2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 平行四邊形教案 北師大版

《2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 平行四邊形教案 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 平行四邊形教案 北師大版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 平行四邊形教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情境和實(shí)際操作，直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形。教學(xué)設(shè)計(jì)：(一)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境師：同學(xué)們，你們喜歡變魔術(shù)嗎?(生自由回答。) 師：現(xiàn)在老師要變魔術(shù)給你們看一看。(教師拿出一個(gè)長(zhǎng)方形教具，拉動(dòng)長(zhǎng)方形框架對(duì)角使其變?yōu)榱硪粋€(gè)圖形。向不同的方向拉，這樣反復(fù)做幾次。)師：你們想不想試一試? (學(xué)生躍躍欲試。)(二)探索新知1.做一做(1)師：同學(xué)們，你們可以親自動(dòng)手做一做。你在拉動(dòng)時(shí)注意觀察拉動(dòng)后的長(zhǎng)方形發(fā)生了哪些變化?這個(gè)新圖形又是什么樣的?并把自己的想法與同伴說(shuō)一說(shuō)。(以小組為單位開始活動(dòng)，教師在小組內(nèi)隨時(shí)指導(dǎo)。)(通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生

2、不難發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形拉動(dòng)后角不再是直角了或是角的大小變了，但邊的長(zhǎng)短沒(méi)有變。)(2)以小組匯報(bào)方式在全班反饋：新圖形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系與區(qū)別，描述新圖形的形狀。 (學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不一定清楚，但只要意思對(duì)，教師這時(shí)都要給予鼓勵(lì)。)(3)你們知道長(zhǎng)方形變化后得到的是什么圖形嗎?(學(xué)生回答。這時(shí)有的學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出這是平行四邊形，如說(shuō)不出教師可以直接揭示。)(設(shè)計(jì)意圖通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生根據(jù)自己的活動(dòng)體驗(yàn)、小組交流自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系與區(qū)別。)2.說(shuō)一說(shuō)(1)師：這樣的圖形你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)嗎?在哪兒?(給學(xué)生思考時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。)(設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生先獨(dú)立思考是為了有較完整的思

3、維，小組交流是讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。)(2)小組形式匯報(bào)反饋。當(dāng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不清時(shí)，要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他把話說(shuō)完整。(3)課件演示生活中見(jiàn)到的平行四邊形。(設(shè)計(jì)意圖通過(guò)真實(shí)的生活情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形，讓學(xué)生感到平行四邊形離我們并不遠(yuǎn)。)3.畫一畫(1)師：你們想把剛才在生活中找到的這些平行四邊形在點(diǎn)子圖中畫出來(lái)嗎?(2)出示附頁(yè)3中的點(diǎn)子圖。學(xué)生動(dòng)手畫一畫。(對(duì)有困難的學(xué)生，教師要隨機(jī)指導(dǎo)。)(3)展示作品，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。(設(shè)計(jì)意圖尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在評(píng)價(jià)中自我反思。)4.拼一拼(以游戲的方式進(jìn)行。)(1)師：現(xiàn)在我們來(lái)做拼圖游戲，用你們手中的七巧板來(lái)拼一拼今天我們認(rèn)識(shí)的平

4、行四邊形。(2)生進(jìn)行拼圖游戲，教師巡視指導(dǎo)。(鼓勵(lì)學(xué)生用多種組合拼出平行四邊形。學(xué)生拼圖過(guò)程中可以與同伴隨意交流。)(設(shè)計(jì)意圖學(xué)生經(jīng)過(guò)以上的數(shù)學(xué)活動(dòng)，可能已經(jīng)疲勞了，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，此活動(dòng)以游戲的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中拼一拼，進(jìn)一步直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。)(三)小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置實(shí)踐作業(yè)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新圖形平行四邊形，并知道在我們的生活中可以找到它。請(qǐng)你們對(duì)生活中物體再進(jìn)行觀察，去找一找我們今天認(rèn)識(shí)的這個(gè)新圖形。附送：2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 平行四邊形教案 西師大版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)辨認(rèn)平行四邊形。2. 初步了解平行四邊形的特點(diǎn)。過(guò)程與方法

5、目標(biāo)：1. 通過(guò)活動(dòng)感知平行四邊形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系，體會(huì)平行四邊形的特性。2. 通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1. 體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，教育學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活，要做一個(gè)善于觀察、勤于思考的有心人。2. 培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)重、難點(diǎn)1. 學(xué)會(huì)辨認(rèn)平行四邊形。2. 通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，感知平行四邊形與長(zhǎng)方形、正方形的聯(lián)系，體會(huì)平行四邊形的特性。教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：一天，灰太狼正追趕著喜羊羊，喜羊羊靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)灰太狼說(shuō)：“停，灰太狼先生，你能回答我的問(wèn)題，我就給你做羊肉串?！保ㄕn件展示）喜羊羊說(shuō)：

6、“你能找出下圖中的長(zhǎng)方形嗎？”（課件展示出圖形集合）灰太狼一看，哈哈大笑：“哈哈哈哈，這還不簡(jiǎn)單嘛！終于有羊肉串吃了，不就是：圖2、圖5、圖6、圖8、圖9、圖10、圖12嘛！（課件展示出灰太狼的答案）師：小朋友們，讓我們認(rèn)真看看，評(píng)論評(píng)論，看灰太狼回答得對(duì)不對(duì)？它能不能吃著羊肉串？生：不對(duì)，灰太狼吃不了羊肉串。師：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，有誰(shuí)能告訴老師和其他小朋友，什么樣的圖形才是長(zhǎng)方形呢？（適當(dāng)引導(dǎo)：長(zhǎng)方形幾條邊？幾個(gè)角？邊有什么特點(diǎn)？角有什么特點(diǎn)？）生：四條邊，四個(gè)角，相對(duì)的邊相等，四個(gè)角都是直角。（板書）：長(zhǎng)方形的特點(diǎn)： 邊 4條 相對(duì)的邊相等 角 4個(gè) 都是直角師：小朋友們真

7、棒，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看灰太狼找的圖形。師：灰太狼找的圖形中，哪些是長(zhǎng)方形？生：圖2、圖5、圖8、圖9師：哪位小朋友能告訴老師圖6、圖10和圖12是什么圖形？生：平行四邊形師：非常棒！讓我們用熱烈的掌聲為自己加油，鼓勵(lì)鼓勵(lì)。師：今天，我們來(lái)共同研究研究平行四邊形的特點(diǎn)。（出示課題）（二）合作探究，初步感知師：剛才我們見(jiàn)識(shí)了平行四邊形，小朋友們想一想，在我們?nèi)粘Ｉ钪校谑裁吹胤揭?jiàn)到過(guò)這樣的圖形？（課件展示）生：師：老師也在這些地方見(jiàn)到過(guò)平行四邊形。（課件展示）師：平行四邊形有什么特點(diǎn)呢？下面，請(qǐng)小朋友們拿出老師為你們準(zhǔn)備好的竹篾條，按老師上課前分的小組，6人一起合作做一個(gè)小游戲。（課件展示）：活動(dòng)

8、一：小組合作：用準(zhǔn)備好的兩根同樣長(zhǎng)的竹篾條和兩根同樣短的竹篾條，把長(zhǎng)度相等的兩根作為對(duì)邊，架成一個(gè)長(zhǎng)方形。然后用手捏住相對(duì)的兩個(gè)角，向相反的方向拉動(dòng)，邊拉動(dòng)，邊看它拉成的是什么圖形。師：小朋友們，通過(guò)剛才的小游戲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？長(zhǎng)方形發(fā)生了什么變化？（讓每個(gè)小組選取一名同學(xué)回答）生：師：想一想剛才的游戲，每次變化的平行四邊形是不是一樣的？生：不是師：為什么會(huì)這樣呢？這是由平行四邊形的特性決定的。我們稱之為：不穩(wěn)定性。板書：不穩(wěn)定性觀察比較（課件展示）：師：現(xiàn)在小朋友們用自己組的長(zhǎng)方形和變化的平行四邊形比較，看看它們有哪些地方一樣，哪些地方不一樣？學(xué)生小結(jié)：1. 和長(zhǎng)方形一樣，平行四邊形有四條

9、邊，四個(gè)角；相對(duì)的邊一樣長(zhǎng)。2. 長(zhǎng)方形四個(gè)角都是直角，平行四邊形有兩個(gè)角是鈍角，兩個(gè)角是銳角。（三）實(shí)踐操作，深化認(rèn)識(shí)師：通過(guò)剛才的小游戲，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們都非常聰明，都有一雙靈巧的小手，老師還想考驗(yàn)考驗(yàn)小朋友們，敢不敢接受挑戰(zhàn)？生：敢活動(dòng)二：折一折、剪一剪 （課件展示要求）小結(jié)：師：剪下來(lái)的兩個(gè)圖形認(rèn)識(shí)嗎？（生：三角形）將這兩個(gè)三角形比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：師：現(xiàn)在回顧一下剛才的游戲，想一想你們是怎樣將長(zhǎng)方形紙片變?yōu)槠叫兴倪呅蔚?？生：師：再拿出一張長(zhǎng)方形紙片，按要求折一折、剪一剪，再拼一拼，你發(fā)現(xiàn)了什么？（四）鞏固練習(xí)，總結(jié)交流師：小朋友們都知道了平行四邊形，了解了它的一些特點(diǎn)，現(xiàn)在，喜羊羊遇到了一些它也解決不了的問(wèn)題，讓我們來(lái)幫幫它，好不好？（生：好！）做書上練習(xí)。