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1、《兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法》聽課反思
東升鎮(zhèn)坦背小學(xué) 梁燕敏
何煥彩老師為我們執(zhí)教了一年級的數(shù)學(xué)課，這節(jié)課的主要學(xué)習內(nèi)容是《兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法》?！皟晌粩?shù)減一位數(shù)的退位減法”是100以內(nèi)口算減法中的重點，也是難點，是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習有一定的難度。聽完這節(jié)果，我淺談個人的一些想法：
1.注重創(chuàng)設(shè)生活情境。
從學(xué)生熟知的生活事例，感興趣的事物引入，為學(xué)生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍。使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習。
2.加強知識間的對比。
探索36-8退位減法之前，聯(lián)系兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法。通過對比使學(xué)生
2、產(chǎn)生認知上的沖突，突出“退位減法”中如何退位這一難點，通過比對使學(xué)生建立知識間聯(lián)系，逐步形成知識系統(tǒng)。
3.自主探索，體現(xiàn)算法多樣化。
在解決“還剩多少個足球？”教師給學(xué)生自主探索算法的時間，再把學(xué)生的算法在班級展示，使全班學(xué)生都能較好地了解同一道數(shù)學(xué)問題有著不同的算法，從而體現(xiàn)了算法多樣化。
4.注重學(xué)生溝通學(xué)具操作、口算之間的聯(lián)系。
如：擺小棒的算法中，教師能組織學(xué)生配有小棒讓學(xué)生將直觀學(xué)具操作轉(zhuǎn)化為頭腦中抽象的操作。不僅讓每一個學(xué)生親身經(jīng)歷算法的思考過程，而且能讓每一個學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動中，使他們得到不同程度的發(fā)展。
5.在游戲活動中，鞏固知識，提高能力。
活動設(shè)計體
3、現(xiàn)了趣味性、知識應(yīng)用性、活動的開放性。設(shè)計注重關(guān)注學(xué)生情感，體現(xiàn)團結(jié)合作、互相學(xué)習、互相幫助的精神。
6.要善待學(xué)生的錯誤。
在作業(yè)展示時，學(xué)生把35個位上的5減去減數(shù)的7，做成了7-5等于2，再與30相加，結(jié)果得32。教師只說做錯了，但錯在哪里，為什么要這樣做都沒有講清楚。其實部分學(xué)生不知道如何“退一當十”再減，如何解決“退一當十”的算理這一問題，這個問題很關(guān)鍵，是本課的重點和難點。如果教師這時問個為什么，給學(xué)生一個語言權(quán)利的時候，也許將會成為課堂生成一個亮點，同時引導(dǎo)學(xué)生給予評價與建議，才能使做錯的學(xué)生糾正過來，真正掌握算法，理解算理。
7.要關(guān)注學(xué)生課堂的學(xué)習的積極性。
一節(jié)課40分鐘，學(xué)生的注意力是有限的，特別是一年級的學(xué)生。學(xué)生能否自己研究出計算的方法？能否清楚的表述算理？真正扎扎實實的使每一個孩子至少掌握一種計算方法?？梢哉f從始至終你都在貫徹你自己的設(shè)計理念，努力地在為學(xué)生創(chuàng)造著獨立思考獨立研究的環(huán)境，努力地想通過操作，交流，展示，辨析等形式來讓學(xué)生學(xué)會計算方法。在課堂中應(yīng)該調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，促進和諧、活躍的課堂教學(xué)與學(xué)習氛圍，使教學(xué)效果有良好的收獲。
《兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法》聽課反思
