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1、教學(xué)設(shè)計(jì)類：三年級(jí)科學(xué)水是什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì) 劉春艷教學(xué)目標(biāo)：1、能用各種感官直接感知水，并用語(yǔ)言描述所觀察的水的形態(tài)特征。2、運(yùn)用比較的方法辨別物體的特征。3、認(rèn)識(shí)水是什么樣的。4、了解物質(zhì)三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。5、愿意合作與交流。6、養(yǎng)成全面細(xì)致觀察事物的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：1、木塊，氣球，水，各種不同形狀的裝水容器、黑色塑料袋、玻璃球等。2、紅醋、純凈水、糖水各一杯。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，提出問題1、老師出一謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜。（謎底是水）2、師提出問題：你們?cè)谀睦镆娺^(guò)水？見到的水是什么樣子的？（板書課題）生：在我家門前的小河里見到過(guò)水，是黃色的；在大海里見到的水是藍(lán)色的；在小溪
2、里見到過(guò)水，是無(wú)色的.有的同學(xué)說(shuō)是藍(lán)色的，有的說(shuō)是黃色的，還有的說(shuō)是無(wú)色的，那么干凈的水到底是什么樣的呢？（計(jì)意圖：水是學(xué)生天天都能見到的物體，讓學(xué)生觀察水，很容易出現(xiàn)被動(dòng)無(wú)趣的局面。因此，為了激發(fā)學(xué)生探究水的興趣，我用謎語(yǔ)創(chuàng)設(shè)了情景，直接引入探究主題。）二、合作學(xué)習(xí)，研究問題1、實(shí)驗(yàn)一：（出示3杯液體：水，糖水，紅醋）要想很快分清這3杯物體，你有哪些辦法？（1）小組討論交流 （2）學(xué)生匯報(bào)：用眼睛看一看，看他們的顏色有什么不同；用鼻子聞，聞他們的氣味；用嘴嘗，看是什么味道的 （3）同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，想到了看，聞，嘗的觀察方法。請(qǐng)你們用這些方法來(lái)觀察桌面上的3杯物體，記下你看到了什么，聞到了什
3、么，嘗到了什么？（小組合作，仔細(xì)觀察，教師巡回指導(dǎo)）（4）學(xué)生分小組匯報(bào)：通過(guò)看，我發(fā)現(xiàn)1號(hào)杯子里的液體是透明的，2號(hào)里的是紅色的，3號(hào)里的有點(diǎn)渾濁；通過(guò)聞，1號(hào)里的液體沒有氣味，2號(hào)有酸味，3號(hào)也沒用什么味；嘗到了1號(hào)杯子里的沒有味道，2號(hào)里面有酸味，3號(hào)杯子里的有甜味。（5）通過(guò)這些現(xiàn)象，你認(rèn)為這3杯液體各是什么？生：1號(hào)是水，2號(hào)是紅醋，3號(hào)是糖水。（6）你認(rèn)為干凈的水應(yīng)該是什么樣子的？生：是沒有顏色，沒有氣味，沒有味道的（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用多種感官進(jìn)行觀察，直接感知水是什么樣的，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，拓展了學(xué)生的思維發(fā)展。）2、實(shí)驗(yàn)二：把玻璃球，木塊，氣球和一袋水裝在一個(gè)黑色塑料袋子里
4、面，把袋口稍微的封一下，伸得進(jìn)一只手即可（1）師：這個(gè)黑色塑料袋里裝著一些東西，不用眼睛看，你們有什么辦法能分辨出是些什么東西嗎？（生：用手摸一摸）（2）小組活動(dòng)（大屏幕出示活動(dòng)要求：你摸到的物體表面是怎樣的？形狀是怎樣的？摸到的時(shí)候手的感覺有什么不同？小組成員一個(gè)個(gè)來(lái)摸，把摸到的寫下來(lái)，與同學(xué)分享并討論你猜測(cè)的依據(jù)是什么？最后把袋子里的東西倒出來(lái)，看看你的猜測(cè)是否正確。）（3）小組成員一起交流討論：（4）學(xué)生匯報(bào)：我摸到了有玻璃球，木塊，氣球，還有一袋水。我是這樣區(qū)分它們的：玻璃球表面很光滑，是圓圓的；木頭表面很粗糙，是方的，用手捏的話是都是硬硬的，形狀不會(huì)變。而氣球的表面也是光滑的，摸上去
5、軟軟的，很輕;另一袋就是水，用手捏一捏會(huì)感覺里面的水跑來(lái)跑去的，而且也抓不住它。（5）教師進(jìn)一步的引導(dǎo)：氣球里面裝的是什么？如果把氣球的口打開會(huì)看到什么？我們身邊的空氣是什么樣子的？（6）學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)觀察，一起討論，達(dá)成共識(shí)：氣球里面裝的是空氣，把口打開會(huì)看到氣球癟了，里面的空氣跑出來(lái)了。我們身邊的空氣是沒有顏色，透明的，沒有味道，沒有形狀，到處飄（7）師繼續(xù)追問：如果把你們剛才摸到的這袋水分別倒進(jìn)盤子里和一個(gè)三角形的玻璃器皿里，你會(huì)看到水的形狀有什么變化？水是怎樣流動(dòng)的？（8）各小組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，其余同學(xué)認(rèn)真觀察，反復(fù)的做幾次。（9）在這個(gè)活動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：把它倒進(jìn)盤子里就成了
6、盤子的形狀，倒進(jìn)三角形的容器里就成了三角形的形狀，這說(shuō)明了水沒有形狀，放在什么容器里就是什么容器的形狀。（10）把它們從袋子里倒入盤子時(shí)，哪個(gè)在上面？說(shuō)明它們從哪兒流到哪兒？生：袋子在上，杯子在下。從上往下流的，河里的水也是的，從高處往低處流。（11）師：同學(xué)們說(shuō)空氣也是無(wú)形的，抓不住，它和水是一樣的嗎？生：不一樣，空氣到處飄，到處都有。三、研討整理，構(gòu)建概念讓學(xué)生比較水（液體）與木塊、玻璃珠（固體）和空氣（氣體）有哪些不同。（1）水與木塊、玻璃球比較：不同點(diǎn)是，水沒有固定形狀，而木塊、玻璃球具有固定形狀。（2）水與空氣比較：實(shí)驗(yàn)：將水和空氣分別裝入注射器中（溶積相等），堵住注射器嘴，再按壓活塞，表現(xiàn)出水的體積不易改變，而空氣的體積易改變。（3）歸納出什么是液體、氣體、固體。四、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸1、我們常見的物體中，還有哪些是液體？哪些是氣體？哪些是固體？2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行“水是生命之源”的教育。 谷城縣五山鎮(zhèn)謝灣中心小學(xué)
《水是什么樣的》教學(xué)設(shè)計(jì)
