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1、2021-2022年一年級語文下冊 棉花姑娘1教案 滬教版教學(xué)目標(biāo):1.能在語言環(huán)境中,借助音節(jié)認(rèn)讀6個生字“棉、許、惡、盼、稻、碧”,積累詞語8個;能結(jié)合課文內(nèi)容,用找意思相近的詞語的方法理解“可惡、盼望”。2.并能用音序查字法查出“棉、害、惡”。3.分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。讀句子,讀好帶點的詞語。4.小組合作,根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇。5.初步讀懂課文,認(rèn)識一些益鳥和益蟲。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體。教學(xué)過程:一、揭示課題1.媒體出示:葉子枯黃、爬滿蚜蟲的棉花生觀察,說說圖上畫的是什么?2.出示:棉花(標(biāo)注拼音)(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)教學(xué)生字:棉 師范讀(3)指導(dǎo)書寫:棉3.
2、棉花長得好不好?繼續(xù)看圖,說說從哪里看出來的?(1)出示句子:棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲。要求:按標(biāo)點正確停頓讀通句子。(1)簡介:蚜蟲。(可出示圖片)師:蚜蟲可是害蟲啊,它們在棉花姑娘的身上啃來去,把棉花姑娘可折騰苦了,你們說沒,可惡嗎?(2)學(xué)習(xí)詞語:可惡惡:正音。查查字典,找找它還有那些讀音?(3)指名讀句,齊讀。(讀好“可惡”)(4)揭示課題,齊讀。二、整體感知課文,學(xué)習(xí)生字1.生借助拼音,讀準(zhǔn)生字的字音,記記字形。2.借助拼音,讀通課文。3.檢查自學(xué)效果:(1)出示:pan wang hai chong bang wang hu ran指名一生領(lǐng)讀。(2)出示:棉花 許多
3、 可惡 啄木鳥 稻田 碧綠 吐出開小火車。隨機指導(dǎo):記字行:許 、忙、盼、吐(總結(jié)識字方法)提醒:“啄”中的一點不要漏。(3)指名分讀課文。三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感受1.學(xué)生自由讀課文,思考:棉花姑娘請了幾位醫(yī)生來為她看病2.指名交流(出示板書:燕子、啄木鳥、青蛙)讀好詞語。3.他們幫上忙了嗎?再讀課文,思考:他們都是怎么說的?用橫線劃出有關(guān)句子,同桌之間進行交流。4.學(xué)生交流,出示相關(guān)句子。(燕子、啄木鳥、青蛙的三句話)師引讀句子:燕子說-,啄木鳥說-,青蛙說-。5.他們幫不了棉花姑娘,心情會怎么樣呢?(學(xué)生回答)請你選一段話讀一讀。你能把它的心情表達出來嗎?(個別同學(xué)朗讀,其他同學(xué)評價:是否讀
4、音正確、有沒有讀錯的字、是否能表達出小動物的心情。)6.那最后是誰治好了棉花姑娘的病呢?讀好第六小節(jié)。學(xué)生交流(出示板書:七星瓢蟲)讀好詞語。7.做完手術(shù)后的棉花姑娘怎么樣?出示:第七小結(jié)。各種形式指導(dǎo)朗讀。(注意讀好點的字)8.分角色朗讀課文,各小組表演讀。9.學(xué)了這篇課文,你知道了些什么?(生自由交流)老師也想來說一說,出示:燕子捉空中飛的害蟲,啄木鳥捉樹上的害蟲,青蛙捉稻田里的害蟲,七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。自由讀、指名讀,師生配合讀。四、復(fù)習(xí)鞏固,拓展學(xué)習(xí)1.師:哇,七星瓢蟲的本領(lǐng)可可真大,比燕子、啄木鳥、青蛙可強多了。小朋友說是不是?(生交流)2.小結(jié):每種動物都有自己的本領(lǐng),我們
5、不能片面地看待它們。動物是自然界不可缺少的組成部分,是人類的好朋友,我們要愛護它們。3.有關(guān)小動物的知識4.總結(jié)五、指導(dǎo)寫字板書:棉花姑娘燕子 捉空中飛的害蟲啄木鳥 捉樹上的害蟲青蛙 捉稻田里的害蟲七星瓢蟲 吃棉花葉子上的蚜蟲附送:2021-2022年一年級語文下冊 棉花姑娘1說課稿 滬教版 一、 教材分析:(說教材)本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”。棉花姑娘一文是一篇充滿童趣童真的童話故事,課文主要講了棉花姑娘病了,它請求燕子啄木鳥等給自己治病,可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得意的食棉花姑娘的汁液時,七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生活著,吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動
6、形象的故事之中,語言符合兒童特點,對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。同時,四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學(xué)生觀察,有助于對課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的愿望。樹立起保護益蟲和益鳥的意識。 二、 教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識個生字,會寫“需、幫”兩個字。理解課文內(nèi)容,知道七星瓢蟲是益蟲。2.在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。 在讀讀議議中了解益蟲的一些科學(xué)知識。3. 閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立保護益蟲的意識。三、 教學(xué)的重難點:認(rèn)識個生字,正確、流利、
7、有感情的朗讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”,了解益蟲和害蟲的概念。并樹立保護益蟲的意識。四、 設(shè)計理念:1.“以人為本”積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗,受到情感熏陶。2.“以讀為本”,加強讀書實踐。課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程”。這種對話首先是讀書實踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。3.推進綜合性學(xué)習(xí),努力實現(xiàn)學(xué)科間的溝通,課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。五、說教學(xué)過程(一) 揭題導(dǎo)入1 教學(xué)開始,板書課題,隨機學(xué)習(xí)“姑娘”兩個生字,生讀課后問:“你知道棉花嗎?”讓學(xué)生聯(lián)系生活
8、說說生活中有關(guān)棉花的東西。2.課件出示棉花圖,夸夸棉花姑娘。(這樣設(shè)計,聯(lián)系學(xué)生的生活實際,借助直觀畫面,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和口頭表達能力,也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)(二) 品讀課文1. 文中是怎樣描寫棉花姑娘的呢?找一找,讀一讀。2. 出示最后一個自然段“不久,棉花姑娘的病好了,長出了碧綠碧綠的葉子,吐出了雪白雪白的棉花。她咧開嘴笑啦!”在出示這一自然段后,先讓學(xué)生自由讀悟,再指名朗讀體會棉花之美,讀出“碧綠碧綠、雪白雪白”。隨后再追問:“她為什么笑了?”由果溯因,激發(fā)學(xué)生強烈的探究欲望。3. 在學(xué)生探究的答案中:因為棉花姑娘不久前得了一場大病。出示病中的棉花姑娘圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識蚜蟲。由于
9、學(xué)生對蚜蟲比較陌生,生活中接觸較少,所以教師簡單介紹蚜蟲的大?。ǜヂ椴畈欢啵?,生長繁殖特別快,再啟發(fā)學(xué)生想象體驗成千上萬的蚜蟲待在棉花姑娘身上會怎樣?培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表達能力。隨后出示句式“她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊”指導(dǎo)朗讀。4. 到底有哪些醫(yī)生來給她治病呢?圍繞這一問題引導(dǎo)學(xué)生感知故事內(nèi)容,學(xué)生在通過讀文中很快就有了答案:燕子、青蛙、啄木鳥、七星瓢蟲。這些醫(yī)生都能幫助棉花姑娘治病嗎?學(xué)生的答案是肯定的。不能。棉花姑娘的病越來越嚴(yán)重。她一次又一次的呼救,引導(dǎo)學(xué)生個性朗讀,讀好三次呼救“請你幫我捉害蟲吧!”(朗讀能力的培養(yǎng)不能離開對文本的理解和感悟,這一階段主要是通過引導(dǎo)學(xué)生在體驗、想像
10、中生發(fā)情感,培養(yǎng)學(xué)生的語感)5. 棉花姑娘終于盼來了能給她治病的醫(yī)生,那就是七星瓢蟲。(1)出示課件圖片,聽七星瓢蟲的自我介紹。在學(xué)生看與仔細聽后,問:你想和七星瓢蟲交朋友嗎?剛才你聽到了它有什么特點?(這樣設(shè)計,借助課件直觀地認(rèn)識七星瓢蟲,通過聽自我介紹培養(yǎng)學(xué)生仔細聽的習(xí)慣,也使學(xué)生在了解七星瓢蟲的基礎(chǔ)上喜歡它,產(chǎn)生保護益蟲的意識。)(2)找找七星瓢蟲與棉花姑娘的對話,分角色朗讀。6.七星瓢蟲能治好棉花姑娘的病,那其他三位醫(yī)生為什么不 能呢,找找文中句子讀讀,再課件出示 燕子只會捉,所以它。啄木鳥只會捉,所以它。 青蛙只會捉,所以它。(以填空的形式來幫助學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容,掌握科學(xué)常識,
11、認(rèn)識益蟲、益鳥)7.回復(fù)最后一個自然段,現(xiàn)在她的病好了,棉花姑娘在干什么呢?你來說說看。(這一環(huán)節(jié)設(shè)計,不僅僅是讓學(xué)生著眼于棉花姑娘因為病好而笑,更主要是借棉花姑娘的笑引導(dǎo)學(xué)生明白她學(xué)到了許多知識,知道了有關(guān)益蟲的科學(xué)知識。(三)拓展延伸1.今天我們從故事中知道了很多知識?你還知道身邊哪些益蟲、益鳥?推薦讀十萬個為什么(這一環(huán)節(jié),主要是引導(dǎo)學(xué)生溝通課內(nèi)外,從更多的科普課外書中去了解科學(xué),喜歡科學(xué),探索和發(fā)現(xiàn)身邊科學(xué)。)2.小結(jié):齊讀“我們身邊處處有科學(xué),要去探索,去發(fā)現(xiàn)?!保ㄋ模懽志毩?xí)1.出示“需、幫”2.仔細觀察兩個字在田字格中的位置,并說說該注意的地方。 3.師范寫后,學(xué)生練寫。(讓學(xué)生從看到說再到寫,掌握漢字一般的結(jié)構(gòu)規(guī)律,為寫好漢字打下基礎(chǔ)。)六、說板書設(shè)計、 棉花姑娘 燕子 空中 啄木鳥 樹干 捉 青蛙 田里的害蟲 七星瓢蟲 蚜蟲 本課板書分三部分組成,以捉為中心,左邊是燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲,右邊是空中、樹干、田里的害蟲以及蚜蟲,這樣設(shè)計力求體現(xiàn)故事內(nèi)容,凸現(xiàn)科學(xué)常識,一目了然。