(秋)2022一年級語文下冊《課文 2》5 小公雞和小鴨子教案 新人教版

《(秋)2022一年級語文下冊《課文 2》5 小公雞和小鴨子教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《(秋)2022一年級語文下冊《課文 2》5 小公雞和小鴨子教案 新人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、(秋)2022一年級語文下冊課文 25 小公雞和小鴨子教案 新人教版教學目標:1理解課文內容，懂得伙伴之間，要團結友愛，互相幫助。2學會7個生字及生字組成的詞語。3正確、流利地朗讀課文。教學重點、難點:1讀懂句子，理解詞語。2識字，寫字。教具準備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。教學時間：二課時教學過程：第一課時一、讀題、解題。請一位同學讀課題。板書：小公雞和小鴨子（1）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之 間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀

2、成句。（讀2遍課文）1這篇課文一共有幾個自然段？幾幅圖？（4個自然段，2幅圖）師述：同學們結合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內容。2出示生字卡片，讀準生字的音。三、結合看圖，分段閱讀。1讀第1自然段。這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）2讀第2自然段，看第一幅圖。（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）他們來到什么地方？他們一塊做什么？怎么樣？誰幫助誰干什么？ （2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連）（3）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）（4）小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁

3、的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲）3讀第3自然段，（自讀2遍） 。（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）他們來到什么地方？小鴨子為小公雞做什么了？他說了幾句話，什么意思？小公雞怎樣做？（2）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？（小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，他不讓小公雞下水）（3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚）（4）小鴨子為什么能捉到小魚？4讀第4自然段，（讀2遍）觀察第二幅圖。指名讀，大家思考問題： 小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結果怎樣？為什么會這樣？ 小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽

4、見、飛快、背上） 講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？ 指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思？（A感謝小鴨子；B承認錯誤）5總結全文。（1）朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。（2）根據板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？第二課時一、復習檢查。1朗讀課文，分組分段讀。2出示生字卡片，檢查生字讀音。二、學會6個生字。1他，t，拼讀音節(jié)，讀詞語：他們。（1）識記字形,自學后討論發(fā)言。（2）指導書寫?？礈饰恢茫鹤筮呚椋疫呉步處煂懛蹲?，學生仿寫字頭。2河，h，拼讀音節(jié)，讀詞語：河水。（1）識記字

5、形，自學討論發(fā)言。（河，左右結構，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）（2）指導書寫。整體位置，左窄右寬。部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。教師示范，學生仿寫，重點指導三點水的寫法。3.哥，g，拼讀音節(jié)，讀詞語：哥哥。（1）識記字形：自學，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點水）（2）指導書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學生仿寫字頭。4.再學習“說、

6、也、地、聽。三、鞏固練習。1正確、流利地朗讀課文。2抄寫詞語。蟲子正在哥哥河邊后面 草地板書設計 5小公雞和小鴨子 會捉蟲 小 公 雞 不會游 互 相 給蟲子 幫 救上岸 助 不會捉 小 鴨 子 會游水教學反思本文成功之處：1. 教態(tài)是值得肯定的，提問題、和學生互動、與學生對話，等等，都很自然，笑容可掬。學生也表現(xiàn)出了真感情。2. 預先設計的幾個問題引導，也很成功。小鴨子為什么捉不到小蟲？小鴨子是如何救小公雞的?學生學得也很快樂。3.課堂氣氛很活躍，我采取了開頭和結尾都動起來的形式。不足之處：1. 教學設計備好了，但是自己卻不熟悉，到了課堂上更多的是臨場反應。2.本課遺憾的是，學生思維還是沒有

7、打開，沒有我想象中的活躍。平時上課過于依賴教材，導致學生思維呆板。附送：(秋)2022一年級語文下冊課文 26 樹和喜鵲教案 新人教版教學目標：1、正確認讀12個生字，會寫6個生字。2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內容。3、培養(yǎng)學生互助友愛的精神和合作意識。教學重點：會寫6個生字;借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。教學難點：了解課文內容，感悟朋友間的真摯友誼。教學過程：一、談話導入，揭示課題。1、師：同學們都有朋友嗎？設想一下，如果沒有朋友會怎樣呢？學生自由發(fā)言2、引出課題，從而激起學生的學習興趣。二、自讀課文，識記生字。1、 學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準，并標上記號。2、 反

8、復讀課文，重點識記不認識的字。3、 出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。（1）用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。（2）教師重點指導學生普遍認讀有困難的生字。三、自讀自悟質疑問難小組交流全班師生交流1、 學生自讀課文，提出自己不懂的問題。2、 在四個人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。3、 教師巡視，參與討論，了解學生對課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導。4、 重點引導學生理解下列語句。（1） 讓學生聯(lián)系生活實際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單？（2） 你有過這種經歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？（

9、3）“樹很快樂，喜鵲也很快樂”讓學生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了？引導學生聯(lián)系上下文理解這句話。四、書寫生字，鞏固生字。1、書寫（1）學生自己書寫。（2）班內交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應注意的問題。（3）教師根據情況具體指導2、通過編故事，復習、鞏固生字。學生隨意挑選一些學過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。五、拓展思維1、結合自己的生活實際，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經歷和感受嗎？展開討論交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力。2、推薦詩歌沒有不好玩兒的時候。板書設計：6、樹和喜鵲孤單沒有朋友快樂有了朋友 教學反思課文用生動的語句和細膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。在理解課文時我尊重學生獨特的心理感受，讓學生與實際生活相聯(lián)系，談出自己內心的真實情感。讓學生更進一步感受到沒有伙伴和朋友的生活才會孤獨。理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內容。從而教育學生同學之間要互相幫助、互相關心，我們的生活才會很快樂。