《七年級語文下冊 我為少男少女們歌唱課件 冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文下冊 我為少男少女們歌唱課件 冀教版（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、我為少男少女們歌唱我為少男少女們歌唱 -何其芳何其芳學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在朗讀中體會、理解詩中意向所表、在朗讀中體會、理解詩中意向所表示的含義，感悟作者的思想感情；示的含義，感悟作者的思想感情；2、品味詩中質(zhì)樸形象的語言，增強對、品味詩中質(zhì)樸形象的語言，增強對語言的鑒賞分析能力；語言的鑒賞分析能力；3、培養(yǎng)積極進(jìn)取、樂觀向上的精神。、培養(yǎng)積極進(jìn)取、樂觀向上的精神。 何其芳(1912-1977)原名何永芳，現(xiàn)代散文家、詩人、 文藝評論家。出生于四川萬縣人。代表作品有詩集預(yù)言夜歌和白天的歌，散文集畫夢錄等。 一、作家、作品簡介：二、寫作背景二、寫作背景 1938年，詩人和好友卞之琳等一道懷著對光明
2、的渴年，詩人和好友卞之琳等一道懷著對光明的渴望，奔赴革命圣地延安。在延安，作者親眼目睹了根據(jù)地望，奔赴革命圣地延安。在延安，作者親眼目睹了根據(jù)地人民火熱的革命生活，那種快樂、充實、民主的全新生活，人民火熱的革命生活，那種快樂、充實、民主的全新生活，使從黑暗的國統(tǒng)區(qū)來的詩人，感到青年男女的蓬勃朝氣和使從黑暗的國統(tǒng)區(qū)來的詩人，感到青年男女的蓬勃朝氣和中國的希望。詩人投入到火熱的革命生活中，并受到了毛中國的希望。詩人投入到火熱的革命生活中，并受到了毛主席的親切接見。主席的親切接見。1942年，詩人滿懷激情地寫下了這首詩。年，詩人滿懷激情地寫下了這首詩。這里的少男少女其實不是實指，而是代表著新生活、新
3、希這里的少男少女其實不是實指，而是代表著新生活、新希望和新力量，詩人實際上在為新世界歌唱。望和新力量，詩人實際上在為新世界歌唱。全詩節(jié)奏的劃分：全詩節(jié)奏的劃分：我為我為/少男少女們少男少女們/歌唱。歌唱。我我/歌唱早晨，歌唱早晨，我我/歌唱希望，歌唱希望，我我/歌唱那些歌唱那些/屬于未來的屬于未來的/事物，事物，我歌唱正在生長的力量。我歌唱正在生長的力量。我的歌啊，我的歌啊，你飛吧，你飛吧，飛到年輕人的飛到年輕人的/心中心中去找去找/你停留的地方。你停留的地方。所有所有/使我像草一樣使我像草一樣/顫抖過的顫抖過的快樂快樂/或者或者/好的思想，好的思想，都變成聲音都變成聲音/飛到四方八面去吧，飛
4、到四方八面去吧，不管不管/它像它像/一陣微風(fēng)一陣微風(fēng)或者一片陽光或者一片陽光輕輕地輕輕地/從我琴弦上從我琴弦上失掉了成年的憂傷，失掉了成年的憂傷，我重新我重新/變得年輕了，變得年輕了，我的血流得很快，我的血流得很快，對于生活對于生活/我又充滿了我又充滿了/夢想，夢想，充滿了充滿了/渴望?？释?。1、第一節(jié)運用排比，一口氣歌唱了五種事物，這五種事物具有、第一節(jié)運用排比，一口氣歌唱了五種事物，這五種事物具有怎樣的共同點？怎樣的共同點？都屬于一種開始，一種發(fā)端，都積極向上，給人以希望和鼓舞都屬于一種開始，一種發(fā)端，都積極向上，給人以希望和鼓舞的力量。的力量。2、討論：如何理解、討論：如何理解“飛到年輕
5、人的心中飛到年輕人的心中”與與“飛到四方八面去飛到四方八面去”的含義？的含義？前一個前一個“飛飛”表現(xiàn)詩人希望他的表現(xiàn)詩人希望他的“歌聲歌聲”能感動廣大青年，能感動廣大青年，引起共鳴；后一個引起共鳴；后一個“飛飛”表現(xiàn)作者希望影響了自己的表現(xiàn)作者希望影響了自己的“快樂快樂或者好的思想或者好的思想”能感動更多的能感動更多的“少男少女少男少女”，情感更加深沉，情感更加深沉強烈。強烈。3、對、對“快樂或者好的思想快樂或者好的思想”“”“使我像草一樣顫抖過使我像草一樣顫抖過”應(yīng)如何理解？應(yīng)如何理解？那些快樂或者好的思想，曾經(jīng)象春風(fēng)感動小草一樣感動過詩人。那些快樂或者好的思想，曾經(jīng)象春風(fēng)感動小草一樣感動
6、過詩人。4、討論：理解、討論：理解“輕輕地從我琴弦上失掉了成年的憂傷，我重輕輕地從我琴弦上失掉了成年的憂傷，我重新變得年輕了新變得年輕了”的含義和作用，并思考此時的的含義和作用，并思考此時的“我我”還是不還是不是單指作者本人。是單指作者本人。含義：國統(tǒng)區(qū)里黑暗的現(xiàn)實，使他悲觀憂傷。而延安全新的含義：國統(tǒng)區(qū)里黑暗的現(xiàn)實，使他悲觀憂傷。而延安全新的生活，使他豁然開朗，他感到生活充滿陽光和快樂，仿佛一生活，使他豁然開朗，他感到生活充滿陽光和快樂，仿佛一下子年輕了許多。這體現(xiàn)了詩人樂觀向上的生活態(tài)度。下子年輕了許多。這體現(xiàn)了詩人樂觀向上的生活態(tài)度。作用：（作用：（1）詩人把現(xiàn)在與過去進(jìn)行對比，贊頌、歌
7、唱了新）詩人把現(xiàn)在與過去進(jìn)行對比，贊頌、歌唱了新事物和新思想。詩意在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上又深入一層。（事物和新思想。詩意在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上又深入一層。（2）贊美了少男少女朝氣蓬勃，也鼓舞了成年人煥發(fā)青春、積贊美了少男少女朝氣蓬勃，也鼓舞了成年人煥發(fā)青春、積極進(jìn)取。極進(jìn)取。作者把對青少年的高度贊美和他們對成年人的積極影響結(jié)合起作者把對青少年的高度贊美和他們對成年人的積極影響結(jié)合起來，顯示詩中的來，顯示詩中的“我我”不僅是個人，也指和作者觀點相同的人。不僅是個人，也指和作者觀點相同的人。 5、歸納文章的主題思想。、歸納文章的主題思想。主題主題:本詩通過詩人對少男少女們的熱情歌唱本詩通過詩人對少男少女們的熱
8、情歌唱,勉勵廣大的青勉勵廣大的青少年們少年們,積極投身到火熱的生活中去積極投身到火熱的生活中去,為祖國的未來、民族的為祖國的未來、民族的希望奮發(fā)向上希望奮發(fā)向上,永葆青春活力。永葆青春活力。 6、合作探究：詩人運用了豐富聯(lián)想和想像，主要在哪里表現(xiàn)，、合作探究：詩人運用了豐富聯(lián)想和想像，主要在哪里表現(xiàn)，有何作用？有何作用？主要表現(xiàn)在比喻的運用。如把少男少女比喻成主要表現(xiàn)在比喻的運用。如把少男少女比喻成“早晨早晨”、“希希望望”、“未來的事物未來的事物”和和“生長的力量生長的力量”，把，把“快樂或者好的快樂或者好的思想思想”比作比作“微風(fēng)微風(fēng)”“”“陽光陽光”等。比喻修辭的運用增強詩歌的等。比喻修
9、辭的運用增強詩歌的生動性和形象性。生動性和形象性。7、概括本文的語言特點。、概括本文的語言特點。A.樸素清新、自然流暢樸素清新、自然流暢 B.形象具體、熱烈奔放形象具體、熱烈奔放 C.歡快活潑、節(jié)奏感強歡快活潑、節(jié)奏感強欣賞欣賞畢業(yè)歌畢業(yè)歌，體會它與課文立，體會它與課文立意相同嗎？意相同嗎？ 同學(xué)們，大家起來，同學(xué)們，大家起來，擔(dān)負(fù)起天下的興亡！擔(dān)負(fù)起天下的興亡！聽吧，滿耳是大眾的嗟傷！聽吧，滿耳是大眾的嗟傷！看吧，一年年國土的淪喪！看吧，一年年國土的淪喪！我們是要選擇我們是要選擇“戰(zhàn)戰(zhàn)”還是還是“降降”？我們要做主人去拼死在疆場，我們要做主人去拼死在疆場，我們不愿做奴隸而青云直上！我們不愿做奴隸而青云直上！我們今天是桃李芬芳，我們今天是桃李芬芳，明天是社會的棟梁；明天是社會的棟梁；我們今天是弦歌在一堂，我們今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的明天要掀起民族自救的巨浪！巨浪！巨浪，巨浪，不斷地增巨浪，巨浪，不斷地增漲！漲！同學(xué)們！同學(xué)們！同學(xué)們！同學(xué)們！快拿出力量，快拿出力量，擔(dān)負(fù)起天下的興亡！擔(dān)負(fù)起天下的興亡！ 再再 見見
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