《河南省鄭州市侯寨二中七年級(jí)語文上冊(cè)《短文兩篇《蟬》《貝殼》》(第2課時(shí))課件》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《河南省鄭州市侯寨二中七年級(jí)語文上冊(cè)《短文兩篇《蟬》《貝殼》》(第2課時(shí))課件(13頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、蟬蟬 貝殼貝殼 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 1、朗讀課文,了解哲理散文的特點(diǎn)、朗讀課文,了解哲理散文的特點(diǎn) 以及以及先抑后揚(yáng)先抑后揚(yáng)、由物及理由物及理的寫的寫作作 手法。手法。 2 2、抓關(guān)鍵詞句,體悟生命的意義、抓關(guān)鍵詞句,體悟生命的意義、 感悟生命的美好。感悟生命的美好。作者介紹作者介紹小思,原名盧瑋鑾,另有筆名明川,香港出小思,原名盧瑋鑾,另有筆名明川,香港出生,一九六四年香港中文大學(xué)中文系畢業(yè),八一生,一九六四年香港中文大學(xué)中文系畢業(yè),八一年獲香港大學(xué)碩士學(xué)位。她以筆名年獲香港大學(xué)碩士學(xué)位。她以筆名“小思小思”出版出版了散文集了散文集路上談路上談、承教小記承教小記等。等。 席慕蓉,蒙古族,全
2、名穆倫席慕蓉,蒙古族,全名穆倫席連勃,席連勃,19431943年生年生于重慶,祖籍察哈爾盟明安旗貴族。她是臺(tái)灣知于重慶,祖籍察哈爾盟明安旗貴族。她是臺(tái)灣知名畫家,更是著名散文家與詩人,著有詩集名畫家,更是著名散文家與詩人,著有詩集七七里香里香、無怨的青春無怨的青春、時(shí)光九篇時(shí)光九篇,散文,散文集集有一首歌有一首歌、江山有詩江山有詩等。她的作品浸等。她的作品浸潤東方古老哲學(xué),帶有宗教色彩,透露出潤東方古老哲學(xué),帶有宗教色彩,透露出種人種人生無常的蒼涼韻味。生無常的蒼涼韻味。預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)檢查 1 1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,找出生僻的字詞。找出生僻的字詞。 2
3、 2、劃出你最喜歡的句子,說出你喜、劃出你最喜歡的句子,說出你喜愛的原因。愛的原因。 貝殼貝殼 小組討論在這篇文章中小組討論在這篇文章中作者倡導(dǎo)的人生態(tài)度是什么?作者倡導(dǎo)的人生態(tài)度是什么?他為什么會(huì)有這樣的想法?他為什么會(huì)有這樣的想法?自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo) 貝殼是一個(gè)如此短暫、細(xì)小、脆弱、貝殼是一個(gè)如此短暫、細(xì)小、脆弱、卑微的生命,然而它卻是那樣用心地卑微的生命,然而它卻是那樣用心地營造了它的居所營造了它的居所精致的貝殼。精致的貝殼。和和貝殼比起來,人的生命要長久得多,貝殼比起來,人的生命要長久得多,我們更應(yīng)該好好面對(duì)生命,創(chuàng)造它,我們更應(yīng)該好好面對(duì)生命,創(chuàng)造它,把自己能做到的事情做得更精致、仔把
4、自己能做到的事情做得更精致、仔細(xì)、一絲不茍。細(xì)、一絲不茍。讓它像貝殼一樣美麗、讓它像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆!令人珍惜、驚嘆! 語言品析語言品析 2 2是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢!加地一絲不茍呢! 此句上承接著此句上承接著“上蒼給它制作出來的居所卻上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊”,比較,比較了自己和貝殼里的生命,感悟自己的生命盡管有了自己和貝殼里的生命,感悟自己的生命盡管有限,但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長一點(diǎn),空間
5、限,但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長一點(diǎn),空間要多一點(diǎn),所以要力所能及地把事情做得更精致要多一點(diǎn),所以要力所能及地把事情做得更精致些、更好些,讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)。些、更好些,讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)。3.3.在千年之后,也許會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反在千年之后,也許會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反復(fù)觀看,反復(fù)把玩,并且會(huì)忍不住輕輕地嘆息:復(fù)觀看,反復(fù)把玩,并且會(huì)忍不住輕輕地嘆息:“這是一顆怎樣固執(zhí)而又怎樣簡(jiǎn)單的心啊!這是一顆怎樣固執(zhí)而又怎樣簡(jiǎn)單的心啊!” 作者并不希望建立叱咤風(fēng)云的豐功偉業(yè),她作者并不希望建立叱咤風(fēng)云的豐功偉業(yè),她只想像那顆小小的貝殼,用仔細(xì)、精致、一絲不只想像那顆小小的貝殼,
6、用仔細(xì)、精致、一絲不茍來塑造執(zhí)著而美麗的形象。茍來塑造執(zhí)著而美麗的形象?!肮虉?zhí)固執(zhí)”和和“簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單”是作者自謙的說法,表現(xiàn)了她并不渴求人們對(duì)她是作者自謙的說法,表現(xiàn)了她并不渴求人們對(duì)她絕對(duì)地贊美和崇拜,她渴望的是一種感動(dòng),希望絕對(duì)地贊美和崇拜,她渴望的是一種感動(dòng),希望能像貝殼的美感動(dòng)她一樣感動(dòng)著世界。能像貝殼的美感動(dòng)她一樣感動(dòng)著世界。比較閱讀比較閱讀 對(duì) 比 閱 讀 兩 篇對(duì) 比 閱 讀 兩 篇課文,說說它們的課文,說說它們的相似相似之處之處和和不同之處不同之處。1.1.都是由一個(gè)小小的都是由一個(gè)小小的“物物”引引發(fā)對(duì)生命的一些感悟。發(fā)對(duì)生命的一些感悟。2.2.對(duì)于生命的理解,都比較積對(duì)于生命
7、的理解,都比較積極、認(rèn)真。極、認(rèn)真。3.3.對(duì)于對(duì)于“物物”的描寫細(xì)致入微,的描寫細(xì)致入微,筆調(diào)清新而自然。筆調(diào)清新而自然。1.1.蟬是先抑后揚(yáng),貝殼是蟬是先抑后揚(yáng),貝殼是直入主題。直入主題。2.2.蟬對(duì)于生命的感悟是生命短蟬對(duì)于生命的感悟是生命短暫,要積極面對(duì),好好地活著;暫,要積極面對(duì),好好地活著;貝殼則落實(shí)到要把自己能做的貝殼則落實(shí)到要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍。絲不茍。 3.3.蟬的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在對(duì)蟬的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在對(duì)蟬的生命意義的闡發(fā)中,并沒有直接表白;蟬的生命意義的闡發(fā)中,并沒有直接表白;貝殼則明確提出了自己要
8、認(rèn)真做事的貝殼則明確提出了自己要認(rèn)真做事的想法,表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚想法,表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望。嘆的東西的愿望。 拓展反思拓展反思 作者從夏天聒噪的蟬,海作者從夏天聒噪的蟬,海邊小小的貝殼,邊小小的貝殼, 感悟出深刻的感悟出深刻的人生哲理,引發(fā)我們對(duì)生命意人生哲理,引發(fā)我們對(duì)生命意義的追問和思索,生活中還有義的追問和思索,生活中還有那些現(xiàn)象引發(fā)你對(duì)生命的感悟那些現(xiàn)象引發(fā)你對(duì)生命的感悟和思考?和思考?當(dāng)堂訓(xùn)練:仿句練習(xí)當(dāng)堂訓(xùn)練:仿句練習(xí) 從蟻群合作搬運(yùn)食物中我感悟到從蟻群合作搬運(yùn)食物中我感悟到了團(tuán)結(jié)力量的偉大;了團(tuán)結(jié)力量的偉大; 從石縫頑強(qiáng)生長的小草我感悟到從石縫頑強(qiáng)生長的小草我感悟到生命的堅(jiān)強(qiáng)不屈;生命的堅(jiān)強(qiáng)不屈;從從感悟到感悟到