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1、【j】【yn】第二課時 學習目標：學習目標：1、借用注釋翻譯文言文，掌握重點實、借用注釋翻譯文言文，掌握重點實詞與結構。詞與結構。2、明白課文闡述的道理，知道分析問題不能只知其一不知其二，主觀臆斷。二二 、合作探究、合作探究1、翻譯第、翻譯第3自然段，注意重點實自然段，注意重點實詞。詞。2、總結四種尋找石獸的方法。、總結四種尋找石獸的方法。3、分析文中的人物形象？、分析文中的人物形象？4、課文中所闡述的事理對我們、課文中所闡述的事理對我們平時的生活、學習有什么啟示？平時的生活、學習有什么啟示？ 一老河兵聞一老河兵聞之之，又笑曰：，又笑曰：“凡凡河中河中失失石，石，當當求之于上游。求之于上游。蓋
2、蓋石性堅重，沙性松浮，石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，水不能沖石， 其其反激反激之之力，必于石下迎水處力，必于石下迎水處嚙嚙 沙沙 為為 坎穴坎穴 ，漸激漸深，漸激漸深，至至石之半，石必石之半，石必倒擲倒擲坎穴中?？惭ㄖ小Ｖv學家的話講學家的話凡是凡是掉落掉落應當應當上下句之間表原因上下句之間表原因成為成為 坑穴坑穴到，等到到，等到摔倒、栽倒摔倒、栽倒一位老河兵聽了這話，又笑著說一位老河兵聽了這話，又笑著說“凡是沉在河中的石頭凡是沉在河中的石頭”應當從上游尋找它們。應當從上游尋找它們。 因為石頭的特點是又硬又重因為石頭的特點是又硬又重反沖反沖侵蝕、沖刷侵蝕、沖刷二二 合作探究合作探究沙的性質松軟
3、浮動，水流不能沖走石頭沙的性質松軟浮動，水流不能沖走石頭河水河水河水的反沖力，一定會在石頭下面迎水的地方河水的反沖力，一定會在石頭下面迎水的地方沖刷沙子形成坑洞，越沖越深，沖到石頭底部的一半時，沖刷沙子形成坑洞，越沖越深，沖到石頭底部的一半時，石頭必定倒在坑洞里。石頭必定倒在坑洞里。的的如是如是再嚙，石又再再嚙，石又再轉轉， 轉轉轉轉 不不已已， 遂遂反反溯流溯流逆上矣。逆上矣。 求之下流，求之下流，固固顛；顛；求之地中，不更顛乎？求之地中，不更顛乎？” 如如 其其言，言， 果果得得 于數里外。于數里外。 然則然則 天下之事，天下之事，但但知其知其一，不知其二者多矣，可據理一，不知其二者多矣，
4、可據理臆斷臆斷 歟歟？ 像這樣像這樣一再翻轉一再翻轉停止停止于是于是s逆流逆流固然固然按照按照他，指老河工。他，指老河工。找到找到既然這樣，那么既然這樣，那么只只主觀武斷主觀武斷嗎嗎翻轉翻轉到下游尋找石頭，本來就顛倒到下游尋找石頭，本來就顛倒在原地尋找他們，不更荒唐嗎？在原地尋找他們，不更荒唐嗎？（人們）（人們）按照他的話按照他的話（去做）（去做）果然在（上游）幾里果然在（上游）幾里外找到了（石獸）。外找到了（石獸）。y y合作探究合作探究既然這樣，那么天下的事，只知道既然這樣，那么天下的事，只知道它的一方面，不知道它的另一方面有很多啊它的一方面，不知道它的另一方面有很多啊,難道根據一點道理就
5、可以主觀臆斷嗎難道根據一點道理就可以主觀臆斷嗎?像這樣又沖刷，石頭又會再次翻轉像這樣又沖刷，石頭又會再次翻轉,不停地翻轉不停地翻轉,于是（石頭）反而于是（石頭）反而逆流而上了逆流而上了. 一位老河兵聽說了講學家的觀點，又笑著說：一位老河兵聽說了講學家的觀點，又笑著說：“凡是落入河中的石頭，都應當在河的上游尋找它。凡是落入河中的石頭，都應當在河的上游尋找它。正因為石頭的性質堅硬沉重，沙的性質松軟輕浮，水正因為石頭的性質堅硬沉重，沙的性質松軟輕浮，水流不能沖走石頭，水流反沖的力量，一定在石頭下面流不能沖走石頭，水流反沖的力量，一定在石頭下面迎水的地方侵蝕沙子形成坑洞。越激越深，當坑洞延迎水的地方侵
6、蝕沙子形成坑洞。越激越深，當坑洞延伸到石頭底部的一半時，石頭必定傾倒在坑洞中。像伸到石頭底部的一半時，石頭必定傾倒在坑洞中。像這樣再沖刷，石頭又會再次轉動，像這樣不停地轉動，這樣再沖刷，石頭又會再次轉動，像這樣不停地轉動，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。到河的下游尋于是反而逆流朝相反方向到上游去了。到河的下游尋找石獸，本來就（顯得）很瘋狂找石獸，本來就（顯得）很瘋狂;在石獸沉沒的地方尋在石獸沉沒的地方尋找它們，不是（顯得）更瘋狂了嗎找它們，不是（顯得）更瘋狂了嗎?”結果依照他的話結果依照他的話去（尋找），果然在上游的幾里外尋到了石獸。去（尋找），果然在上游的幾里外尋到了石獸。既然這樣，那么天
7、下的事，只知道表面現(xiàn)象，不既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道根本道理的情況有很多，難道可以根據某個道理知道根本道理的情況有很多，難道可以根據某個道理就主觀判斷嗎就主觀判斷嗎?合作探究合作探究 合作探究合作探究 合作探究合作探究 合作探究合作探究 合作探究合作探究合作探究合作探究合作探究合作探究合作探究合作探究 合作探究合作探究合作探究合作探究三三 精講點撥精講點撥1、總結四種尋找石獸的方法。、總結四種尋找石獸的方法。2、分析文中的人物形象？、分析文中的人物形象？3、課文中所闡述的事理對我們、課文中所闡述的事理對我們平時的生活、學習有什么啟示？平時的生活、學習有什么啟示？ 總結四種尋
8、找石獸的方法總結四種尋找石獸的方法尋找經過尋找經過人物人物尋找的地點尋找的地點結果結果第一種第一種僧僧第二種第二種僧僧順流而下順流而下第三種第三種講學家講學家 原地沙下原地沙下第四種第四種老河兵老河兵 求之于上流求之于上流果得于果得于數里外數里外失敗失敗原地水中原地水中不可得不可得無跡無跡 精講點撥1、僧：、僧：沒考慮流水、石獸、泥沙的關系。沒考慮流水、石獸、泥沙的關系。2、僧、僧：過高估計了水流的推力，忽過高估計了水流的推力，忽略了略了“石性堅重，沙性松石性堅重，沙性松浮浮”。3、講學家、講學家: 考慮了石獸和泥沙的特點，考慮了石獸和泥沙的特點，忽略了流水。忽略了流水。4、老河兵、老河兵:
9、根據實際經驗根據實際經驗，將石性、沙性、，將石性、沙性、水流等水流等因素綜合因素綜合起來起來考慮考慮，準確，準確把握了三者的性質及相互關系。把握了三者的性質及相互關系。脫離實際主觀臆脫離實際主觀臆斷斷精講點撥精講點撥“求石獸于水中求石獸于水中”“ ”“ 以為順流下矣以為順流下矣”考慮不周，考慮不周，不深思熟慮而盲目行動不深思熟慮而盲目行動“笑曰笑曰”“”“爾輩不能究物理爾輩不能究物理”空談事理，不切合實際，代空談事理，不切合實際，代表的正是表的正是“主觀臆斷主觀臆斷”的態(tài)的態(tài)度度綜合考慮各種現(xiàn)實因素，提出符合實綜合考慮各種現(xiàn)實因素，提出符合實際的結論，代表的是實事求是的作風。際的結論，代表的是
10、實事求是的作風。2、 如何理解這三個人物如何理解這三個人物形象形象精講點撥3 3、課文中所闡述的事理對我們平時、課文中所闡述的事理對我們平時的生活、學習有什么啟示？的生活、學習有什么啟示？ 許多現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復雜許多現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復雜的原因，我們不能只知其一，不的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅根據自己的一知半解知其二，僅根據自己的一知半解就作出主觀判斷，而要根據實踐就作出主觀判斷，而要根據實踐情況作出判斷。情況作出判斷。 精講點撥精講點撥四四 達標檢測達標檢測1給下面的句子劃節(jié)奏。給下面的句子劃節(jié)奏。果得于數里外。果得于數里外。 然則然則 天下之事天下之事2解釋下面重點實詞：解釋
11、下面重點實詞：遂遂反溯流逆上矣。反溯流逆上矣。然然則則 天下之事。天下之事。達標檢測達標檢測3翻譯下面句子; 然則然則 天下之事，但知其一，不知其天下之事，但知其一，不知其二多矣。二多矣。固固顛；求之地中，不更顛乎？顛；求之地中，不更顛乎？” 達標檢測達標檢測達標檢測達標檢測1給下面的句子劃節(jié)奏。給下面的句子劃節(jié)奏。果得于數里外。果得于數里外。 然則然則 天下之事天下之事/2解釋下面重點實詞：解釋下面重點實詞：遂遂反溯流逆上矣。反溯流逆上矣。然然則則 天下之事。天下之事。于是于是既然既然達標檢測達標檢測3翻譯下面句子; 然則然則 天下之事，但知其一，不知其天下之事，但知其一，不知其二多矣。二多
12、矣。固固顛；求之地中，不更顛乎？顛；求之地中，不更顛乎？” 既然這樣，那么天下的事情，只知道既然這樣，那么天下的事情，只知道其一，不知道其二的還多著咧。其一，不知道其二的還多著咧。固然荒唐，在石獸掉下去的當地尋找，固然荒唐，在石獸掉下去的當地尋找，不是很荒唐嗎？不是很荒唐嗎？達標檢測達標檢測 宋代的大詩人陸游曾說：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。沒有調查就沒有發(fā)言權，實踐是檢驗真理的唯一標準。其實，在日常生活中人們憑老經驗，憑習慣來推理事物，而造成判斷失誤的例子也不少，所以，讓我們記住河中石獸簡練之筆墨，讓我們記住紀昀教我們的行事之理，不論做任何事情，都不能只知其一，不知其二，根據常情主觀判斷。應該正確分析，像文中的老河兵那樣，綜合考慮，這樣，才能得出正確結論。五、總結提升五、總結提升一詞多義一詞多義之之聞聞之之笑曰笑曰代詞代詞,代順流而下尋代順流而下尋找石獸這件事找石獸這件事沿河求沿河求之之代詞代詞,代石獸代石獸.一老河兵聞一老河兵聞之之 代詞代詞,代講學家的話代講學家的話.當求當求之之于上流于上流 代詞代詞,代石頭代石頭.其反激其反激之之力力的的總結提升總結提升
江西省尋烏縣七年級語文下冊 第六單元 第24課《河中石獸》課件2 新人教版
