山西省大同鐵八年級生物上冊第一節(jié)水中生活的動物導學稿無答案人教新課標版

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1、八年級生物上冊 第一節(jié)　水中生活的動物導學稿 人教新課標版 班級：　　　　　　　　　　　組別：　　　　　　　　　　　姓名：　　　　　　 學習目標： (1)了解水生脊椎動物的常見類型。 (2)探究魚類的運動的方式。 (3)通過實驗培養(yǎng)學生的團體協(xié)作精神，提高學生分析問題和解決問題的能力。 重點：探究魚類的運動的方式。 難點：說明水生動物適于水中活動的特點。 預習指南： 1、動物的分類：目前已知的動物大約有 萬種，它們可以分成兩大 類： 和 。 2、魚與水生生活相適應的主要特點：一是能夠靠 來獲取食物和

2、敵害，二是能在水中 。 3、魚的運動和呼吸：魚的運動器官是 ，呼吸器官是 。 學習過程設計： (一)動物的分類： 引導學生閱讀課文內容，總結： （1）根據動物體內有無脊柱可以分成兩類： 和 。脊柱動物體內 脊柱，無脊柱動物體內 脊柱。 觀察課本圖1、圖2，認識幾種魚類，總結： （2）根據魚生活的水域環(huán)境，魚可以分為兩類： 和 。 (二)魚： 魚能在水中生活的兩個重要特點是：

3、 。 1、游泳： （1）觀察魚的外形： 體形： 體色： 體表： 側線：

4、 鰭：魚鰭有　種　個，分為　　鰭（　個）、　　鰭（　個）、　　鰭（　個）、　　鰭（　個）和　　鰭（　個）。 （2）觀察魚在游泳時各種鰭的動作： 魚在游泳時，保持魚體平衡的是　　鰭、　　鰭和　　鰭。保持前進方向的是　　鰭。產生前進動力的是　　　　　　　　。 2、魚的呼吸： 觀察活魚的口和鰓蓋交替張合的動作，思考：口和鰓蓋后緣為什么不是同時張（或合）呢？ 把墨水慢慢地滴在魚口的前方，觀察墨水流動的情況。 現象： 這說明：

5、 進入鰓和流出鰓的水中，溶解的氣體成分的變化：流出鰓的水流與流入鰓的水流相比，含 量減少，　　　　　含量增加。水的一進一出，于是使魚完成了　　　。 觀察鰓的結構放大圖，總結： （1）鰓的顏色是　　　　，因為　　　　　　　　　　　　　。 （2）鰓絲又　　又　　，這有利于　　　　　　　　　　　　　　。 觀察鰓絲在水中和空氣中的舒展狀況，回答： （3）在水中時，鰓絲　　　　，與水的接觸面積　　?。辉诳諝庵袝r，鰓絲　　　，與空氣的接觸面積　　　，所以魚離開

6、水后會因為不能從空氣中得到充足的　　　而窒息死亡。 （三）其他水生動物： 其他水生動物 特點 代表動物 腔腸動物 有　無　　，食物從口進入消化腔，消化后的食物殘渣仍由　排出體外 軟體動物 身體　　，靠　　　來保護身體 甲殼動物 體表長有質地較　　的甲 爬行動物 營半水棲生活 哺乳動物 　　生、　　　、用　　呼吸 檢測： 1、 下列各項不屬于鯽魚適于水中生活特點的是( ) A、身體呈梭形，體表覆蓋鱗片　 B、用鰓呼吸　 C、鰭能保持身體平衡和協(xié)調游泳　 D、以有機碎屑為食 2、探究魚鰭在魚游泳中的作用時，若直接將魚的胸鰭和腹鰭剪

7、掉，會發(fā)生的現象是（　） A、 魚失去平衡而側翻　　　　　B、魚不能轉向　 C、魚不能上浮　　　　　　　　D、魚不能向前游動 3、名貴的海味“魚翅”是指魚的( )。 A、鰭　 B、刺　　　C、骨頭 D、鰾 4、魚在水中游泳時，即使視力不好，也能順利躲過礁石，這是因為( ) A、嗅覺作用　 B、聽覺作用　　　C、視覺作用　 D、側線作用 5、脊柱動物是指（　） A、水生動物　 B、有脊柱的動物　　C、陸生動物　 D、高等動物 6、水由魚的口流入，由鰓蓋后緣流出，水中成分的變化是( )。 A、氧氣濃度上升，二氧化碳濃度下降　 B、氧氣濃

8、度上升，二氧化碳濃度上升　　 C、氧氣濃度下降，二氧化碳濃度下降　 D、氧氣濃度下降，二氧化碳濃度上升 7、活魚的鰓是鮮紅色的，是因為鰓絲內含有豐富的（?。? A、動脈　　　B、靜脈　 C、毛細血管　　D、氧氣 8、下列各項中，全部屬于魚類的是（　） A、鯊魚、鰻魚、海馬、鱘魚　 B、鮑魚、魷魚、鯨魚、墨魚　 C、鱷魚、章魚、海馬、文昌魚　 D、鮐魚、娃娃魚、桃花魚、鯉魚 9、下列生物屬于甲殼動物的是（?。? A、扇貝　 B、蜘蛛蟹　 C、龜　 D、河蚌 10、炎熱的夏天，黎明時，有時會有大量魚浮到水面；池塘里的魚在下雨前總是浮到水面，是因為( )。 A

9、、呼吸困難　 B、氣溫下降　　C、光線較弱　 D、尋找食物 7、鯽魚適應水中生活的形態(tài)和生理特點是（?。? ①背面深灰黑色，腹面白色?、谏眢w側扁，呈梭形　③體表有黏液?、苌眢w分頭、軀干、尾三部分?、菥哂婿挕、蘧哂婿w和鰾?、呱眢w兩側有側線 A、①②④⑤　 B、①②③⑤⑥　 C、①②③⑤⑥⑦　 D、①②③④⑤⑥⑦ 課題：陸地生活的動物　 班級：　　　　　　　　　　　組別：　　　　　　　　　　　姓名：　　　　　　 學習目標：(1)學生能識別水生環(huán)境與陸生環(huán)境的區(qū)別。 (2)通過比較能夠闡明蚯蚓適應陸地環(huán)境的形態(tài)結構特征和生理功能的特征。 (3)說出蚯蚓在運動、呼吸

10、等方面與其陸地生活環(huán)境相適應的特點。 (4)環(huán)節(jié)動物的主要特征。 重點：能概括出陸地上的動物適于陸地環(huán)境生活的特點。 難點：養(yǎng)成通過觀察、比較與思考獲取知識的習慣。 預習指南： 1、陸地生活的動物一般都具有防止水分散失的結構。如看待動物具有角質　　或　　；昆蟲具有　　　　。 2、由于陸地環(huán)境復雜多變，所以陸地生活的動物有多種運動方式，以便于　　　和　　　。 3、陸地生活的動物與環(huán)境相適應的特點：（1）有防止　　　散失的結構；（2）有支持　　　和　　　 的器官；（3）有能在　　　中呼吸的，位于身體 的呼吸器官；（4）有發(fā)達的　　　器官和　　　系

11、統(tǒng)。 4、蚯蚓的形態(tài)結構及生理特征是：蚯蚓體表有黏液，身體由許多　　　組成，靠近身體　　端有環(huán)帶；蚯蚓腹部有剛毛，剛毛在蚯蚓運動中起　　　作用；蚯蚓靠　　　進行呼吸。 5、家兔的形態(tài)結構及生理特征：家兔體表被毛，有　　　作用，具有四肢，前肢　　　，后肢　　　，適于　　??；家兔用　　呼吸；血液循環(huán)包括　　　　和　　　　兩條循環(huán)途徑；家兔的牙齒分化為　　　和　　??；家兔是　　溫動物。 5、陸地生活的動物的生存條件是　　　　　　、　　　和　　　　。由于人類的活動使動物的　　　　受到了極大威脅。所以保護動物，重要的是保護它們的　　　　。 73、體溫不隨外界的變化而改變，可以通過自身的　　　而維

12、持體溫的恒定，這樣的動物稱為　　　動物。 學習過程設計： (一)陸生動物與陸地環(huán)境相適應的特征： 觀察圖8，總結陸生動物與陸地環(huán)境相適應的特征： （1）陸地環(huán)境沒有了水中的溶解氧，氧氣以氣體狀態(tài)存在于　　　中，出現了用　　呼吸或用　　　呼吸。 （2）陸地環(huán)境沒有了水的　　　，出現了四肢發(fā)達的肌肉，這是支撐體重和奔跑運動的結構。 （3）陸地環(huán)境沒有了水，變得　　　，出現了　　　　、角質　　　等防止水分散失的結構。 （4）陸地環(huán)境復雜、危險四伏，出現了非常發(fā)達的　　　　　和靈敏的　 　　　　以對外界刺激做出靈敏、迅速的　　　。 （5）陸地環(huán)境沒有了水的

13、溫和，晝夜溫差　　　，出現了　　溫動物。 (二)蚯蚓： 1、蚯蚓的生活習性：在富含　　　　的　　　土壤。以　　　　　　　　和 和　　　　　　為食。 2、形態(tài)結構：蚯蚓身體由許多　　　的　　　　　構成?？拷安坑幸粋€特別大，顏色較淺且光滑，稱為環(huán)帶。 3、運動： （1）運動方式是　　　。 （2）參與運動的結構：　　　、體節(jié)、剛毛。其中剛毛有　　　運動的作用。 4、呼吸： （1）蚯蚓靠　　　的體壁進行呼吸。 （2）空氣中的氧必須先溶解在它體壁的　　　里，滲入體壁，再進入　　 　　　隨　　　　　運輸到全身各處，體內產生的　　

14、　　　也由血液運輸到體表再排出體外。 （3）體表有　　　，所以摸蚯蚓的背面有黏滑的感覺。 （4）蚯蚓　　　生活在干燥的環(huán)境里，在觀察實驗中要經常用　　　棉花輕擦蚯蚓的體表，這是　　　條件限定的。 家兔： (一)兔和狼的牙齒的區(qū)別： 觀察課本圖，總結： （1）兔的牙齒只有　　　和　　??；狼的牙齒除有　　　和　　　外，還有　　　。 （2）各種牙齒的功能　門齒：　　　植物纖維（切斷食物）；臼齒：　　　食物；犬齒：　　　肉食。 （3）原因：它們的食性不同。兔是　　食性的，狼是　　食性的，有　　齒可以撕裂肉食。 (二)兔適應陸地生活環(huán)境的特點： 1、外部形態(tài)特點表現在： （1）體

15、表　　　，有　　　作用——（陸地環(huán)境變化大） （2）前肢短，后肢長，這樣奔跑速度　　——有利于　　　　　。 2、內部生理表現在： （1）體腔：有膈，把體腔分成　　　和　　　，使內臟器官擠壓的程度降低，有利于呼吸，保證軀體對　　的需求量，提供的能量　　?！懙丨h(huán)境復雜，動物生存需要較　　的能量。 （2）呼吸：用　　呼吸，可在　　　中呼吸——陸地環(huán)境中有空氣。 （3）循環(huán)：心臟　　腔，　　條循環(huán)路線，使動脈血和靜脈血不再混合，提高了輸送氧的能力，有利于有機物的分解，提供的能量多——陸地環(huán)境復雜，動物存在需要較多的能量。 （4）消化：牙齒分化成　　　和　　　，盲腸　　　，有利于消化植物

16、纖維——陸地環(huán)境中植物多，兔是植食性的。 （5）神經：　　、　　　、　　　構成神經系統(tǒng)，且大腦　　　，對外界環(huán)境的變化做出相應的——反應陸地環(huán)境復雜多變。 （6）生殖發(fā)育：　　生、　　　，提高了后代的成活率——陸地環(huán)境多變，卵生的成活率較　　。 （7）體溫：　　　，適應環(huán)境能力強——陸地環(huán)境復雜多變。 （三）哺乳動物的特征： 　　　除極個別種類外，都具有　　　　　、　　　、　　　等特征。 課題：空中飛行的動物　 主備人：陳鑫婕　 　審核人： 班級：　　　　　　　　　　　組別：　　　　　　　　　　　姓名：　　　　　　

17、 學習目標： (1)通過對鳥的形態(tài)結構、生理行為的觀察與探究,使學生能闡明鳥類適于空中飛行的特點。 (2)通過對各種鳥的觀察與比較,使學生能概述鳥類的主要特征。 (3)嘗試獨立完成“鳥適于飛行特點”的探究活動。 (4)通過對“鳥適于飛行的特點”的探究，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力。 重點：探究和觀察“鳥適于飛行的特點”，使學生能闡明鳥類適于飛行的形態(tài)結構和生理特征并概述鳥類的主要特征。 難點：探究鳥類適于飛行的形態(tài)結構特點和生理功能特點的組織教學。 預習指南： 1、世界上的鳥有　　　　多種，飛行使鳥類擴大了　　　　　，有利于 　　　和　　　　

18、　。 ２、無脊椎動物中的　　　，脊椎動物中的　　，以及哺乳動物中的　 ，它們既是陸生動物，又適于飛行。 ３、鳥的形態(tài)結構特征：鳥類的體表被覆　　　，前肢變成　　，具有迅速飛翔的能力；身體內有　　??；體溫高而　　　。鳥類的身體結構和生理特點是與它的　　　　　相適應的。 4、昆蟲的形態(tài)結構特征：昆蟲的身體分為　　、　　、　　三部分，運動器官是　　和　　，運動方式有　　　、　　　和　　　。其　　 有發(fā)達的肌肉，附著在外骨骼上。外骨骼有　　　和　　　內部柔軟器官、防止體內　　　蒸發(fā)的作用。 5、兩棲動物的特征：幼體生活在　　中，用　　呼吸，幼體要經過　　

19、 才能成為成體，成體營水陸兩棲生活，用　　呼吸，同時用　　　輔助呼吸。 6、節(jié)肢動物的共同特征：身體由很多　　　構成；體表有　　　　；足和觸角　　　。 學習過程設計： (一)鳥適于飛行的特點： 觀察課本２２頁圖，及分析課本中的資料，總結： （1）體型：呈　　　　——可減少飛行時的　　　。 （2）翼和羽毛：前肢變成　　——　　　器官；翼成　　形——利于扇動空氣增大飛行的　　　；體表有正羽——用于　　??；絨羽——用于　　　。 （3）肌肉：胸肌　　　——為飛行提供　　　。 （4）骨骼：長骨　　　——　　　體重；有的骨愈合在一起，更加牢固。 （5）消化：①食量　　，消化能力　　——為

20、飛行提供較多的　　?。虎谥蹦c　　，糞便及時排出——　　　　　。 （6）循環(huán)：心臟　　腔，有　　　　和　　　　兩條循環(huán)路線，動脈血和靜脈血　　　　　，輸送氧的能力　　——飛行需要較多的氧分解　　　　，以便為身體提供較多的　　　。 （7）呼吸：有　　　，進行　　　呼吸（每呼吸一次，氣體兩次經過　　，在　　內進行　　次氣體交換），氣囊儲存氣體，　　　呼吸——飛行需要較多的　　分解有機物，以便為身體提供較多的能量。 (二)鳥類的主要特征： 1、都有角質喙。2、體表被覆　 　　。3、前肢變成　 　。4、體溫　 　而　 　。 (三)昆蟲分布廣泛的原因： 昆蟲分布廣泛的主要原因是

21、：　　　　　　。如昆蟲有三對足，能　　??；有的昆蟲的足特化成跳躍足，能　　??；大多數昆蟲都有翅，能　　　。 (四)昆蟲的形態(tài)結構特點： 1、昆蟲的翅與鳥翼的異同點： （1）不同點：昆蟲的翅有多種，但都是一些　　　狀的結構；鳥翼由羽毛、肌肉、骨骼構成的。 （2）相同點：昆蟲的翅和鳥的翼都比較　　、　　、表面積　　，適于飛行。 昆蟲的翅和鳥的翼在適于飛行方面的主要共同點是：都有用于飛行的結構，這些結構的運動都是由　　　　　　　　　　引起的；在空氣中可產生　　　的升力和　　　的動力；相對于自身的大小來說，都具有　　 、　 　、 的特點，有利于扇動空氣產生飛行的動力

22、。 2、蝗蟲的外部形態(tài)特點： （1）昆蟲的身體分為　 　 、　 　、　　三部分。 （2）運動器官：　　和　　都著生在　　　。胸部有發(fā)達的　　　，附著在 上。 （3）外骨骼：是覆蓋在昆蟲身體表面的堅韌的外殼，有　　　和　　　內部柔軟器官、防止　　　　　　　　的作用。 （五）昆蟲的主要特征：身體分為　　、　　、　　三部分；一般有　　對翅　　對足；體表有　　　　。 （六）節(jié)肢動物的主要特征：身體由很多　　　構成；體表有　　　??；足和觸角　　　。 （七）生物圈中的許多生物的活動并不局限于水中、陸地或空中，而是跨越多種環(huán)境。 兩棲動物：脊椎動物中的青蛙、蟾蜍等，幼體生活在

23、　　中，用　　呼吸，稱為蝌蚪，蝌蚪要經過　　　　　才能成為幼蛙，此后營水陸兩棲生活，用　 　呼吸，同時用　　　輔助呼吸，這樣的動物叫做兩棲動物。 課題：動物的運動 　 班級：　　　　　　　　　　　組別：　　　　　　　　　　　姓名：　　　　　　 學習目標： (1)描述動物運動的結構基礎。 (2)概述結構和功能的統(tǒng)一性。 (3)概述運動對動物生存的意義。 (4)探究實驗的能力、合作學習的能力和表達能力。 重點：理解肌肉、關節(jié)與功能相適應的結構特點。 難點：理解運動對動物生存

24、的重要意義。 預習指南： 1、動物的行為：動物所進行的一系列有利于它們 和　　　　　的活動，都是動物的行為。 2、運動系統(tǒng)的組成：哺乳動物的運動系統(tǒng)是由 和 組成。 3、關節(jié)的結構：關節(jié)是骨與骨之間的一種連接方式，它是由　　　　、　　　　、　　　　、 　　　 　、　　　　　組成。 4、骨骼肌的組成及特征：骨骼肌是由　　　和　　　組成的，它有受刺激而　　　的特征。 5、骨、關節(jié)和骨骼肌的協(xié)調配合：屈肘時，肱二頭肌　　　，肱三頭肌 ；伸肘時，肱三頭肌　　　，肱二頭肌 。 學習過程設計： (一)運動

25、系統(tǒng)的組成： （1）哺乳動物的運動系統(tǒng)是由　　　和　　　組成的。運動系統(tǒng)中的肌肉應該是　　　　。 （2）骨骼實際上是由骨和　　　　組成的。 （3）骨連結包括：　　活動的連結（如顱連結）、　　活動的連結（如脊連結）和　　　的連結（即關節(jié)）（如肘關節(jié)）。 （4）關節(jié)的結構：關節(jié)頭和關節(jié)窩就是相鄰的骨，合稱關節(jié)面，表面覆蓋　 ，具有減少　　　和緩沖　　　的作用。關節(jié)囊屬于　　　組織，把關節(jié)頭和關節(jié)窩牢固地連在一起。關節(jié)腔內有　　　，使關節(jié)靈活。 （5）一組肌肉的兩端附著在　　　　　的骨上。 (二)骨運動的原理： 1、骨骼肌至少附著在相鄰的　　塊骨上，受到刺激時有　　　的特

26、性。在體內所受的刺激是神經傳來的　　　?！　　? 2、任何一個動作都是由兩塊或兩塊以上的　　　協(xié)調配合?！　　　? 3、骨骼肌受到刺激牽動所附著的　　圍繞　　　運動。　 4、多個　　　相互配合才能完成運動。 （三）動物運動的意義：　　　是動物各種行為的基礎。哺乳動物具有發(fā)達的運動能力，有利于　　　和避敵，以適應復雜多變的環(huán)境。 檢測： 1、哺乳動物運動系統(tǒng)中，“提起來一串，放下來一堆”強調的是　　　的作用（供選詞：骨、骨骼、骨骼肌、關節(jié)、肌肉）。 2、人的肘關節(jié)是由相鄰的肱骨、尺骨和橈骨構成的，是一種復合關節(jié)，三個關節(jié)面共同包于一個關節(jié)囊中。人的膝關節(jié)是由相鄰的　　　、　　　和 　

27、　　　構成的。 3、骨骼的功能是：　　　、　　　和　　　功能。 4、前面面是伸肘和屈肘示意圖，據圖回答問題： （１）一塊骨骼肌包括【　】　　　、【　】　　　兩部分，它具有　　　和特性。 （２）圖中肌肉③是　　　　　，④是　　　　　。 （３）右圖中的⑤、⑥、⑦這三種骨分別是　　　、　　　、　　　。 （４）圖A是　　　動作。這時，肌肉④處于　　　狀態(tài)，肌肉③處于　　 狀態(tài)。 （５）圖B是　　　動作。這時，肌肉③處于　　　狀態(tài)，肌肉④處于　　 狀態(tài)。 （６）通過這兩種動作的比較，你得出的結論是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　

28、 　　　　　　　。 （７）當你手提重物時，感覺到容易累，是因為肱二頭肌處于　　　狀態(tài)，肱三頭肌處于　　　狀態(tài)。 （８）當你的雙手自然下垂時，感覺到比較輕松，是因為肱二頭肌處于　　　狀態(tài)，肱三頭肌處于　　　狀態(tài)。 （９）以上實例說明任何動作都反映出各種肌群之間的　　　關系。 5、下面是關節(jié)模式圖，據圖回答問題： （１）填出圖中各結構的名稱：①　　　　　 ②　　　　　　③　　　　 ④　　　　?、荨　　　? （２）圖中②的功能是：可減少　　　和　　　運動時的　　　。 （３）使關節(jié)活動靈活的結構特點是：關節(jié)頭和關節(jié)窩上覆蓋著一層表面光滑的　　　　

29、　。 （４）脫臼是指　　　　從　　　　中滑脫出來。 課題：先天性行為和學習行為 班級：　　　　　　　　　　 　組別：　　　　　　　　　　　姓名：　　　　　　 學習目標： (1)區(qū)別動物的先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物生存的意義。 (2)運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因；嘗試編寫探究報告。 (3)培養(yǎng)觀察能力、分析問題解決問題的能力、合作探究能力、表達交流能力。 (4)親近大自然，親近動物，增強熱愛動物的美好情感。 重點：動物行為對其生存的影響；認同人類學習和自

30、身學習的重要性。 難點：探究實驗材料的準備和操作過程。 預習指南： 1、動物行為的類型：從動物行為的表現上，動物行為可分為：　　　行為、　　　行為、 　　 　行為、　　　行為等。從行為獲得的途徑上，動物行為可分為　　　　　　和 　 　行為。 2、先天性行為：動物生來就有的，由動物體內的　　　　　所決定的行為，如　　　　　　　　。 3、學習行為：在　　　　　的基礎上，通過　　　　　的作用，由生活 和　　　而獲得的行為，如　　　　　　　　。動物越高等，其學習行為越　　　。 4、蚯蚓走“T”字形迷宮的實驗說明：動物越　　　，學習能力　　　，學會某種行為中

31、　　　　　　的次數　　　。 學習過程設計： (一)動物行為的種類： 1、根據行為的結果劃分為：　 　　 2、根據行為獲得的途徑可劃分為：　　　 　行為和　 　　行為。 （二）先天性行為和學習行為的區(qū)別和聯(lián)系： 1、區(qū)別：先天性行為是　　　就有的，由動物體內的　　　　　所決定的行為。學習行為是在　　　　　的基礎上，通過　　　　　的作用，由生活經驗和　　　而獲得的行為。 2、理解：（1）先天性行為是　　　就有的，學習行為是　　　才獲得的。 （2）先天性行為是　　　　　控制決定的，學習行為的形成，遺傳物質不起控制

32、、　　　作用，遺傳物質只是基礎，還有　　　　　的作用。 3、聯(lián)系：　　　　行為是　　　行為的基礎?！　　⌒袨槭潜取　　　⌒袨楦鼮楦呒壍囊环N行為。 4、學習行為的類型： （1）印隨：是動物出生后的頭幾天中的一種簡單的、局限的學習行為。如剛孵化的小天鵝總是緊跟它所看到的第一個大的行動目標行走，如果沒有母天鵝，就會跟著人或其他行動目標走。 （2）模仿：是動物的幼體模仿其年長者的活動的學習行為。 （3）條件反射： （4）判斷和推理： （三）先天性行為和學習行為的意義： 先天性行為往往是一些簡單的、出生時就必不可少的行為。而學習行為是動物不斷適應多變的　　　，得以更好地　　　和　　　的重

33、要保證。動物的生存環(huán)境越復雜，需要學習的行為就越　 　。動物就是在適應多變的環(huán)境過程中，通過　　　　　和　 　　不斷地獲得新行為的。 課題：社會行為 　 班級：　　　　　　　　　　　組別：　　　　　　　　　　　姓名：　　　　　　 學習目標： (1)描述動物群體中信息交流的意義。 (2)培養(yǎng)學生運用已有的知識經驗提出問題、解決問題的能力。 (3)初步形成熱愛大自然、珍愛生命的情感。 重點：信息交流的意義；提出問題并進行探究的能力。 難點：提出問題并進行探究的能力；形成熱愛大自然、珍愛生命的情感。 預習指南： 1、社會行為的概念：營群體生活的動物，群體

34、內部不同成員之間　 　，共同　　　群體的生活，從而具有的一系列　 　。 2、社會行為的特征：群體內部往往形成一定的　　　，成員之間有　 　的　　　，有的群體中還形成　　　。具有社會行為的動物有　　 　、 等。 3、社會行為的意義：使群體更好地適應　　　　　，維持　　 　和　　 生活。 4、群體中的信息交流：動物的　　 　、　　 　和　　　等都可以起到傳遞信息的作用。在自然界，生物之間的信息交流是　　　　　的。正是因為 、　　　 　和 　　　 　的存在，生

35、物與環(huán)境才成為統(tǒng)一的整體。 學習過程設計： (一)社會行為的概念和特征： 1、社會行為的概念： 2、社會行為的特征： （1）特征： （2）常見的具有社會行為的動物： (二)群體中的信息交流： 　　群體中的分工合作需要隨時交流信息。動物的　　 　、　　　 和　 　　都可以起到傳遞信息的作用。 1、動物用動作傳遞信息：如蜜蜂用“　　　　　”告訴其他同伴蜜源的方向和距離?！　　? 2、動物用聲音傳遞信息：無論在白天還是晚上均可進行。如黑長尾猴發(fā)現蛇、豹、鷹時會發(fā)出不同的聲音來傳遞　　　的信息。 3、動物用氣味傳遞信息：氣味是利用物質作為信號來　　　　　的。如蝶蛾類昆

36、蟲的雌蟲分泌的吸引雄蟲的物質——　　　　　。 （三）探究螞蟻的通訊： 1、通訊方式：螞蟻的通訊方式之一是依靠　　　，即利用了嗅覺，嗅覺感受器分布在觸角上。此外，螞蟻也會利用觸角的　　　功能相互溝通。 2、通訊在社會行為中的意義：沒能通訊，動物的個體間就無法取得　　　。對群體生活的動物來說，孤立的個體　　　和　　　都很困難，不同性別交配繁殖也將受到影響。 （四）人類的社會行為和動物的社會行為的比較： 相似性：群體內部有一定的　　　；成員之間有明確的　　??；個體之間通過　　　進行交流；社會群體中有　　　之分等。 區(qū)別：人類的社會行為需要　　　　　來規(guī)范；；成員之間需通過復雜的　

37、 和 　　 　來進行交流等。 課題：細菌 　 班級：　　　　　　　　　　　組別：　　　　　　　　　　　姓名：　　　　　　 學習目標： (1)描述細菌的主要特征。 (2)通過將細菌的細胞結構和動植物細胞比較，推測細菌的營養(yǎng)方式，鍛煉收集信息、分析推測的科學能力。 (3)了解細菌發(fā)現的過程和巴斯德實驗的歷史性突破，分析巴斯德實驗的操作步驟，啟發(fā)學生思考，鍛煉分析能力，認識到科學發(fā)展離不開實驗技術的進步，更要依靠科學家孜孜不倦的追求和嚴謹求實的科研。 (4)作風描述細菌的繁殖方式，認識到細菌繁殖速度很快，要培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。

38、 重點：細菌的主要特征、細菌的繁殖方式。 難點：細菌的主要特征，巴斯德實驗的歷史性突破。 預習指南： 1、細菌的發(fā)現：17世紀后葉，荷蘭人　　　　　發(fā)現了細菌；19世紀中葉，法國科學家 　　　　證實了細菌不是自然發(fā)生的，是由原來已存在的細菌產生的。 2、細菌的形態(tài)和結構：細菌是　　細胞生物，個體微小，有　　　、　　　、 三種。細菌的基本結構包括　　　　、　　　、只有DNA，沒有　　的細胞核，有些細菌細胞壁外有　　　、　　　。細菌細胞內沒有　　　　，只能利用　　　　　　　　生活。 3、細菌的生殖：細菌是靠　　　進行生殖的。在生長發(fā)育過程的后期，個體 ，

39、 　　　　增厚，形成對環(huán)境有較強抵抗能力的　　　　，叫　　　 。 學習過程設計： (一)細菌的發(fā)現： 1、細菌的發(fā)現：17世紀后葉，荷蘭人列文·虎克第一次利用自制的單式顯微鏡觀察了多種極微小的生物。他把發(fā)現的小生物繪制成圖，寄給英國皇家學會，發(fā)表在學會的會刊上。從此世人　　　了細菌的存在。 2、法國科學家巴斯德有微生物之父之稱。他做了許多實驗　　　了細菌的存在。其中最著名的是　　　實驗。在巴斯德嚴格的實驗面前，細菌的　　　　 　說不攻自破。 巴斯德還發(fā)現了　　　　、　　　　(真菌的一種)，提出了保存酒和牛奶的　　　　　法以及防止　　　　　　的方法。 (二)細菌

40、形態(tài)和結構： 1、細菌的形態(tài)： （1）大?。杭毦鷤€體　　　。要看清細菌，要用　　　顯微鏡或　　　才能觀察到。 （2）形狀：　　　 、　　　　、　　　　　。 2、細菌的結構： 基本結構：　　　　、　　　　、　　　　和沒有成形的　　　 　。 特殊結構：鞭毛（可以幫助細菌　　 　 ） 　　　　　莢膜（對細菌起著一定的　 　作用） 3、細菌的營養(yǎng)方式：大多數細菌細胞內沒有　　　　，不能自己制造有機物，只能利用現成的有機物生活，這種營養(yǎng)方式是　　 。 腐生細菌：（生態(tài)系統(tǒng)的　　 　者）依靠分解動植物的遺體，從中吸取有機物。 寄生細菌

41、：寄生在活的動植物體內，從中吸取有機物來生活。 （三）細菌的生殖 1、分裂生殖 2、計算細菌的數目的方法：新的數目＝原來的數目×2n。（n代表的是分裂的次數，不是時間） 3、芽孢：不是生殖細胞，與生殖無關。它是細菌的　　　　，對不良環(huán)境有較強的　　　能力。1個細菌――形成1個芽孢――萌發(fā)成1個細菌。 檢測： 1、巴斯德的實驗讓人們知道了細菌是從哪里來的，他成功的關鍵在于（ ） A、設備完善的實驗室為他創(chuàng)造了良好的實驗條件　　B、選用上好的肉做實驗材料　　C、實驗前肉湯被充分加熱殺死了其中的細菌　　D、鵝頸瓶的設計阻擋了細菌進入肉湯中 2、細菌細胞和動植物細胞相比，結構上的不同

42、點是（　） A、有DNA集中的區(qū)域　　　　　 B、沒有成形的細胞核 C、有細胞壁　　　　　　　　　　D、沒有葉綠體 3、甲烷菌的生殖方式（?。? A、斷裂生殖　　B、芽孢生殖　　C、種子生殖　　D、分裂生殖 4、細菌的生殖方式是分裂生殖，若細菌每30分鐘分裂一次，那么一個細菌經過一天分裂可得到的細菌數量是（?。? A、48個　　B、248個　　C、482個　　D、348個 5、關于芽孢的敘述，錯誤的是（　） A、芽孢可以度過不良環(huán)境　　B、芽孢是細菌的休眠體　　C、芽孢是細菌的生殖細胞　　D、芽孢可以萌發(fā)出一個細菌 6、右圖是一個典型的細菌結構模式圖，填出各結構的名稱。①是　　　

43、②是　　　③是　　　　 ④是　　　　?、菔恰　　　　、奘恰　　　? 課題：真菌 　 ： 班級：　　　　　　　　　　　組別：　　　　　　　　　　　姓名：　　　　　　 學習目標： (1)描述真菌的主要特征。(2)知道真菌的細胞結構。 (3)認識日常生活中常見的真菌，說出霉菌和蘑菇的營養(yǎng)方式。 (4)知道真菌繁殖的方式。 (5)學會用放大鏡觀察青霉和曲霉的形態(tài)結構，培養(yǎng)觀察能力。 (6)了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。 重點：真菌的細胞結構以及生殖方式的特點；認識日常生

44、活中常見的真菌以及它們生命活動的特點；觀察能力的訓練。 難點：觀察與思考的組織教學；真菌生殖方式的特點。 預習指南： 1、在日常生活中，真菌中的 使食品發(fā)霉。 2、有些 可以用來制作腐乳、豆醬。 3、真菌是通過產生大量的 來繁殖后代的。 4、真菌的主要特征：真菌有　　細胞的，如青霉；也有　　細胞的，如酵母菌。多細胞的真菌都是由　　　構成的，每個細胞都有　　　　、　　　　、 和　　　　。 5、真菌的繁殖：真菌是通過產生大量的　　　來繁殖后代的。青霉的孢子是 色的，曲霉的孢子是　　色的。孢子只有在　　　的條件下，才能

45、萌發(fā)成新的個體。 學習過程設計： (一)真菌的形態(tài)結構特點： 1、真菌的類型：（1）真菌種類繁多，形態(tài)、大小各異。有　細胞、形體　　　，需要顯微鏡才能觀察的；有多細胞，個體　　　的，用肉眼可觀察的。（2）習慣上將真菌分為　　　菌、 　 　菌和大型　 　。 2、青霉和曲霉： （1）相同點：①形態(tài)：青霉和曲霉的　　　都是多細胞的，都由　　　構成。②結構：青霉和曲霉每個細胞有　　　　、　　　　、　　　　和　　　　。③營養(yǎng)方式：青霉和曲霉的細胞內都沒有　　　　，依靠　　　菌絲從營養(yǎng)物質中吸取　　　　，是　　　生活的（　　　生活）。 （2）不同點：青霉的　　　菌絲頂端長有　

46、　　狀結構，上有成串的　　　，成熟時呈　　　色。曲霉的　　　菌絲頂端長有　　　狀結構，上有成串的　　　，孢子隨曲霉的不同呈　 　、　　　　或　 　色，還有綠色。 3、霉菌與酵母菌、蘑菇的異同： 相同點：三者都屬于　　菌，在營養(yǎng)方式上的共同特點是利用　　　的有機物，從中獲得生命活動所需要的　　　和　　　。細胞結構相同。 不同點：霉菌和蘑菇是　　細胞的，而酵母菌是　　細胞的。 4、蘑菇：適宜生活在　　 　、　　 　、　　　　　　的環(huán)境中。 （二）真菌的繁殖： 1、酵母菌：當環(huán)境不利時，進行　　　生殖；當環(huán)境適應時，進行出芽生殖。 2、霉菌、蘑菇：進行　　　生殖。 （三）真菌的特征： 1、既有個體　　　的種類，也有個體　　　的種類，細胞內有真正的　　　。 2、能產生　　　，　　　能夠發(fā)育成新個體。 3、細胞內沒有　　　　。