2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 分橘子（有余數(shù)的除法）教案 北師大版

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1、2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 分橘子（有余數(shù)的除法）教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)1. 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分橘子等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。2. 通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，掌握有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。3. 在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)掌握有余數(shù)除法的書寫格式。教學(xué)過程一、創(chuàng)境激疑1. 用豎式計(jì)算。567 426 328 355819 213 162 6392. 談話導(dǎo)入課題，并板書課題。分橘子（有余數(shù)的除法） 二、互動(dòng)解疑平均分后有時(shí)會(huì)出現(xiàn)余數(shù)。（1）課件顯示14個(gè)橘子畫面。（2）組織小組討

2、論：有14個(gè)橘子，如果每盤放4個(gè)，可以放幾盤？請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用代表橘子的圓片實(shí)際分一分，在小組內(nèi)討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。（3）全班進(jìn)行交流。指名回答：投影顯示學(xué)生的圓片圖，引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書：144=3（盤）2（個(gè)） 答：可以放3盤，還剩2個(gè)。 （4）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)豎式中：“14”表示把14個(gè)橘子拿去分，“4”表示每盤放4個(gè)，“3”表示放了3盤（強(qiáng)調(diào)單位“盤”），“12”表示3盤共12個(gè)（43=12）?！?”表示放了3盤后還剩下2個(gè)。（強(qiáng)調(diào)單位：“個(gè)”）（5）說明“2”是這個(gè)豎式的余數(shù)，這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤就放

3、得不一樣多了。（6）體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。三、啟思導(dǎo)疑（1）先由學(xué)生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨(dú)立解答“試一試”。（2）討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)了什么？余數(shù)一定要比除數(shù)小。（3）學(xué)生獨(dú)立完成“算一算，想一想”，指名板書，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。四、實(shí)踐應(yīng)用“練一練”第1、2、3、4題。 五、總結(jié)評(píng)價(jià)1. 今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？2. 你有哪些收獲？（除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小）附送：2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 分米、毫米的認(rèn)識(shí)教案 青島版課前復(fù)習(xí)： 1米=100厘米會(huì)說刻度，2-3、5-6、7

4、-9是多少厘米？認(rèn)識(shí)，并會(huì)指大格、小格測(cè)量時(shí)要注意物體的左端對(duì)準(zhǔn)0刻度線一元硬幣、鉛筆認(rèn)識(shí)軟尺（從哪頭量，哪里是1米，100厘米）提前滲透1分米，1毫米的物品有哪些？測(cè)量鉛筆，同學(xué)家里學(xué)校200米3厘米，5厘米，10厘米的紙條量一量。手勢(shì)比劃1毫米。11、畫線段1厘米，2厘米12、第一次一定不能說出“最小金箍棒”的長(zhǎng)度是毫米，只能說不到1厘米！預(yù)設(shè)：說不完整時(shí)，“請(qǐng)你過來指一指?！被颉坝檬謩?shì)比一比?！被卮鹩绣e(cuò)時(shí)，“誰有不同的說法？”或“他倆誰說的對(duì)？”回答正確需要鞏固時(shí)，“誰再來說一遍？”說黑體字時(shí)，要一字一句，說清楚，千萬不能快。你善于學(xué)習(xí)，還善于總結(jié)呢。大家說他說的對(duì)不對(duì)？對(duì)就往下走。 學(xué)

5、具準(zhǔn)備：直尺，銀行卡，軟尺，鉛筆，金箍棒一套（7毫米，1分米，1米），學(xué)具盒 教具準(zhǔn)備：帶尖的鉛筆，一分硬幣，20厘米尺子，軟尺，金箍棒一套（7毫米，23毫米，1分米，1米），一次性紙杯、直板手機(jī)和學(xué)具盒，轉(zhuǎn)筆刀，1分錢，遙控筆 用品：吹風(fēng)機(jī)、充電器、身份證 教學(xué)過程：課前談話：（播放猴哥，師生互動(dòng)，拍手，打節(jié)奏，眼神交流。剩1分鐘，開始談話。）1師：同學(xué)們，喜歡孫悟空嗎？生：喜歡！師：為什么喜歡？生1：他會(huì)72變！生2：他能降妖除魔！師：對(duì)！孫悟空還有一件非常神奇的兵器是什么？生：金箍棒！師：金箍棒有多神奇呢？生：變長(zhǎng)變短，變大變小師：確實(shí)很神奇?。。ù瞪诨蚺c吹哨老師點(diǎn)頭示意）時(shí)間差不多了，

6、我們上課吧。上課?。ň穸稊\地）一、情境引入1.師：同學(xué)們，剛才啊大家都說喜歡孫悟空，還對(duì)他的兵器金箍棒很感興趣！那，這節(jié)課我們就一起來研究隱藏在神奇的金箍棒里的數(shù)學(xué)問題。（課件：帶名字的）2師：大家看！生看。師：怎么神奇??？你來。生1:我看到金箍棒變短了。生2：金箍棒變到耳朵里去了師：是這樣嗎？生：是！師：估計(jì)一下，變到孫悟空耳朵里的金箍棒會(huì)有多長(zhǎng)？生拿。生1：我估計(jì)它有5厘米。生2：我估計(jì)它有2厘米。師：在咱們的學(xué)具盒里找一找，是哪一根？生舉起。師：到底有多長(zhǎng)呢？我們用直尺來量一量？（詢問的語氣）生量。師：誰來說一說你們測(cè)量的結(jié)果？生1：不到1厘米。生2: 不到1厘米。師：嗯，這根金箍棒的

7、長(zhǎng)度不到1厘米?？磥碛梦覀儗W(xué)過厘米，已經(jīng)不能精確地表示出這根金箍棒的長(zhǎng)度了。二、認(rèn)識(shí)毫米1.師：那，要想準(zhǔn)確表示它的長(zhǎng)度，我們需要認(rèn)識(shí)比厘米還小的單位“毫米”， 一起讀一讀！ 生：毫米！2.師：毫米還可以用字母mm表示。那么1毫米有多長(zhǎng)呢？生1：一小格師：請(qǐng)你到前面來指一指。對(duì)，尺子上一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。師：那同樣，這個(gè)小格的長(zhǎng)度也是生：1毫米！師：說的真好！現(xiàn)在請(qǐng)你也在自己的尺子上找到1毫米吧。找到后用鉛筆尖兒指著，讓你的同桌瞧瞧。生互相指。師：誰愿意到前面來，指給大家看一看？請(qǐng)你來。（用帶尖的鉛筆來指）生1到投影放大的尺子上指出1毫米。師：小手真靈巧！他指的對(duì)嗎？生：對(duì)！師：誰再來？

8、生2畫。師：恩，他指了另外的一個(gè)1毫米，真棒！3.師：同學(xué)們，看（手指）我們?cè)诔咦由险业搅?毫米。接下來，請(qǐng)把目光移到咱們的學(xué)具盒（示意）。請(qǐng)你從中拿出一張銀行卡，測(cè)量它的厚度。生1：是1毫米！生2：1毫米！師：大家和他們量的一樣嗎？生：一樣。師：是啊，這張銀行卡的厚度大約就是1mm，現(xiàn)在就讓我們借助這張銀行卡的厚度，來用手勢(shì)表示出1毫米吧？（類似悄悄話）指名完成演示。師：大家都這樣做一做。眾生做。師：1毫米，給你的感覺怎么樣??？生（七嘴八舌）： 1毫米太短了！ 4.師：是啊，感覺1毫米特別短。想一想，在日常生活中你見過哪些物品的長(zhǎng)度或者厚度大約也是1毫米？生1：尺子上有師：厚度，說完整。生2

9、：師：說的也不錯(cuò)。生3：師：說的很完整。生4：師：行嗎？師：特別善于觀察。是啊，生活中，長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米的物品也不少呢！5.接下來，請(qǐng)你拿出自己的練習(xí)紙，咱們做一個(gè)小練習(xí)。準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)你在紙上畫出一條5毫米的線段。生畫。師：畫好了，跟同桌互相看一看。生同桌交流。師：再請(qǐng)大家畫一條10毫米長(zhǎng)的線段，一邊畫一邊想你有什么發(fā)現(xiàn)？先悄悄地跟同桌說一說。師：誰來說說你們的發(fā)現(xiàn)？小姑娘，你說。生1：10毫米就是1厘米。師：你們的發(fā)現(xiàn)！請(qǐng)你來。生2：10毫米就是1厘米。師：哦！你們呢？生3：10毫米就是1厘米。師：哦， 也可以說，1厘米就是等于10毫米。（板書：）一起讀！生：1厘米=10毫米！師：反

10、過來？10毫米也等于生：1厘米！師：太棒了！看來，咱班的同學(xué)不但善于學(xué)習(xí)，還善于總結(jié)哪！掌聲送給自己！生鼓掌。6.師：（切換，投影）現(xiàn)在，考考你，從0刻度到刻度2是幾厘米，是幾毫米？生1：2厘米，20毫米。師：正確！繼續(xù)，從0刻度到刻度3呢？生2：3厘米，30毫米。師：敏捷！從刻度2到刻度6呢？生3：4厘米，40毫米。（如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，問：誰的答案是正確的？）7.師：真棒！現(xiàn)在聰明的你能準(zhǔn)確地量出變到孫悟空耳朵里的金箍棒長(zhǎng)是多少了嗎？生：能！師：量一量？生量。師巡視。生1:7毫米。師：請(qǐng)你來指給大家看看。生指。師：你是怎么量出來的？生：師:同意的點(diǎn)點(diǎn)頭。8.師：這里還有一根金箍棒，大家看它的長(zhǎng)度

11、是多少？并說一說是怎么看出來的。生1：我從0刻度數(shù)到1是1厘米，再到2是2厘米，然后再數(shù)出3個(gè)小格是3毫米，所以就是2厘米3毫米。師：真會(huì)思考！生2：從0數(shù)到1是10毫米，再到2是20毫米，還有3毫米合起來就是23毫米。師：他們測(cè)量的都很準(zhǔn)確，2厘米3毫米也就是23毫米。師：看，我們的新朋友毫米（突出），是不是幫我們精確地量出了這根金箍棒的長(zhǎng)度??？（語速快）生：是！師：現(xiàn)在請(qǐng)把學(xué)具輕輕地放回學(xué)具盒。三、認(rèn)識(shí)分米（慢，穩(wěn)，實(shí)）1.師：接下來，我們看金箍棒又發(fā)生了什么變化？（課件出示）生：變長(zhǎng)了。師：是哪根呢？生舉起來。師：量一量，它有多長(zhǎng)？生：（測(cè)量，師巡視）10厘米。師：這10厘米有多長(zhǎng)呢？（

12、課件）我們還可以說10厘米就是1分米（課件）。這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)長(zhǎng)度單位分米（板書）一起讀！也可以用字母dm來表示。師：1分米里面有多少個(gè)1厘米呢？生：10個(gè)！師：也可以說1分米就是等于10厘米。（邊說邊寫：1分米=10厘米）一起讀！生讀。2.師：你能在自己的尺子上找到1分米嗎？（指名演示）生：從0刻度到刻度10。師：對(duì)不對(duì)？生：對(duì)！師：還有嗎？（手勢(shì)引導(dǎo)說不一樣的）生：從刻度10到刻度20。師：對(duì)嗎？生：對(duì)。誰再來？生：從刻度2到刻度12。3.師：真不錯(cuò)！這根金箍棒的長(zhǎng)度是10厘米，也就是生：1分米。師：分米是一個(gè)比厘米更大一點(diǎn)的長(zhǎng)度單位。那么，你拿手比劃比劃，1分米該有多長(zhǎng)呢？生

13、演示。師：舉起小手，讓大家看看。很好！師：1分米大約就這么長(zhǎng)，我們小朋友的手大約就是一拃的長(zhǎng)度。4.師：那，在日常生活中你見過哪些物品的長(zhǎng)度大約也是1分米呢？想一想。生1：（舉起一支鉛筆）這支鉛筆的長(zhǎng)度大約是1分米。生2：一支粉筆的高度大約是1分米。生3：手機(jī)、紙杯師：差不多。是這樣。（老師出示一次性紙杯、直板手機(jī)、牛奶盒和學(xué)具盒，讓學(xué)生觀察。）師：哦，看來在生活中長(zhǎng)度、寬度或厚度大約是1分米的物品隨處可見！好，請(qǐng)把你手中的學(xué)具都放好。四、 揭示課題，總結(jié)長(zhǎng)度單位。1.師：同學(xué)們，剛才啊我們通過孫悟空神奇的金箍棒，認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友。一個(gè)是（生：毫米），一個(gè)是（生：分米）。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)

14、容：毫米和分米的認(rèn)識(shí)。（邊說板書：和 的認(rèn)識(shí)）2.師：大家看，金箍棒還在變化！這一次是哪根呢？生：（拿起1米的金箍棒）這根！師：你估計(jì)這根金箍棒有多長(zhǎng)啊？生1：8分米。生2:10分米。師：到底是多長(zhǎng)呢？同桌合作，利用學(xué)具，量一量。（肢體語言）師：誰來說說你們的結(jié)果？生1：10分米。生2:1米。師：誰還有不同的答案？生3:100厘米。師：（隨著學(xué)生的回答，板書：1米，10分米，100厘米）出現(xiàn)了三種答案生：1米=100厘米，1分米=10厘米，1米里面有10個(gè)10厘米，所以1米=10分米=100厘米。(板書： =)師：會(huì)思考，會(huì)表達(dá)，真棒！掌聲鼓勵(lì)！生鼓掌。師：因?yàn)?米、10分米、100厘米、10

15、00毫米都是這根金箍棒的長(zhǎng)度，所以1米=10分米=100厘米=1000毫米。（板書：=）3.現(xiàn)在，閉上眼睛，想一想，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位？你能給它們排排隊(duì)嗎？（留點(diǎn)時(shí)間）誰來說？生1：毫米、厘米、分米和米。師：說得真好！誰再來？他說著，咱們大伙兒用手勢(shì)表示出1毫米，1厘米有多長(zhǎng)？生2：毫米、厘米、分米和米。（在學(xué)生的回答中讓學(xué)生分別用手勢(shì)表示一下1毫米、1厘米、1分米和1米大約有多長(zhǎng)。）師：說得好，用手勢(shì)表示的也很棒！我們?cè)跍y(cè)量時(shí)，一定要根據(jù)物體的實(shí)際長(zhǎng)度來選擇合適的長(zhǎng)度單位。五、鞏固練習(xí)。練習(xí)一：選擇合適的長(zhǎng)度單位。師：看我們學(xué)的熱鬧，幾個(gè)小動(dòng)物也趕來考考大家呢？一起看！練習(xí)二：讀刻度

16、。師：動(dòng)物們高高興興地離開了。我們?cè)賮砹恳涣颗c我們朝夕相伴的學(xué)習(xí)用品吧。你能準(zhǔn)確地讀刻度嗎？練習(xí)三：日記。師：現(xiàn)在，大家看，誰來了？生：豬八戒！師：豬八戒也愛學(xué)習(xí)。我們來看八戒同學(xué)的日記！自己讀一讀。（ 3月23日 星期三 晴 早晨，我從2分米長(zhǎng)的床上起來，拿起 13分米長(zhǎng)的牙刷刷牙，然后洗臉吃飯。接著走了200米遠(yuǎn)的路來到學(xué)校，坐在5毫米高的凳子上，拿出15分米長(zhǎng)的鉛筆和5厘米厚的練習(xí)本，開始做練習(xí)。）師：為什么笑??？生：豬八戒把好多單位都弄錯(cuò)了。師：那就幫他改一改??？（師在學(xué)生的回答中將日記中的錯(cuò)誤改正。一些地方學(xué)生都用手勢(shì)表示出來。師：想對(duì)八戒說點(diǎn)什么嗎？生1：八戒你真是太粗心了。生2：我們可不能像八戒一樣啊。師：恩，咱可不能像八戒那樣粗心?。∑?、課堂小結(jié)。師：同學(xué)們，這節(jié)課上的開心嗎？生：開心！師：為什么呢？（借助板書）生1：我們認(rèn)識(shí)了毫米和分米。生2：我知道了1毫米和1分米有多長(zhǎng)。生3：我還知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。我還知道1米=10分米呢。師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)就在我們身邊，只要我們留心觀察，勤于思考，就一定能收獲更多的知識(shí)與快樂！這節(jié)課上到這里，下課！