2021-2022年一年級(jí)語文下冊(cè) 春天在哪里1教案 滬教版

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1、2021-2022年一年級(jí)語文下冊(cè) 春天在哪里1教案 滬教版教學(xué)目標(biāo)：1.能借助拼音讀準(zhǔn)“枝、柳、舞、桃、換、灑、探、暖”8個(gè)生字的字音，能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。了解“桃、換”的筆順，理解“探”在文中的意思，積累帶有“木字旁”和“提手旁”的字。在老師的指導(dǎo)下描寫“枝、探、桃、換”四個(gè)左窄右寬的字。2.能正確朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音（特別是輕聲）做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，背誦課文。3.初步了解春天里風(fēng)、霧、雨、陽光，以及一些植物的特點(diǎn)，感受春天的美好。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1.能讀準(zhǔn)“枝、柳、舞、桃、換、灑、探、暖”這8個(gè)生字的字音，并能在語言環(huán)境

2、中正確認(rèn)讀。2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，背誦課文。3.聯(lián)系課文內(nèi)容，初步了解春天里風(fēng)、霧、雨、陽光，以及一些植物的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音磁帶、生字卡片、多媒體課件（或課文插圖）教學(xué)過程：一、音樂引入，談話揭題。1.（播放樂曲春天在哪里）小朋友們，春姑娘已經(jīng)邁著輕快的步子悄悄地來到我們的身邊了，可你知道她在哪里嗎？這節(jié)課就讓我們一起來找找春天在哪里！2.（揭示課題：春天在哪里）讀題。3.交流：你認(rèn)為春天會(huì)在哪里呢？說明：春天在哪里是一首膾炙人口的歌曲，其歌詞也與課文內(nèi)容相呼應(yīng)。在如此熟悉而又輕快的歌曲中進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以使學(xué)生由歌詞引出，較快地進(jìn)

3、入課文的學(xué)習(xí)中。富有童趣的導(dǎo)入語可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。課題的朗讀要注意“哪里”的“里”讀輕聲。二、整體感知，了解大意。1.出示填空： 春天在（ ），在（ ），在（ ），在（ ） 。2.聽課文錄音，交流完成填空： 春天在（枝頭上），在（草地上），在（竹林里），在（田野里） 。（1）學(xué)習(xí)生字“枝”（提醒字音：整體認(rèn)讀音節(jié)、翹舌音）。（2）指導(dǎo)讀句（“上”和“里”讀輕聲）。說明：整體感知在整個(gè)閱讀過程中起著引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文和理清課文脈絡(luò)的作用，是必不可少的環(huán)節(jié)，應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生這一良好的閱讀習(xí)慣。通過讓學(xué)生帶著問題聽錄音來感知全文，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記的好習(xí)慣三、學(xué)習(xí)生字，理解課文。1（

4、出示課文插圖）我們一起找到了春天，仔細(xì)看，春天的枝頭、草地、竹林和田野跟以前可大不一樣啦！他們都有哪些變化呢？2交流并出示句子：（1）春天的風(fēng)微微吹動(dòng)，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。（2）春天的霧輕輕細(xì)細(xì)，草兒醒過來，換上了新衣。（3）春天的雨飄飄灑灑，竹筍從地下探出頭來啦。（4）春天的太陽那么暖，那么亮，麥青，菜花黃，蠶豆花兒香。3交流：（1）春天的風(fēng)微微吹動(dòng)，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。a.學(xué)習(xí)生字：柳（巧記字形：中間的一撇和一豎多像柳條兒在跳舞呀） 舞（巧記字形：中間的四豎就像是四只小天鵝在跳舞呢） 桃（交流筆順并閉上眼睛自己書空） b.“桃”和“柳”的部首都是什么？你還知道哪些帶有“木字旁”的字

5、？c.結(jié)合插圖(媒體)，激發(fā)情感：看，在微風(fēng)的吹拂下，嫩綠的柳條兒翩翩起舞，粉紅的桃花開得正艷，真是“桃紅柳綠”，美麗極了?。ò鍟何L(fēng) 桃紅柳綠）d.指導(dǎo)朗讀句子和第一小節(jié)。（2）春天的霧輕輕細(xì)細(xì)，草兒醒過來，換上了新衣。a.學(xué)習(xí)生字：換（提醒字音：三拼音；交流筆順并閉上眼睛自己書空），你還知道哪些帶有“提手旁”的字？b. 結(jié)合插圖(媒體)，激發(fā)情感：看，春天的霧輕輕的，細(xì)細(xì)的，在它的滋潤下，草兒由黃變綠，仿佛換上了一件新衣裳?。ò鍟狠p霧 草兒換衣）c.指導(dǎo)朗讀句子和第二小節(jié)。（3）春天的雨飄飄灑灑，竹筍從地下探出頭來啦。a.學(xué)習(xí)生字：灑（提醒字音：平舌音；巧記字形：與“酒“字區(qū)分，爸爸的

6、酒瓶里裝有酒，所以“酒”字里有一橫） 探（做做動(dòng)作，理解詞意：探出頭）b. 結(jié)合插圖(媒體)，激發(fā)情感：春天的雨像細(xì)絲，像牛毛，飄灑向大地，在它的陣陣呼喚聲中，竹筍寶寶就從地下探出頭來啦！（板書：細(xì)雨 竹筍探頭）c.指導(dǎo)朗讀句子和第三小節(jié)。（4）春天的太陽那么暖，那么亮，麥青，菜花黃，蠶豆花兒香。a. 學(xué)習(xí)生字：暖（提醒字音：三拼音；區(qū)分字形：右半邊與“愛”字做比較）b. 結(jié)合插圖(媒體)，激發(fā)情感：春天的太陽照得大地暖洋洋的，在它的照耀下，麥子變青了，菜花變黃了，粉紫的蠶豆花兒也開了，還很香呢?。ò鍟号?麥青 菜花黃 蠶豆花兒香） c. 指導(dǎo)朗讀句子和第三小節(jié)。說明： 識(shí)字仍是一堂課的重

7、點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過半學(xué)期的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)積累了一套自己的識(shí)字方法。教師大可采用小組學(xué)習(xí)的形式放手讓學(xué)生自由識(shí)字，交流體會(huì)。值得提醒的是生字的學(xué)習(xí)要各有側(cè)重，針對(duì)每個(gè)生字音、形、意的難點(diǎn)加以突破。學(xué)生在大組交流時(shí)需要教師從旁點(diǎn)撥提醒的地方。此外，在理解課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀與識(shí)字環(huán)節(jié)并重。教師可以利用插圖或多媒體的動(dòng)態(tài)畫面，結(jié)合生動(dòng)有趣的語言幫助學(xué)生理解句子的意思，激發(fā)他們對(duì)春天的喜愛之情！四、總結(jié)課文，熟讀成誦。1.多種形式朗讀全文。（師生合作讀男女生合作讀賽一賽讀做動(dòng)作讀等）2.交流：我們一起找到了春天枝頭上、草地上 、竹林里和田野里的變化，你們喜歡春天為我們帶來的這些變化嗎？為什么？ （結(jié)

8、合板書）3.嘗試背誦。說明：在總結(jié)全文、熟讀全文的基礎(chǔ)上，結(jié)合板書讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)春天的態(tài)度，旨在引導(dǎo)學(xué)生將文中語言“內(nèi)化”為自己的語言，為下面的背誦小詩做準(zhǔn)備。五、學(xué)寫小詩、復(fù)習(xí)鞏固。1你們把春天的美讀出來了，再請(qǐng)你做做小詩人，仿照課文，把春天的美說出來！春天在那里？春天在（ ）：（ ），（ ）。2趣味識(shí)字“花兒朵朵開”。（1）瞧，春天也來到了我們的教室，河邊、果園、草地都開滿了鮮花，只要你讀出花兒上的字詞，花兒就會(huì)開得更鮮艷美麗。（2）學(xué)生自由讀花兒上的字詞：樹枝、柳條、跳舞、桃花、輕輕細(xì)細(xì)、飄飄灑灑、換、探、暖、桃紅柳綠。（3）交流字詞。3指導(dǎo)寫字。（1）觀察“枝、探、桃、換”的字體左窄

9、右寬。（2）老師范寫。（3）學(xué)生書寫。4師生共同評(píng)價(jià)書寫情況。說明：“學(xué)寫小詩“是一項(xiàng)拓展性質(zhì)的練習(xí)，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，因此，所做的小詩不必像課文一般嚴(yán)密，也不一定要拘泥于課文里詩句的格式。（注：這一環(huán)節(jié)放在這一單元的所有課文都教完后再練習(xí)，可能會(huì)收獲到更為好的效果。）采用游戲形式復(fù)習(xí)生字詞語，目的是為了讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，得到復(fù)習(xí)鞏固的機(jī)會(huì)，因此要盡可能地讓每一位學(xué)生參與其中。指導(dǎo)寫字時(shí)要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。板書： 枝頭上 微風(fēng) 桃紅柳綠 草地上 輕霧 草兒換衣1春天在哪里 竹林里 細(xì)雨 竹筍探頭 原野里 暖陽 麥青 菜花

10、黃 蠶豆花兒附送：2021-2022年一年級(jí)語文下冊(cè) 春天在哪里2教案 滬教版春天在哪里教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)生字8個(gè)，積累8個(gè)詞語；描寫“枝、臉、換、豆”四個(gè)字。2.正確流利、有感情的朗讀課文。3.初步了解春天里風(fēng)、霧、雨、陽光，以及植物的一些特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過感悟精當(dāng)?shù)脑~句，體會(huì)春天的美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：師：多媒體課件、生字卡片 生：到大自然中感受春天。教學(xué)過程：（一）聽音樂導(dǎo)入，揭示課題。師：小朋友，上課前教師給你們欣賞一段音樂，聽完后說說你們仿佛看到一個(gè)怎樣的景象？1.播放音樂。同學(xué)們閉眼欣賞。2.交流，用“我仿佛”說話。師：春天已經(jīng)悄悄來到我們身邊，它在哪里呢？

11、今天我們就來學(xué)習(xí)第一課：春天在哪里。學(xué)習(xí)生字：哪3、揭示課題，齊讀。（二）聽錄音，整體感知課文。1.聽錄音，說說春天究竟在哪里。2.交流并完成填空： 春天在（枝頭上）、在（草地上）、在（竹林里）、在（田野里）。3.出示句子：春天在枝頭上，在草地上，在竹林里，在田野里。（1）學(xué)生自讀句子。（2）學(xué)習(xí)生字：枝（整體認(rèn)讀音節(jié)，書寫時(shí)注意第四筆和最后一筆）（3）指導(dǎo)讀句子。（三）學(xué)習(xí)課文，感受內(nèi)容。1.過渡：春天的枝頭、草地、竹林、田野各有什么特點(diǎn)？2.交流并出示句子： （1）春天的風(fēng)微微吹動(dòng)，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。（2）春天的霧輕輕細(xì)細(xì)，草兒醒過來，換上了新衣。（3）春天的雨飄飄灑灑，竹筍從地下探

12、出頭來啦。（4）春天的太陽那么暖，那么亮，麥青，菜花黃，蠶豆花兒香。 3.學(xué)生選擇學(xué)習(xí)（1）小組自學(xué)句中的生字。（2）把句子讀正確，不理解的做好記號(hào)。4.交流自學(xué)情況。（1）指名帶讀生字，交流識(shí)字方法。 “柳”第三筆“撇”。 “臉”月字旁。 “醒”后鼻音。 “換”與“穿”詞義比較。 “新”反義詞“舊” “豆”指導(dǎo)書寫。（2）看媒體理解句子。（四）有感情地朗讀課文、背誦課文。師：讀課文的時(shí)候，問號(hào)的語氣應(yīng)上揚(yáng)，答句中針對(duì)問題的詞語稍強(qiáng)調(diào)些。1.選節(jié)讀課文，說說你為什么喜歡這一節(jié)。2.按興趣分組學(xué)習(xí)。3.交流，用各種形式有感情朗讀相關(guān)小節(jié)。4.配樂朗讀全文（可配上動(dòng)作）。師：這么美的課文，你愿意背一背嗎？（1）、學(xué)生準(zhǔn)備。（2）、教師引背課文。（五）復(fù)習(xí)鞏固。1.抽讀生字。運(yùn)用游戲復(fù)習(xí)詞語：“迎春花開了”2.摘詞語卡片讀。游戲“春天百花園”。（六）拓展訓(xùn)練：仿照課文，學(xué)當(dāng)一回小詩人，說說春天在哪里？春天在哪里？春天在 ： ， 。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫生字和詞語。 2.背誦課文。 3.仿寫課文（可仿寫一節(jié)）。板書：春天在哪里枝頭上 柳條兒跳舞，桃花兒臉紅草地上 草兒換新衣竹林里 竹筍探出頭田野里 麥青，菜花黃，蠶豆花兒香個(gè)性化修改及教學(xué)反思