七年級語文上冊 第四單元 14《走一步再走一步》課件 新人教版

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1、1.完整地復述故事情節(jié)，做到條理清楚，完整地復述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略適當。詳略適當。2.結(jié)合語境理解重點詞、句的深刻含義。結(jié)合語境理解重點詞、句的深刻含義。3.培養(yǎng)閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多培養(yǎng)閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。角度、有創(chuàng)意的閱讀。4.聯(lián)系自身生活體驗，感悟人生哲理。聯(lián)系自身生活體驗，感悟人生哲理。學習目標加點的字注音。加點的字注音。寫出詞語寫出詞語文體知識。文體知識。 散文散文,是以緊湊短小的篇幅、自由靈是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動活潑的語言為特點活的抒寫、生動活潑的語言為特點,把自把自然美、人情美、哲理美融于一體然美、人情美、哲理美融

2、于一體,迅速、迅速、廣泛的反映現(xiàn)實生活的文學樣式。散文廣泛的反映現(xiàn)實生活的文學樣式。散文的重要特點是的重要特點是“形散而神不散形散而神不散”?！?”指它取材廣泛指它取材廣泛,結(jié)構(gòu)自由結(jié)構(gòu)自由,表表現(xiàn)方法多樣；現(xiàn)方法多樣；“ ”指立意明確指立意明確,主主題鮮明而集中。根據(jù)表達方式側(cè)重點不題鮮明而集中。根據(jù)表達方式側(cè)重點不同同,可分為抒情散文和可分為抒情散文和 散文。本文散文。本文是是 散文。散文。 敘事敘事抒情抒情形散形散神不散神不散作者簡介作者簡介 莫頓莫頓亨特，美國作家。早年曾亨特，美國作家。早年曾做過空軍飛行員。是一位擅長寫勵做過空軍飛行員。是一位擅長寫勵志類文章的作家，他的走一步，志類文

3、章的作家，他的走一步，再走一步原名懸崖上的一課，再走一步原名懸崖上的一課，被美國作家芭芭拉被美國作家芭芭拉琳達編撰的假琳達編撰的假如我們原諒上帝收錄。如我們原諒上帝收錄。整體感知整體感知 深層探究深層探究 1.從課文內(nèi)容看，標題從課文內(nèi)容看，標題“走一步，再走一步走一步，再走一步”是什么意思？是什么意思？ 兩層含義：一是父親鼓勵兩層含義：一是父親鼓勵“我我”一步步一步步走下懸崖的話；一是指把大困難化整為零逐走下懸崖的話；一是指把大困難化整為零逐個擊破，最終戰(zhàn)勝困難的人生哲理。個擊破，最終戰(zhàn)勝困難的人生哲理。我從這次人生體驗中，獲得了怎樣的人生啟我從這次人生體驗中，獲得了怎樣的人生啟示呢？請從文

4、中找出提示主題的中心句。示呢？請從文中找出提示主題的中心句。 中心句：不要看下面遙遠的巖石，而是注中心句：不要看下面遙遠的巖石，而是注意相對輕松、容易的第一小步，邁出一小步，意相對輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，知道達成了自己的目標。這個時候，再回頭看，知道達成了自己的目標。這個時候，再回頭看，就會對自己走過的這段漫漫長路感到驚訝和驕就會對自己走過的這段漫漫長路感到驚訝和驕傲。傲。 啟示：不積跬步無以至千里，不積小流無啟示：不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海；無論怎樣的危險和困難，只要把它以成江海；無論怎樣的

5、危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。了。深層探究深層探究 語言品析語言品析1.“我有了一種巨大的成就感和類似驕傲我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺的感覺”一句中一句中“巨大巨大”一詞，是否用得一詞，是否用得重了？重了？ 不重，對一個很膽小的孩子來說，獨自不重，對一個很膽小的孩子來說，獨自摸黑爬下懸崖確實不容易。這是戰(zhàn)勝自己恐摸黑爬下懸崖確實不容易。這是戰(zhàn)勝自己恐懼心理后取得的成功，懼心理后取得的成功，“巨大巨大”恰好表達了恰好表達了“我我”當時真實的心理感受。當時真實的心理感受。2. “我的心在瘦弱的胸腔中怦怦直跳我的心在

6、瘦弱的胸腔中怦怦直跳”中中的的“瘦弱瘦弱”有什么表達作用？有什么表達作用？ 再次表明再次表明“我我”身體的病弱，與前文身體的病弱，與前文“在在過去的八年歲月中，我絕大部分時間都是一個過去的八年歲月中，我絕大部分時間都是一個病弱的孩子病弱的孩子”照應，也為后文照應，也為后文“我我”戰(zhàn)勝困難戰(zhàn)勝困難后產(chǎn)生了后產(chǎn)生了“巨大的成就感和類似驕傲的感覺巨大的成就感和類似驕傲的感覺”作鋪墊。作鋪墊。語言品析語言品析創(chuàng)意閱讀創(chuàng)意閱讀1.從從“我我”的角度：體弱、膽怯的的角度：體弱、膽怯的“我我”為什么要去爬懸崖？文章哪些語句體現(xiàn)了為什么要去爬懸崖？文章哪些語句體現(xiàn)了“我我”的孤獨無助、極度恐懼？的孤獨無助、極

7、度恐懼？ 體弱膽怯的體弱膽怯的“我我”去爬山是因為好朋友杰里去爬山是因為好朋友杰里“膽膽小鬼小鬼”刺激了刺激了“我我”的自尊心、好勝心，于是冒險去的自尊心、好勝心，于是冒險去爬懸崖。爬懸崖?！靶脑谑萑醯男厍恢锈疋裉鴦有脑谑萑醯男厍恢锈疋裉鴦印薄啊薄拔一仡^向我回頭向下看了一眼，然后嚇壞了下看了一眼，然后嚇壞了”“”“這種情景讓我感到反這種情景讓我感到反胃胃”“”“我往下看，感到陣陣暈眩；一股無名的力量好我往下看，感到陣陣暈眩；一股無名的力量好像正在逼迫我掉下去。我緊貼在一塊巖石上，感覺天像正在逼迫我掉下去。我緊貼在一塊巖石上，感覺天旋地轉(zhuǎn)旋地轉(zhuǎn)”“”“神情恍惚，害怕和疲勞已經(jīng)讓麻木神情恍惚，害怕

8、和疲勞已經(jīng)讓麻木”等體等體現(xiàn)了現(xiàn)了“我我”的孤獨無助、極度恐懼。的孤獨無助、極度恐懼。創(chuàng)意閱讀創(chuàng)意閱讀2.從父親的角度：父親為什么不直接把孩子抱下來？從從父親的角度：父親為什么不直接把孩子抱下來？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來的話，她中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來的話，她又會怎樣做？你能想象一下嗎？又會怎樣做？你能想象一下嗎？（1）這這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，爬上石是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，爬上石架把兒子抱下來，而是讓架把兒子抱下來，而是讓“我我”通過通過“走一步再走一步走一步再走一步”下山。這下山。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩

9、子百依百順，那只會讓他是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百依百順，那只會讓他更加嬌氣，永遠都軟弱無能。只有在磨煉下才能成好鋼，沒有磨煉更加嬌氣，永遠都軟弱無能。只有在磨煉下才能成好鋼，沒有磨煉的只會是銹鐵。所以這位父親是對孩子負責的，真正愛孩子的父親。的只會是銹鐵。所以這位父親是對孩子負責的，真正愛孩子的父親。 （2 2）母親一直告誡）母親一直告誡“我我”不要冒險。在母親的庇護下，不要冒險。在母親的庇護下，“我我”可能變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會聲嘶力可能變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會聲嘶力竭地叫我別動，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后竭地

10、叫我別動，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準我與杰利玩。從此，世上多母親可能不允許我跨出家門半步，不準我與杰利玩。從此，世上多了一個廢物，少了一個作家。了一個廢物，少了一個作家。創(chuàng)意閱讀創(chuàng)意閱讀 3.從杰利的角度：杰利算是從杰利的角度：杰利算是“我我”真正的朋友真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當時的心理嗎？能揣摩一下他當時的心理嗎？ 如果我是杰里，我會感到左右為難，一邊是最要好的如果我是杰里，我會感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個孩子一定不會讓杰里幫朋友，一邊

11、是更多的朋友。四個孩子一定不會讓杰里幫“我我”，而杰里也不想被嘲笑，不想失去這幾個玩耍的，而杰里也不想被嘲笑，不想失去這幾個玩耍的朋友。所以杰里雖然朋友。所以杰里雖然“看來好像有點不放心看來好像有點不放心”，但還是，但還是和大家一起走了。我想，這也說明杰里低估了和大家一起走了。我想，這也說明杰里低估了“我我”的的懦弱。他以為這么點懸崖，懦弱。他以為這么點懸崖，“我我”總會下來的。再說，總會下來的。再說，他一時也幫不了他一時也幫不了“我我”。天越來越黑了，見。天越來越黑了，見“我我”沒回沒回來，杰里的良心不安了，便告訴了來，杰里的良心不安了，便告訴了“我我”父親，尋求大父親，尋求大人幫助，把人幫

12、助，把“我我”從危險的邊緣救了回來。杰里雖然有從危險的邊緣救了回來。杰里雖然有做得不對的地方，但他是做得不對的地方，但他是“我我”真正的朋友。真正的朋友。創(chuàng)意閱讀創(chuàng)意閱讀 4.從四個孩子的角度：從四個孩子的角度： 當自己的朋友遇上困難的時候，這四當自己的朋友遇上困難的時候，這四個孩子不僅不去拉自己的朋友一把，反而個孩子不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險的石架上，這種做法是很不應該的，人與的石架上，這種做法是很不應該的，人與人之間要互相幫助才對。人之間要互相幫助才對。寫法探究寫法探究 本文采用了什么寫作手法？本文采用了什么寫作手

13、法？ 本文寫的是本文寫的是“我我”在父親的引導下，小心在父親的引導下，小心翼翼地走一步，再走一步，終于戰(zhàn)勝了陡峭翼翼地走一步，再走一步，終于戰(zhàn)勝了陡峭的山崖這件小事，但作者卻從這件小事中明的山崖這件小事，但作者卻從這件小事中明白了一個深刻的道理：在困難面前不應該畏白了一個深刻的道理：在困難面前不應該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進，堅持到要就近起步，由易入手，循序漸進，堅持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。這個道理讓作者受益終生。這種勝利轉(zhuǎn)化。這個道理讓作者受益終生

14、。這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大的寫法。是一種以小見大的寫法。板書設計板書設計 走一步再走一步走一步再走一步贏得勝利贏得勝利分解困難分解困難板書設計板書設計 小懸崖小懸崖：不著眼巖石：不著眼巖石走一步再走一走一步再走一步步抵達目的（小事）抵達目的（小事）大人生大人生：不害怕困難：不害怕困難積小勝漸成大積小勝漸成大勝勝取得成功（大理）取得成功（大理） 拓展延伸拓展延伸1.請從所學知識中找出幾句關于困難與挫折的名言警句。請從所學知識中找出幾句關于困難與挫折的名言警句。 我要扼住命運的咽喉。我要扼住命運的咽喉。貝多芬貝多芬最可怕的敵人，

15、就是沒有堅強的信念。最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念。羅曼羅曼.羅蘭羅蘭山重水復疑無路，柳暗花明又一村。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。陸游陸游人的生命似洪水在奔流，不遇著島嶼、暗礁，難以激人的生命似洪水在奔流，不遇著島嶼、暗礁，難以激起美麗的浪花。（奧斯特洛夫斯基）起美麗的浪花。（奧斯特洛夫斯基）拓展延伸拓展延伸2.在人的一生中，我們不可避免地會遇到許多在人的一生中，我們不可避免地會遇到許多的失敗，在學習了這篇課文以后，我們應如何的失敗，在學習了這篇課文以后，我們應如何去面對呢？去面對呢？ 例：在人生的旅途上，我們不可能坦坦蕩例：在人生的旅途上，我們不可能坦坦蕩蕩，一帆風順；遇到困難，感受挫折，都是很蕩，一帆風順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著不要想著距離有多遠，你只要想著你是在走一小步，你距離有多遠，你只要想著你是在走一小步，你能辦得到的能辦得到的”，那什么樣的艱難險阻都將被你，那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。那些正在遭遇困難的人們。