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1、2021-2022年一年級語文下冊 春曉 1教學(xué)反思 長春版關(guān)于春曉這首詩的教學(xué),課后,教研組組織了課后研討?,F(xiàn)將參加研討的老師們的反饋歸納成以下幾點:1.準備比較充分,設(shè)計完整,教學(xué)程序環(huán)環(huán)相扣;2.注重對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo),特別是識字方法的指導(dǎo),處理的比較好;3.對于詩句意思的教學(xué),采用抓重點字詞的方式進行滲透,有事半功倍的效果;4.詩歌的朗讀,教師進行了指導(dǎo); 5.注意保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,評價時適時地進行表揚激勵;6.學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)部分不佳。7.指導(dǎo)看圖與學(xué)文融合的不夠到位。 我的反思:能根據(jù)課前準備的教學(xué)設(shè)計進行教學(xué),并能按既定的教學(xué)思路基本完成教學(xué)目標。本節(jié)課的目標是通過讀的指導(dǎo),在
2、學(xué)生熟讀詩歌的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生掌握本課的5個生字,并會背這首詩。同時,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)時,能在一開始就從指導(dǎo)識字入手,并能用各種方法進行教學(xué)。在指導(dǎo)朗讀這個環(huán)節(jié)中,我雖然知道學(xué)生很多早已會背誦了,但我還是花了大量的時間,用多種方法指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀。通過讀,學(xué)生體會了春天的美麗和詩人對春天的喜愛之情。大量事實證明:低年級學(xué)生學(xué)古詩,靠老師的逐句串講,根本行不通;必須更多地借助讀,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。讓學(xué)生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動,注意詩的停頓和節(jié)奏,讀出感情,從中感受到詩的語言美、節(jié)奏美、音律美,從而漸入古詩意境。讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會讀的樂趣
3、,悟出詩的意境,提高朗讀能力。研讀古詩時,教師能通過理解重點字來理解詩句,潛移默化的滲透詩歌的情景,對于學(xué)生研讀古詩有一定的幫助。在以后的教學(xué)中更要讓學(xué)生在自讀中感悟,注重要把圖和文融合的更加緊密些,要讓學(xué)生通過看圖對文的進一步理解。附送:2021-2022年一年級語文下冊 春曉 1教案 長春版教學(xué)目標: 1.正確認讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字,會寫“春、處、多、少”4個生字。2.背誦春曉這首古詩; 3.了解詩的主要內(nèi)容,體會詩的意境和情感。 4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感,享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。 教學(xué)重點:了解詩的主要內(nèi)容,體會詩的意境和情感,背誦春曉這首古詩。教學(xué)過程:通 用 教
4、 案個性化教案一、情境引入 師:同學(xué)們,老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩,今天老師就給你們一個展示的機會,來,勇敢地站起來給我們背一首吧!孟浩然的春曉,你們會背誦嗎?現(xiàn)在誰來給大家背誦一下?(找生背誦)看同學(xué)們背誦的多流利,可是你們能把詩里的字都認下來嗎?請同學(xué)們把書打開,看誰最先能把生字認下來。二、讀詩識字。由于學(xué)生有基礎(chǔ),所以,認讀生字是主要的。出示生字,讓學(xué)生認讀。古 詩 首 曉 眠 覺 啼 少 離 榮 燒 盡三、 觀察、誦讀,感悟詩境、詩情。 1.誦讀,感悟大意。 我們來讀讀吧!慢慢讀,邊讀邊想,看看你能知道些什么。 (學(xué)生讀、感悟、交流) 2.看圖編故事。 你們一說,又讓我想起了
5、這幅圖畫(出示),再仔細看看這幅圖,你能不能看著這幅圖編個小故事?誰來試試。 3.啟發(fā)想象。 假如你就是圖中那個小熊早晨醒來,推開窗戶,住外一看,你的心情怎樣?你會說些什么? 4.美讀。 初春的早晨,空氣里飄著呢土的清香,眼前一片綠色,心情真的棒極了,讓我們懷著這樣的心情,閉上眼,美美地背背這首詩吧!四、了解詩義:這首詩大家這么熟悉,誰來給大家說說這首詩是什么意思?可以先和同桌講一講。然后再給全班同學(xué)講。(學(xué)生大體講出詩的意思就可以了,并能體會到每首詩所寫的主要意思。)指導(dǎo)朗讀,體會五言律詩的讀法,體會其節(jié)奏。五、質(zhì)疑:六、綜合訓(xùn)練: 1.了解“春”的由來。2.指導(dǎo)寫“春”。3.認識其它新部首,背誦古詩。 4.學(xué)生在老師指導(dǎo)下寫其它生字。七、課堂小結(jié):反思