陜西省藍(lán)田縣七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 8《世說(shuō)新語(yǔ)》二則 詠雪課件 新人教版

《陜西省藍(lán)田縣七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 8《世說(shuō)新語(yǔ)》二則 詠雪課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省藍(lán)田縣七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 8《世說(shuō)新語(yǔ)》二則 詠雪課件 新人教版（35頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 說(shuō)說(shuō)你知道說(shuō)說(shuō)你知道的古代聰穎機(jī)智的古代聰穎機(jī)智少年的故事。少年的故事。 同學(xué)們，其實(shí)像大家介紹同學(xué)們，其實(shí)像大家介紹的這樣聰明的中國(guó)古代少年還的這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多，如四歲畫(huà)畫(huà)的王冕、有很多，如四歲畫(huà)畫(huà)的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)相的甘羅等。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位這樣的古代少年吧。識(shí)一位這樣的古代少年吧。 1、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧學(xué)習(xí)古人的智慧 2 2、閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的、閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。文言詞語(yǔ)。 3 3、能借助注釋和工具書(shū)理解基本、能借助注釋和

2、工具書(shū)理解基本內(nèi)容。內(nèi)容。 4 4、背誦課文。、背誦課文。 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 劉義慶（公元?jiǎng)⒘x慶（公元403444年），年），南北朝劉宋王朝宗室，彭城（今南北朝劉宋王朝宗室，彭城（今江蘇蘇州市）人，襲封臨川王，江蘇蘇州市）人，襲封臨川王，曾任兗州刺史，加開(kāi)府儀同三曾任兗州刺史，加開(kāi)府儀同三史史 ，他秉性簡(jiǎn)素，愛(ài)好文史，他秉性簡(jiǎn)素，愛(ài)好文史，喜歡招聚文學(xué)之士，除喜歡招聚文學(xué)之士，除世說(shuō)新世說(shuō)新語(yǔ)語(yǔ)外，還編有外，還編有函明錄函明錄等，等，但已散佚。但已散佚。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 世說(shuō)新語(yǔ)世說(shuō)新語(yǔ)是由他組織一批文是由他組織一批文人編寫(xiě)的。是六朝志人小說(shuō)的代表作，人編寫(xiě)的。是六朝志人小說(shuō)的代表作，古代小說(shuō)

3、所記大多是傳聞、軼事，以古代小說(shuō)所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫(xiě)法上一般都是直敘其短篇為主，在寫(xiě)法上一般都是直敘其事。全書(shū)原事。全書(shū)原8 8卷，分德行、言語(yǔ)、政卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、事、文學(xué)、方正、 雅量等雅量等36 36 門(mén)，門(mén)，詠雪詠雪選自選自“言語(yǔ)言語(yǔ)”一門(mén)一門(mén) 。 世說(shuō)新語(yǔ)世說(shuō)新語(yǔ)主要記載主要記載漢末年到東晉士族階層的漢末年到東晉士族階層的遺遺聞?shì)W事聞?shì)W事，比較全面地反映了，比較全面地反映了這個(gè)時(shí)期士族階層的荒誕生這個(gè)時(shí)期士族階層的荒誕生活和風(fēng)氣活和風(fēng)氣 。魯迅稱之為。魯迅稱之為“一一部名士底部名士底(的的)教科書(shū)教科書(shū)”。 世說(shuō)新語(yǔ)世說(shuō)新語(yǔ)誦讀課文誦讀課文謝太傅寒

4、雪日內(nèi)集，與兒女講謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白白雪紛紛何所似雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。撒鹽空中差可擬?！毙峙唬盒峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。未若柳絮因風(fēng)起。”公大笑公大笑樂(lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之樂(lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。妻也。 準(zhǔn)確讀出下列生字。俄而 雪驟 差可擬 無(wú)奕女 zhu ch n y 要求要求： 讀準(zhǔn)字音和朗讀節(jié)奏，讀出人物的語(yǔ)氣。讀準(zhǔn)字音和朗讀節(jié)奏，讀出人物的語(yǔ)氣。 劃出不理解的字詞句，交到組內(nèi)解決。劃出不理解的字詞句，交到組內(nèi)解決。 對(duì)課文大膽質(zhì)疑，提出你的疑問(wèn)交給組長(zhǎng)，對(duì)

5、課文大膽質(zhì)疑，提出你的疑問(wèn)交給組長(zhǎng)，組內(nèi)討論解決，解決不了的組長(zhǎng)寫(xiě)出老交給組內(nèi)討論解決，解決不了的組長(zhǎng)寫(xiě)出老交給老師，班內(nèi)共同解決。老師，班內(nèi)共同解決。 結(jié)合課下注釋自主翻譯課文結(jié)合課下注釋自主翻譯課文。用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事。用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事。 謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。女講論文義。 白雪紛紛白雪紛紛何所似何所似兄子胡兒曰：兄子胡兒曰：撒鹽空中撒鹽空中差可擬差可擬兄女曰：兄女曰：末若柳絮末若柳絮因風(fēng)起因風(fēng)起公公大笑樂(lè)公大笑樂(lè)即公大兄無(wú)奕女即公大兄無(wú)奕女左將軍王凝之妻也左將軍王凝之妻也l （1）謝太傅：即謝安（320385），字安石，晉朝陳郡陽(yáng)夏（現(xiàn)在河南太康）人。

6、做過(guò)吳興太守、侍中、史部尚書(shū)、中護(hù)軍等官職。死后追贈(zèng)為太傅。 l （2）內(nèi)集：家庭聚會(huì)。l （3）與兒女講論文義l （兒女：這兒當(dāng)“子侄輩”講，即年輕一輩）l 講論文義（談?wù)撛?shī)文）（講：講解 ）（論：討論 ） l （4）俄而雪驟，公欣然曰l （俄而： 不久，一會(huì)兒） （驟；形容雪勢(shì)大而 緊急的樣子）（欣然：高興的樣子） l （5）胡兒：即謝朗。謝朗，字長(zhǎng)度，謝安哥哥的長(zhǎng)子。做過(guò)東陽(yáng)太守。 l （6）撒鹽空中差可擬（差可擬：差不多可以相比。差，大致、差不多。擬，相比。）（擬：相比 ） l （3）未若柳絮因風(fēng)起（未若：不如）（因：憑著，趁著。因風(fēng)可以翻譯成“乘風(fēng)”）（“因”在這里有特殊含義） l

7、（11）無(wú)奕女：指謝道韞（yn），東晉有名的才女，以聰明有才著稱。無(wú)奕，指謝奕，字無(wú)奕。l （12）王凝之：字叔平，大書(shū)法家王羲之的第二個(gè)兒子，做過(guò)江州刺史、左將軍、會(huì)稽內(nèi)史等。 字詞積累字詞積累白雪紛紛何所似？白雪紛紛何所似？撒鹽空中撒鹽空中差可擬差可擬未若柳絮未若柳絮因風(fēng)起因風(fēng)起 一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩們談?wù)撛?shī)文。在一起，跟子侄輩們談?wù)撛?shī)文。 他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“ “ 跟把鹽撒跟把鹽撒在空中差不多。在空中差不多?！倍矶E，公欣然曰：俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：兄子胡兒曰

8、：“撒鹽空中差可擬。撒鹽空中差可擬。” 忽然間，雪下得緊了，太傅高興地忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？” 一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩(shī)論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來(lái)。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。 1 1、文章哪句話交代了詠雪的背景？、文章哪句話交代了詠雪的背景？2 2、“寒雪寒雪”“”“內(nèi)集內(nèi)集”“”“欣然欣然”“”“大大笑笑”等詞

9、語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍庭氛圍? ?3 3、撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，、撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好哪一個(gè)更好? ?同時(shí)說(shuō)說(shuō)還可以用哪些同時(shí)說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪。事物來(lái)比喻雪。 多元互動(dòng)，合作探究（四人小組多元互動(dòng)，合作探究（四人小組合作解決，表現(xiàn)好的組加一分）。合作解決，表現(xiàn)好的組加一分）。 4 4、對(duì)文中、對(duì)文中“公大笑樂(lè)公大笑樂(lè)”一一句句有不同解釋，你如何看？有不同解釋，你如何看？ 5 5、文章結(jié)尾交待了謝道、文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意韞的身份，有什么用意? ? 。 文章開(kāi)頭一句話文章開(kāi)頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)謝太傅寒雪日內(nèi)集

10、，與兒女講論文義集，與兒女講論文義”短短十五字，涵短短十五字，涵蓋了事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主體事蓋了事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因?yàn)榧蓉S富的內(nèi)容。正因?yàn)椤昂┖┤杖铡薄啊薄岸矶E俄而雪驟”，才能引出，才能引出“詠雪詠雪”的事件。的事件。 在雪花飛揚(yáng)的寒冷天氣中，外出不在雪花飛揚(yáng)的寒冷天氣中，外出不便，聚會(huì)詠雪不正是賞心樂(lè)事嗎？文中便，聚會(huì)詠雪不正是賞心樂(lè)事嗎？文中“欣然欣然”“”“大笑大笑”“”“樂(lè)樂(lè)”等詞可見(jiàn)其融等詞可見(jiàn)其融洽、歡快、輕松的氣氛。洽、歡快、輕松的氣氛。 “ “公大笑樂(lè)公大笑樂(lè)”該如何理解？謝太傅該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰(shuí)回答得最好？到底認(rèn)為誰(shuí)回答

11、得最好？ 有人認(rèn)為謝太傅對(duì)兩個(gè)答案都表示滿有人認(rèn)為謝太傅對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意；有人認(rèn)為意；有人認(rèn)為“笑笑”前喻，前喻，“樂(lè)樂(lè)”后喻；后喻；有人認(rèn)為謝太傅為有人認(rèn)為謝太傅為“柳絮柳絮”一喻而一喻而“笑笑樂(lè)樂(lè)”。 文章雖然沒(méi)有明確交代謝太傅的評(píng)價(jià)文章雖然沒(méi)有明確交代謝太傅的評(píng)價(jià), ,但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出，作但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實(shí)耐人尋味。才氣。意在言外，確實(shí)耐人尋味。 用用“撒鹽空中撒鹽空中”和和“柳絮因風(fēng)起柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬來(lái)比擬“大雪紛大雪紛飛飛”，各有千秋。有人認(rèn)為，各有千秋

12、。有人認(rèn)為“撒鹽空中撒鹽空中”一喻好，雪的顏一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫(xiě)物往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫(xiě)物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。 有人認(rèn)為有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即一喻好，它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，有深刻的意蘊(yùn)。而將到來(lái)的感覺(jué)，有深刻的意蘊(yùn)。而“撒鹽撒鹽”一喻所缺乏的一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)恰恰是意蘊(yùn)。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，一，“柳絮柳絮”一喻就好在有意象。一喻就好在有意象。 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。 韓愈韓愈春雪春雪忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。 岑參岑參白雪歌送武判官歸京白雪歌送武判官歸京燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。 李白李白北風(fēng)行北風(fēng)行六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝。六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝。 高群高群對(duì)雪對(duì)雪-李白李白 杜甫杜甫課后作業(yè)：課后作業(yè)： 片斷練筆：自擬題目，片斷練筆：自擬題目，描寫(xiě)描寫(xiě)景色。景色。