《2022春四年級數(shù)學下冊 3《確定位置》教案1 (新版)西師大版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2022春四年級數(shù)學下冊 3《確定位置》教案1 (新版)西師大版(2頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、確定位置(片斷)教學內容:教科書第45頁例1、第46頁例2及相應的課堂活動。教學過程:一、創(chuàng)設情境,引發(fā)學習需要1出示教科書例1的場景圖。談話:這是四年級(1)班學生的座位圖,從圖中你能知道些什么?(橫著數(shù)一共有5排,豎著數(shù)一共有6組)提問:(教師手指小紅的位置)你知道小紅坐在什么位置嗎?(如果學生沒有用“第幾組第幾排”的方法去描述,教師應適當提示)學生可能有不同的說法:小紅坐在第3組第2排;小紅坐標在第3組第2個;小紅坐在第2排第3個引導:如果我們不知道小紅的位置,而是根據(jù)剛才同學們的描述,你能順利地從圖中找到小紅的位置嗎?(不好找)你感覺用上面的方法描述小紅所在的位置有什么缺點?(敘述的不
2、太清楚;容易讓人產(chǎn)生誤解;比較麻煩)2揭示課題提問:用我們以前學過的知識描述小紅的位置,不夠規(guī)范或者說比較麻煩。怎樣才能正確、簡明地說出小紅的位置呢?這節(jié)課我們就來繼續(xù)研究確定位置的方法。(板書課題:確定位置)二、逐步抽象,學習用數(shù)對表示位置1介紹列、行的含義說明:在座位圖上,小紅的位置是第3組第2排。實際上,在確定位置時,我們又習慣把“組”說成“列”,把“排”說成“行”。確定第幾列一般是從左向右數(shù),確定第幾行一般是從前向后數(shù)。教師任意指場景圖的某一組,問學生這是第幾列?任意指場景圖的某一橫排,問學生這是第幾行?提問:誰能用“列”和“行”說一說小紅的位置?(第3列第2行)類比練習:(1)場景圖
3、中,小娟坐在第幾列第幾行?小強坐在第幾列第幾行?(2)同桌兩人合作,一人指圖中某個學生,另一人說這個學生坐在第幾列第幾行,然后交換角色再練一練。2抽象方格圖,用點確定位置引導:如果我們把每一列的座位用豎線表示,把每一行的座位用橫線表示,那么圖中座位的位置正好就變?yōu)樨Q線與橫線的交點,座位圖就變?yōu)橐粋€方格圖。(教師可以邊說邊畫,標上數(shù)字,并注明列、行)你能在方格圖中找到小紅的位置嗎?(小紅的位置是第3列與第2行的交叉點)提問:根據(jù)座位圖,你能在方格圖中找到小娟的位置嗎?是第幾列第幾行?小強的位置又是第幾列第幾行?你能在圖中標出小強的位置嗎?鞏固:做課堂活動第1題,加深對列、行相交確定位置的理解。3
4、揭示數(shù)對的意義,學習用數(shù)對表示位置出示例2的棋盤圖。(上面只有黑白兩個棋子,其他3個棋子先隱去)提問:在這張棋盤上,黑棋子在第幾列第幾行?揭示:(教師指圖中黑棋子的位置)黑棋子在第2列第1行,在數(shù)學上可以用數(shù)對(2,1)來表示。(板書:(2,1)提問:你能說一說,(2,1)表示什么意思嗎?引導學生回答:前面的數(shù)“2”表示第2列,后面的數(shù)“1”表示第1行。明確:數(shù)對中的第1個數(shù)表示第幾列,第2個數(shù)表示第幾行;兩個數(shù)之間要用逗號隔開,兩個數(shù)的外面要用小括號括起來。4鞏固練習,嘗試用數(shù)對確定位置(1)提問:白棋子在第幾行第幾列?你能用數(shù)對表示出它的位置嗎?(2)出示棋盤上隱去的3個棋子,讓學生用數(shù)對表示這些棋子的位置,并說一說它們的位置各在第幾列第幾行。(3)做課堂活動第2題,加深對用數(shù)對表示位置的方法的理解。三、聯(lián)系實際,用數(shù)對表示位置