《江蘇省丹陽(yáng)市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 2《冰心詩(shī)三首》課件1 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省丹陽(yáng)市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 2《冰心詩(shī)三首》課件1 蘇教版（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 作者：冰心，原名謝婉瑩，作者：冰心，原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名散文家、小說(shuō)家、兒現(xiàn)代著名散文家、小說(shuō)家、兒童文學(xué)家、詩(shī)人。童文學(xué)家、詩(shī)人。著名的詩(shī)集著名的詩(shī)集有有繁星繁星春水春水，主要作，主要作品品寄小讀者寄小讀者再寄小讀者再寄小讀者小橘燈小橘燈等。等。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 朗讀朗讀成功的花成功的花，分組討論這，分組討論這首詩(shī)蘊(yùn)含了怎樣的人生哲理。首詩(shī)蘊(yùn)含了怎樣的人生哲理。成功的花成功的花“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷! !” 1. 1.怎樣理解怎樣理解 “明艷明艷”一詞在課文一詞在課文中的作用？中的作用？ 作者抓住花的色澤特征，用作者抓住花的色澤特征，用“明艷明艷
2、”一詞形象地突出花的成功。一詞形象地突出花的成功。“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷! !” 2. 2.作者使用感嘆號(hào)結(jié)尾作者使用感嘆號(hào)結(jié)尾, ,表達(dá)了一種表達(dá)了一種怎樣的情感？怎樣的情感？ 表達(dá)了作者對(duì)人們只驚羨于別人成功表達(dá)了作者對(duì)人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)卻看不到在成功背后所付出所得到的榮譽(yù)卻看不到在成功背后所付出的艱苦勞動(dòng)的感嘆，表露了對(duì)這種現(xiàn)象不的艱苦勞動(dòng)的感嘆，表露了對(duì)這種現(xiàn)象不敢茍同的態(tài)度。敢茍同的態(tài)度?！俺晒Φ幕ǎ藗冎惑@羨她現(xiàn)時(shí)的明艷成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷! !”3.3.可以用可以用“羨慕羨慕”代替代替“驚羨驚羨”嗎？嗎？ “
3、“驚嘆驚嘆”比比“羨慕羨慕”多一層驚多一層驚嘆的意味，也更能襯托成功之花的嘆的意味，也更能襯托成功之花的明艷。明艷。 不要只驚羨于別人成功所得到不要只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)，而要了解在這成功的背后的榮譽(yù)，而要了解在這成功的背后蘊(yùn)含的艱苦努力，要學(xué)習(xí)花的奮斗蘊(yùn)含的艱苦努力，要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲精神，從它的成功中吸取成和犧牲精神，從它的成功中吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。蘊(yùn)含的哲理蘊(yùn)含的哲理朗讀與思考朗讀與思考嫩綠的芽?jī)耗劬G的芽?jī)?.1.三個(gè)自然段可不可以調(diào)換？為什么？三個(gè)自然段可不可以調(diào)換？為什么？2.“2.“芽?jī)貉績(jī)骸薄啊薄盎▋夯▋骸薄啊薄肮麅汗麅骸闭f(shuō)的話可不說(shuō)的話可不可以互換？為什么？可以互
4、換？為什么？1.1.三個(gè)自然段可不可以調(diào)換？為什么？三個(gè)自然段可不可以調(diào)換？為什么？ 不可以，因?yàn)檫@三節(jié)詩(shī)按內(nèi)容看是遞不可以，因?yàn)檫@三節(jié)詩(shī)按內(nèi)容看是遞進(jìn)關(guān)系。進(jìn)關(guān)系。“芽?jī)貉績(jī)骸薄啊薄盎▋夯▋骸薄啊薄肮麅汗麅骸钡捻樀捻樞蚺帕邪抵腹麡?shù)從抽芽、開(kāi)花到結(jié)果的生序排列暗指果樹(shù)從抽芽、開(kāi)花到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程。長(zhǎng)過(guò)程。2.“2.“芽?jī)貉績(jī)骸薄啊薄盎▋夯▋骸薄啊薄肮麅汗麅骸闭f(shuō)的話說(shuō)的話可不可以互換？為什么？可不可以互換？為什么？ 不可以，因?yàn)樗麄冋f(shuō)的話與各自的特征不可以，因?yàn)樗麄冋f(shuō)的話與各自的特征是緊密聯(lián)系的。是緊密聯(lián)系的。芽?jī)貉績(jī)盒枰砷L(zhǎng)發(fā)展，正如年需要成長(zhǎng)發(fā)展，正如年輕人需要學(xué)習(xí)提高，使自己成才。一旦開(kāi)出
5、輕人需要學(xué)習(xí)提高，使自己成才。一旦開(kāi)出花兒花兒來(lái)，不要孤芳自賞，而要裝點(diǎn)大地，猶來(lái)，不要孤芳自賞，而要裝點(diǎn)大地，猶如青年人要以自己的年華為社會(huì)注如活力。如青年人要以自己的年華為社會(huì)注如活力。最終結(jié)成最終結(jié)成果兒果兒又如青年要甘于以犧牲精神為又如青年要甘于以犧牲精神為社會(huì)創(chuàng)造巨大業(yè)績(jī)，使人生更加輝煌。社會(huì)創(chuàng)造巨大業(yè)績(jī)，使人生更加輝煌。嫩綠：顯示健壯、旺盛和朝氣。嫩綠：顯示健壯、旺盛和朝氣。淡白：樸素、純潔，不追求外表的華麗。淡白：樸素、純潔，不追求外表的華麗。深紅：象征豐碩、甜美和美麗。深紅：象征豐碩、甜美和美麗。 詩(shī)人以植物的生長(zhǎng)來(lái)比喻年輕詩(shī)人以植物的生長(zhǎng)來(lái)比喻年輕人，勸勉年輕人奮發(fā)努力，不斷
6、充人，勸勉年輕人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘為人類做實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘為人類做出更大的犧牲。出更大的犧牲。小結(jié)小結(jié) 青年人青年人 青年人，青年人， 珍重的描寫罷，珍重的描寫罷， 時(shí)間正翻著書頁(yè)，時(shí)間正翻著書頁(yè)， 請(qǐng)你著筆！請(qǐng)你著筆！ 作為一個(gè)奮發(fā)有為的年作為一個(gè)奮發(fā)有為的年輕人，詩(shī)人把青年人的生命輕人，詩(shī)人把青年人的生命史當(dāng)成一部未完成的書稿，史當(dāng)成一部未完成的書稿，當(dāng)作不斷被書寫的歷史。當(dāng)作不斷被書寫的歷史。 全詩(shī)鼓勵(lì)青年人要以自全詩(shī)鼓勵(lì)青年人要以自身的言行為自己寫好歷史。身的言行為自己寫好歷史。青年人青年人朗讀與討論朗讀與討論描寫：用語(yǔ)言文字等把事物形象地表現(xiàn)出描寫：用語(yǔ)言文字等把事物形象地表現(xiàn)出來(lái)。比喻在人生的青春歲月中，好好學(xué)習(xí)、來(lái)。比喻在人生的青春歲月中，好好學(xué)習(xí)、鍛煉和鍛煉。參加戰(zhàn)斗。鍛煉和鍛煉。參加戰(zhàn)斗。著筆：用筆，下筆。比喻投身事業(yè)，參加著筆：用筆，下筆。比喻投身事業(yè)，參加戰(zhàn)斗。戰(zhàn)斗。 讀這三首詩(shī)，體會(huì)冰心詩(shī)的藝術(shù)特色。讀這三首詩(shī)，體會(huì)冰心詩(shī)的藝術(shù)特色。 短小精悍，不追求韻律，在隨意的短小精悍，不追求韻律，在隨意的揮寫里蘊(yùn)藏著人生的哲理。揮寫里蘊(yùn)藏著人生的哲理。藝術(shù)特色藝術(shù)特色 選擇一首詩(shī)，根據(jù)它的意思創(chuàng)選擇一首詩(shī)，根據(jù)它的意思創(chuàng)作一幅畫，并把這首詩(shī)寫在這幅畫作一幅畫，并把這首詩(shī)寫在這幅畫上，然后互相交流。上，然后互相交流。布置作業(yè)布置作業(yè)
江蘇省丹陽(yáng)市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 2《冰心詩(shī)三首》課件1 蘇教版
