2022一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第9單元《20以?xún)?nèi)的減法》(不退位減法)教案 (新版)冀教版

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1、《不退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容: 冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第79、80頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo): 1、在動(dòng)手操作、嘗試計(jì)算的過(guò)程中,學(xué)習(xí)十幾減幾的計(jì)算方法。 2、會(huì)計(jì)算十幾減幾的減法。 3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),能大膽地把自己的算法講給同學(xué)聽(tīng)。 課前準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備同樣的積木塊15個(gè),小黑板寫(xiě)出算一算的四道題。 教學(xué)方案: 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、創(chuàng)設(shè)情境 師生進(jìn)行聽(tīng)口令做動(dòng)作的活動(dòng),復(fù)習(xí)位置的有關(guān)知識(shí)。 由學(xué)生喜歡的聽(tīng)口令做動(dòng)作開(kāi)始新課,既復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的知識(shí),又激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)引出下面的活動(dòng)。 學(xué)生上課起立,不要坐下。 師:同學(xué)們,我們先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)

2、口令,做動(dòng)作的游戲。聽(tīng)口令:用右手摸一摸你的左胳膊,用左手指出你的后邊…… 二、自主學(xué)習(xí) 1、教師提出請(qǐng)同學(xué)們檢查教師操作對(duì)不對(duì)的問(wèn)題,然后說(shuō)明先擺一摞10塊積木,再擺3塊,完成操作。在學(xué)生對(duì)老師的操作進(jìn)行判斷的基礎(chǔ)上,自己寫(xiě)出算式計(jì)算,最后交流。 通過(guò)檢查老師做得對(duì)不對(duì),激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和引起學(xué)生對(duì)操作過(guò)程的注意。 師:剛才,同學(xué)們聽(tīng)老師的口令做動(dòng)作完成得很好。下面請(qǐng)同學(xué)們看老師按要求擺積木做的對(duì)不對(duì)。先擺10塊,再擺3塊。 教師說(shuō)完后分別擺好,一摞10塊,一摞3塊。 師:老師做的對(duì)嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)老師怎么做的? 學(xué)生判斷并說(shuō)出教師的做法,要特別說(shuō)到把10

3、塊擺成了一摞。 師:老師一共擺了多少塊積木?請(qǐng)你列出算式并計(jì)算。 學(xué)生算完后,交流計(jì)算的結(jié)果,教師板書(shū):10+3=13。 2、繼續(xù)操作。在13塊積木的基礎(chǔ)上再放2塊。讓學(xué)生寫(xiě)算式并計(jì)算一共有多少塊。交流時(shí),關(guān)注學(xué)生計(jì)算過(guò)程和結(jié)果,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。 為學(xué)生創(chuàng)造在已有知識(shí)背景下自主解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。體驗(yàn)解題方法的多樣化,為學(xué)習(xí)十幾減幾做鋪墊。 師:好,看老師接著擺:再放2塊。 邊說(shuō)邊在3塊上面放2塊。 師:現(xiàn)在一共有多少塊?請(qǐng)同學(xué)們自己列算式,并計(jì)算出來(lái)。 學(xué)生做,教師巡視,了解學(xué)生的計(jì)算方法。交流學(xué)生的算式和想法時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種: (1)13塊再加2塊是15塊:

4、13+2=15。 (2)一摞是10塊,別一摞是5塊:10+5=15。 (3)10塊加上3塊是13塊,再加上2塊一共是15塊。10+3+2=15。 (4)3塊加上2塊是5塊,再加上10塊一共是15塊。3+2+10=15。 教師對(duì)學(xué)生的算法都要給予肯定。如果算法(1)學(xué)生沒(méi)有,教師作為參與者交流。 3、計(jì)算15-3。 (1)教師提出:如果從15塊中去掉3塊,還剩多少塊呢?邊說(shuō)邊完成操作。然后師生共同列出算式,讓學(xué)生試著計(jì)算。 給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在觀察動(dòng)手操作和計(jì)算的過(guò)程中,學(xué)習(xí)十幾減幾的計(jì)算方法。 師:老師已經(jīng)擺了15塊積木了。如果去掉3塊,還剩多少塊呢?現(xiàn)在老師

5、去掉3塊。怎樣列算式呢? 學(xué)生回答,教師板書(shū):15-3=。 師:15-3這樣的減法我們以前還沒(méi)學(xué)過(guò),你們能試著自己算一算嗎? 學(xué)生自主計(jì)算,教師巡視指導(dǎo)。 教師巡視時(shí)要關(guān)注學(xué)生擺的過(guò)程和計(jì)算方法。 (2)交流各自的算法和結(jié)果。要給學(xué)生充分的交流不同想法的機(jī)會(huì)。 交流活動(dòng)是學(xué)生體驗(yàn)成功的平臺(tái),同時(shí)也是學(xué)習(xí)新知識(shí)的重要過(guò)程。 師:誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的,結(jié)果是多少? 學(xué)生可能會(huì)說(shuō): (1)從15塊中去掉3塊,直接想從5塊中去掉3塊,還剩12塊。所以15-3=12塊。 (2)5塊中去掉3塊,還剩2塊。加上剩下的一摞10塊,一共是12塊。所以15-3=12。 如果學(xué)生還有其它想

6、法,只要有道理,算得對(duì),教師首先給予肯定,然后啟發(fā)學(xué)生討論一下,哪種方法最簡(jiǎn)單。 4、計(jì)算12-2。 (1)教師提出“從剩下的12塊積木中再去掉2塊,還剩多少塊?”的問(wèn)題,讓學(xué)生列式并計(jì)算。 給學(xué)生提供脫離操作,自主嘗試計(jì)算的機(jī)會(huì)。 師:如果從剩下的12塊積木中再去掉2塊,還剩多少塊?請(qǐng)同學(xué)們自己列出算式并算一算。 學(xué)生列式計(jì)算,教師巡視,了解學(xué)生的算法。 (2)交流學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。 交流學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果,獲得成功的愉快體驗(yàn),學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減幾。 師:誰(shuí)來(lái)介紹一下你寫(xiě)出的算式和計(jì)算結(jié)果?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。 學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下算式和想法: (1

7、)12-2=10。這樣想:把旁邊的2塊去掉,正好剩一摞10塊。所以12-2=10 (2)12-2=10。這樣想:10塊中去掉2塊,還剩8塊。再加上2塊,一共是10塊。 所以12-2=10塊。 (3)12-2=10。這樣想:12里面有1個(gè)十2個(gè)一,去掉2個(gè)一,就剩一個(gè)10. 方法(3)學(xué)生說(shuō)不出,教師介紹。 三、看圖計(jì)算 1、讓學(xué)生看圖,說(shuō)一說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息,再讀題,提出問(wèn)題。 直觀情境圖,幫助學(xué)生擺脫學(xué)具理解抽象的數(shù)的運(yùn)算。 師:剛才同學(xué)們通過(guò)擺積木學(xué)習(xí)了十幾減幾的減法,現(xiàn)在同學(xué)們觀察這幅圖,說(shuō)說(shuō)圖中有什么數(shù)學(xué)信息。 生:魚(yú)缸里有14條魚(yú),黑金魚(yú)有3條。 師:讓我們

8、計(jì)算什么問(wèn)題呢? 生:魚(yú)缸里有多少條紅色金魚(yú)? 學(xué)生讀,老師板書(shū)問(wèn)題 師:下面請(qǐng)同學(xué)們自己列出算式算一算。 2、啟發(fā)學(xué)生列出算式,并用自己的方法口算。 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),嘗試口算。 師:說(shuō)說(shuō)你是怎么算的? 生1:我把14分成10和4用4-3=1,再用10+1=11。 生2:14減去1是13。 再減去1是12。 再減去1是11。 3、全班交流 提供與同學(xué)交流算法和用心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)的空間。 生3:14里面有1個(gè)十和4個(gè)一,減去3個(gè)一,剩1個(gè)十和1個(gè)一,是11。所以14-3=11。對(duì)學(xué)生的不同算法,只要有道理,就給予肯定。 四、嘗試計(jì)算 1、小黑

9、板出示算一算的四道題,鼓勵(lì)學(xué)生自己計(jì)算。允許學(xué)生自己計(jì)算。允許學(xué)生用小棒操作幫助計(jì)算。 為學(xué)生創(chuàng)造嘗試計(jì)算的機(jī)會(huì),關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)。 師:通過(guò)擺積木,同學(xué)們學(xué)會(huì)了計(jì)算十幾減幾的減法,現(xiàn)在請(qǐng)看這幾道題。 出示算一算的4道題。 師:不動(dòng)手操作,你能計(jì)算出來(lái)嗎?試一試!如果有的同學(xué)直接計(jì)算有困難,也可以通過(guò)擺小棒來(lái)計(jì)算。 學(xué)生試算,教師巡視了解學(xué)生的計(jì)算情況。 2、交流學(xué)生嘗試計(jì)算的結(jié)果。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。 既是自主學(xué)習(xí)成果的展示,又是形成計(jì)算方法的過(guò)程。 師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的,結(jié)果是多少? 生:16里面有1個(gè)十,6個(gè)一,去掉6個(gè)一,就剩一個(gè)十。所以16-

10、6=10。 生:1個(gè)十6個(gè)一,減去一個(gè)十。所以16-6=6。 生:17里面有1個(gè)十,7個(gè)一,減去3個(gè)一,剩1個(gè)十,4個(gè)一,是14。所以17-3=14。 ...... 學(xué)生可能有不同算法,只要有道理,就給予肯定。 五、課堂練習(xí) 1、練一練第1題,學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí),關(guān)注學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生。 考查學(xué)生是否能正確計(jì)算十幾減幾的減法。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。 師:我們來(lái)看練一練第1題??凑l(shuí)算的又快又準(zhǔn)確。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,請(qǐng)學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生交流計(jì)算結(jié)果。 2、練一練第2題,先師生共同完成兩個(gè)算式,再請(qǐng)同桌合作完成其他算式。最后全班比賽。 通過(guò)具有開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生

11、的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提高自主建構(gòu)知識(shí)的能力。 師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)看算式說(shuō)算式的游戲。看老師手里的算式卡面(15-3),誰(shuí)能說(shuō)出一個(gè)和15-3得數(shù)相同的算式? 第一名學(xué)生說(shuō)出后,教師給予表?yè)P(yáng)并讓他說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,為其他同學(xué)做指導(dǎo)。如: 生:13-1。 師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。 生:因?yàn)?5-3=12,我想:13-1也等于12。 師:太聰明了。誰(shuí)還能說(shuō)出得數(shù)等于12的算式嗎?加法、減法都行。 4、練一練第3題,進(jìn)行2分鐘計(jì)時(shí)比賽練習(xí)。 利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,考查學(xué)生十幾加幾和十幾減幾計(jì)算的掌握程度。 師:第3題。我們進(jìn)行2分鐘計(jì)時(shí)比賽。 2分種后,了解學(xué)生計(jì)算題是否都算完,正確率如何。 教學(xué)隨筆:________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________。

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