戲?yàn)榧とc(diǎn)，師生共同參與《找朋友》的音樂活動(dòng)，拉近師生間的距離，共同創(chuàng)設(shè)民主平等、和諧友好的教學(xué)氛圍，勾起學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶。 　　師：“同學(xué)們，我很想做你們的朋友，行嗎？就讓我

2、們一起做個(gè)游戲吧。” 二、對(duì)比欣賞 　　階段目標(biāo)：以猜謎的形式設(shè)下懸念，通過對(duì)比欣賞《捉迷藏》和《騎竹馬》兩首樂曲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，感受作品中不同的游戲情景、不同的音樂情緒，分辨相同的樂器音色，培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂、動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過為音樂選名，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高主體意識(shí)，豐富音樂情感體驗(yàn)。 　　師：“在我童年的時(shí)候，有兩個(gè)游戲同學(xué)們最愛玩，一個(gè)是“捉迷藏”，一個(gè)是“騎竹馬”，你們知道什么是“騎竹馬”嗎？請(qǐng)大家聽一聽，猜一猜，給下面的兩段音樂選名字。 三、情感導(dǎo)入 　　階段目標(biāo)：教師動(dòng)情的歌唱是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、體驗(yàn)作品情感的關(guān)鍵，再加上漂亮的苗族服飾的陪襯，可

3、以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)歌曲旋律及苗族小朋友的生活產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師完整、投入的演唱，可以使學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生更好的整體體驗(yàn)效果。 　　師：“同學(xué)們，你們知道老師穿的是哪個(gè)少數(shù)民族的服裝嗎？苗族。今天老師要和你們一起玩一個(gè)苗族游戲‘捉迷藏’。在玩之前，老師先把歌曲唱給大家聽，請(qǐng)大家欣賞?！? 四、快樂節(jié)奏 　　階段目標(biāo)：通過模仿十六分音符的節(jié)奏型，啟發(fā)學(xué)生用動(dòng)作體驗(yàn)、感受音樂，培養(yǎng)音樂的聽覺、記憶能力，及肢體的協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)音樂體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。 　　師：“你們喜歡這首歌嗎？讓我們聽著音樂動(dòng)起來吧?！? 五、趣味歌詞 　　階段目標(biāo)：教師以介紹游戲規(guī)則的方式，指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏、

4、高位朗讀歌詞，規(guī)范發(fā)聲狀態(tài)，培養(yǎng)歌唱習(xí)慣，并通過動(dòng)作體驗(yàn)?zāi)阕轿叶愕挠螒蚯榫?。通過學(xué)生下座位互幫互助的學(xué)習(xí)，減少困難學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作精神。 　　師：“每個(gè)游戲都有規(guī)則，請(qǐng)大家和我一起朗讀‘躲貓貓’這個(gè)游戲的規(guī)則。” 六、歌曲學(xué)唱 　　階段目標(biāo)：運(yùn)用現(xiàn)代化的視聽手段，請(qǐng)學(xué)生看光盤學(xué)唱歌曲，可以增強(qiáng)歌曲的整體體驗(yàn)。通過聽琴模唱，記憶歌曲的旋律，幫助學(xué)生找準(zhǔn)音高。通過競(jìng)賽激勵(lì)學(xué)生完整、優(yōu)美的表現(xiàn)歌曲情感，并用苗族音樂《苗嶺的早晨》第二段旋律為學(xué)生喝彩，為學(xué)生找到自信。 　　師：“讓我們聽著音樂唱起來吧?！薄按蠹以趯W(xué)習(xí)的過程中有問題嗎？需要我?guī)椭鷨?？下面，我們就來個(gè)小組大比

5、拼，誰(shuí)唱的好，電腦就會(huì)為誰(shuí)奏響苗族音樂向你祝賀。” 七、情境表演 　　階段目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教師提供的道具，合作設(shè)計(jì)歌曲情境（小山、大樹、怪石），通過學(xué)生的演唱、表演，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和參與意識(shí)，再通過教師現(xiàn)場(chǎng)攝像，幫助學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己和他人的演唱、表演水平，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便更好的參與音樂游戲，設(shè)計(jì)游戲方法。 師：“游戲現(xiàn)在開始，同學(xué)們可以運(yùn)用老師這的道具設(shè)計(jì)游戲情景。我們分成四個(gè)組（演唱組、道具組、表演組、裁判組）進(jìn)行表演，請(qǐng)同學(xué)們選擇適合自己的小組參加?！? 八、歌詞創(chuàng)編 　　階段目標(biāo)：輕松的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供了創(chuàng)造性思維發(fā)展的空間，學(xué)生在觀看了自己的表演之后，經(jīng)教

6、師介紹苗族小朋友游戲的方法，游戲更有趣味性。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的游戲創(chuàng)編新歌詞，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有擴(kuò)展性、創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)編歌詞消除懼怕心理，產(chǎn)生興趣，使信息資源得到靈活運(yùn)用。 　　師：“你們玩的越來越好，從現(xiàn)在開始，被捉住的組要演個(gè)節(jié)目。用歌曲的旋律，加入創(chuàng)編的新歌詞唱一唱，歌詞唱的必須是大家平時(shí)玩的游戲?！? 九、情感升華 　　階段目標(biāo)：歌曲的學(xué)習(xí)不僅限于課上，更要注意延伸性。教師用真情為學(xué)生送上歌曲，邀請(qǐng)學(xué)生到室外一起參加課間游戲活動(dòng)，再一次使師生情感的交流得到升華，歌曲的情感與人的情感融為一體，審美教育達(dá)到課內(nèi)與課外的結(jié)合，美留在學(xué)生心中。

7、 　　師：“老師為你們的精彩表演而驕傲，讓我們一起走進(jìn)課間十分鐘，快樂的唱起來，幸福的玩起來吧?！? 附送： 2021-2022年一年級(jí)音樂下冊(cè) 藏貓貓教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo):　　通過聽《捉迷藏》，唱《躲貓貓》等音樂活動(dòng)，表達(dá)自己童年生活幸福歡樂的情緒。 學(xué)習(xí)用歡快活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準(zhǔn)確的演唱歌曲。并通過歌曲的游戲，養(yǎng)成聽音樂做動(dòng)作的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)　　1．學(xué)會(huì)用歡快活潑的情緒演唱歌曲。 　　2．正確運(yùn)用節(jié)奏。 課前準(zhǔn)備 　　學(xué)生課前準(zhǔn)備：找與游戲有關(guān)的歌謠、歌曲、樂曲（如：歌曲《找朋友》、《跳繩》等） 教學(xué)器材： 鋼琴、錄音機(jī)、歌曲、欣賞曲的錄音

8、帶、電腦課件、攝像機(jī)、鋼琴曲《騎竹馬》片段、伴奏帶《哦，十分鐘》、歌曲《找朋友》、樂曲《苗嶺的早晨》、表現(xiàn)《騎竹馬》、《捉迷藏》意境的圖片 教學(xué)設(shè)計(jì): 1．創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生聽《找朋友》的歌曲，拉手進(jìn)教室圍成圓圈，和教師一起參與“找朋友”的游戲。 教師播放歌曲錄音，并主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生參加游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂世界。 2．對(duì)比欣賞 對(duì)比欣賞《捉迷藏》和《騎竹馬》兩首樂曲，感受不同的音樂風(fēng)格和情緒，分辨相同的樂器音色，結(jié)合插圖選擇樂曲表現(xiàn)內(nèi)容，并選擇加入曲名。 以猜謎的形式設(shè)下懸念，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽音樂，為音樂加入名字：“捉迷藏”、“騎竹馬”。 3．情感導(dǎo)入

9、 學(xué)生傾聽教師范唱歌曲《躲貓貓》，感受苗族音樂風(fēng)格及韻律，體驗(yàn)美感。 教師穿著苗族服裝范唱歌曲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民族音樂及文化的藝術(shù)氛圍。 4．快樂節(jié)奏 用節(jié)奏型“0 0│XXX X ”為歌曲拍手伴奏，注意強(qiáng)弱對(duì)比，體驗(yàn)歌曲的動(dòng)感，為有感情的歌唱做鋪墊。 指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的節(jié)奏為歌曲伴奏，通過實(shí)踐活動(dòng)感受音樂、學(xué)習(xí)音樂。 5．趣味歌詞 按歌曲節(jié)奏高位朗讀歌詞，加入二拍子簡(jiǎn)單律動(dòng)體現(xiàn)歌曲強(qiáng)弱。會(huì)念的學(xué)生可以下座位，到有困難的同學(xué)身邊和他一起朗讀。 教師以介紹游戲規(guī)則的方式，教學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，加入手勢(shì)幫助學(xué)生記憶。 6．歌曲學(xué)唱 學(xué)生看光盤跟唱歌曲旋律。（邊

10、唱邊拍擊二拍子節(jié)奏）聽琴模唱并運(yùn)用齊唱、男女生接唱、同學(xué)互相邀請(qǐng)演唱等形式練唱歌曲，通過競(jìng)賽檢驗(yàn)小組的學(xué)習(xí)效果。得到音樂祝賀請(qǐng)同學(xué)們隨音樂拍手表示慶祝。 教師放光盤帶動(dòng)學(xué)生學(xué)唱歌曲。用鋼琴?gòu)椬喔枨?，指?dǎo)學(xué)生模唱，并檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，唱的好的組用電腦課件播放《苗嶺的早晨》的音樂給予祝賀。 7．情境表演 學(xué)生利用教師提供的道具設(shè)計(jì)游戲方法，進(jìn)行游戲表演。（演唱組、道具組、表演組、裁判組）請(qǐng)學(xué)生觀看表演的攝像，了解自己的表演情況，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己和他人，學(xué)會(huì)反思。 教師了解學(xué)生游戲前的準(zhǔn)備情況，在學(xué)生游戲時(shí)，為學(xué)生攝像，幫助學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，提高表演、歌唱等能力，增強(qiáng)游戲的愉悅性。 8．歌詞創(chuàng)編 再次進(jìn)行游戲時(shí)，加入苗族小朋友的游戲規(guī)則，喊兩聲“哦”，被找到的同學(xué)演唱與游戲有關(guān)的歌曲。（如：《跳繩》、《火車開啦》等）鼓勵(lì)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，用《躲貓貓》的旋律創(chuàng)編新詞。 教師介紹苗族小朋友的游戲規(guī)則，并和學(xué)生一起參加游戲，根劇生活中的游戲創(chuàng)編新歌詞。 9．情感升華 學(xué)生聽教師演唱歌曲，并接受教師的邀請(qǐng)，到室外參加游戲活動(dòng)。 教師為學(xué)生演唱歌曲《哦，十分鐘》，邀請(qǐng)學(xué)生到室外參加豐富多彩的課外活動(dòng)。