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1、教材分析
歐姆定律是一個重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個重要的電學(xué)量之間的關(guān)系，是電學(xué)中最基本的定律，學(xué)生要分析解決電路問題就必須先學(xué)習(xí)掌握歐姆定律，它在電學(xué)中起到一個承上啟下的作用。
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能
1、熟練掌握歐姆定律及探究過程；
2、能應(yīng)用歐姆定律進行簡單的計算并解決簡單的實際問題；
3、掌握測量定值電阻和小燈泡的電阻的方法，及不同之處。
二、過程與方法
1. 通過對本章系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生一般的歸納和概括能力。
2. 通過學(xué)生共同的活動和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作，應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。
教學(xué)重點、難點
歐姆定律及歐姆定律的
2、應(yīng)用；測量定值電阻和小燈泡的電阻的方法；對本章知識進行歸納和概括教學(xué)方法
整分合補測五環(huán)節(jié)、小循環(huán)多反饋，帕金森模式。
教具準(zhǔn)備
投影儀及多媒體資料教學(xué)環(huán)節(jié)
根據(jù)中考要求，本節(jié)課的教學(xué)過程分為三大板塊：記憶類，實驗
類，計算類。整個教學(xué)過程采用“課前-課堂”，“整分合補測”，“小循環(huán)多反饋”，“帕金森模式”的教學(xué)模式。
效果分析
教學(xué)效果的分析，應(yīng)該基于教學(xué)設(shè)計而言。
整個課堂教學(xué)的實施很順利，充分地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，尊重了學(xué)生在課堂中主體地位和情感體驗，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。經(jīng)過課后反思，我認(rèn)為成功的原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、重視課前-課堂模式
2、立
3、足于“整分合補測”，“小循環(huán)多反饋”，“帕金森模式”的課堂教學(xué)模式。
3、面向全體學(xué)生，小組合作探究。
在恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體進行教學(xué)的同時，采用小組合作探究的方式，側(cè)重學(xué)生的自我感知、自我體會，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
總之，經(jīng)過努力嘗試，這節(jié)課取得了較為理想的效果。
學(xué)情分析
從心理特征來說，初中階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時，這一階段的學(xué)生好動，注意力易分散，希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點，一方面運用直觀生動的形象，弓I發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
《歐姆定律復(fù)習(xí)》
