七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 專題復(fù)習(xí)八 古詩(shī)詞賞析課件 語(yǔ)文版

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1、專題復(fù)習(xí)八古詩(shī)詞賞析“見(jiàn)”字寫(xiě)出了詩(shī)人采摘菊花不經(jīng)意間看到南山時(shí)的欣喜之情，符合作者“悠然”的情趣。指詩(shī)人遠(yuǎn)離世俗，過(guò)著從容閑適的生活的樂(lè)趣。寬闊懸空示例：詩(shī)人想到要借用歸雁來(lái)給他傳遞一封家書(shū)到洛陽(yáng)，表達(dá)了詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情。登樓遠(yuǎn)眺，憑今吊古懷才不遇、理想破滅、孤寂沉郁把個(gè)人置放到廣漠無(wú)邊的宇宙背景中，使個(gè)人顯得渺小孤寂，從而產(chǎn)生一種蒼茫的孤獨(dú)感。C示例：意境雄渾。運(yùn)用想象的黑云和日光來(lái)造境造意，色彩濃烈，想象奇特。B示例：點(diǎn)明了游子思鄉(xiāng)的特定時(shí)間；渲染了悲涼氛圍；同時(shí)使全曲情景交融，渾然一體。對(duì)偶相思詩(shī)句強(qiáng)調(diào)了牛郎和織女雖只隔“一水間”，卻只能用脈脈的眼神含情地相望，表達(dá)了心中的渴念和愛(ài)慕

2、?！坝薄懊}脈”兩組疊詞的運(yùn)用，更突出地表達(dá)了織女對(duì)牛郎的纏綿情意。詩(shī)句委婉，含而不露，言有盡而意無(wú)窮，留下了無(wú)限空間，讓讀者去思索、想象、體味“河漢女”在愛(ài)情上的愛(ài)慕、思念、渴望的甘苦。遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)和此行的目的思鄉(xiāng)詩(shī)人乘船前行，群山漸漸遠(yuǎn)去，用“隨”字將群山與平野的位置逐漸變換、推移，給人以空間感和流動(dòng)感；長(zhǎng)江滾滾遠(yuǎn)去，用一“入”字，仿佛江水流入碧空，流入荒漠，流入大海之外，氣勢(shì)磅礴。描繪了長(zhǎng)安城破敗不堪、人煙稀少、遍地草木的荒涼景象。運(yùn)用了反襯手法，突出了詩(shī)人憂國(guó)憂民、思親念家的深沉感受。描畫(huà)出了詩(shī)人蒼老的形象，展示出了詩(shī)人悲涼的心情，抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。紛紛暮雪下轅門(mén)風(fēng)掣紅旗凍不翻送別借景抒情詩(shī)句以梨花喻雪，新穎奇特，讓人在冰天雪地里如同置身于大好春光中。而一個(gè)“忽”字，既寫(xiě)出了塞外氣候的變幻無(wú)常，又表現(xiàn)了詩(shī)人見(jiàn)到奇麗雪景后的欣喜之情。驚鵲鳴蟬疏星微雨風(fēng)、月、蟬、鵲，都是尋常景物，但經(jīng)過(guò)作者巧妙組合，竟于尋常中看到不尋常。明亮的月光，驚飛了夜宿枝頭的喜鵲；習(xí)習(xí)的微風(fēng)，惹得樹(shù)上的蟬兒嘶鳴?！绑@鵲”“鳴蟬”，似寫(xiě)動(dòng)而實(shí)寫(xiě)靜，以動(dòng)襯靜，真是神來(lái)之筆。