江蘇省丹陽市云陽學(xué)校七年級語文下冊《10 柳葉兒》課件 （新版）蘇教版

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1、柳葉兒柳葉兒宋學(xué)孟宋學(xué)孟互閱作業(yè)給下列紅字注音給下列紅字注音捋捋下來下來 勒勒緊緊 兀兀地地 攥攥干干 一一茬茬 涼颼颼涼颼颼 噌噌噌噌 微微澀澀 逞逞能能（lu ） （l i） （w） （zun） (ch) ) ( s u) ( c ng) (s) ) (ch ng) 詠柳詩句知多少詠柳詩句知多少教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1體會課文體會課文“樂樂”和和“苦中帶澀苦中帶澀”的思想感情的內(nèi)涵，感悟到苦難是一筆的思想感情的內(nèi)涵，感悟到苦難是一筆財富，正確看待生活中的磨難，珍惜今財富，正確看待生活中的磨難，珍惜今天幸福的生活。天幸福的生活。 2體會文章生動描寫的方法。體會文章生動描寫的方

2、法。 3體會一些語句包含的感情。體會一些語句包含的感情。 1.1.圍繞柳葉兒，作者回憶了童年的哪幾件事？試在圍繞柳葉兒，作者回憶了童年的哪幾件事？試在“柳葉兒柳葉兒”前加一個動詞來概括。前加一個動詞來概括。 2.2.這兩件事，給童年的這兩件事，給童年的“我我”留下的最深印象是留下的最深印象是什么？用文中的一個字來回答。結(jié)合文章的具體內(nèi)容，什么？用文中的一個字來回答。結(jié)合文章的具體內(nèi)容，說一說柳葉兒為什么會給他帶來這種感覺？說一說柳葉兒為什么會給他帶來這種感覺？ 知者加速，思考：知者加速，思考：而立之年的作者回憶自己而立之年的作者回憶自己8 8歲時的經(jīng)歲時的經(jīng)歷，他仍然只品到童年時的歷，他仍然只

3、品到童年時的“樂樂”嗎？如果沒有，那么嗎？如果沒有，那么他又品出了什么滋味呢？（他又品出了什么滋味呢？（“苦中略帶些澀苦中略帶些澀”的滋味）的滋味）你能否從文章的字里行間讀出這種滋味呢？你能否從文章的字里行間讀出這種滋味呢？自學(xué)內(nèi)容一：整體感知，探究主題自學(xué)內(nèi)容一：整體感知，探究主題 2. 2.這兩件事，給童年的這兩件事，給童年的“我我”留下的最深印象是留下的最深印象是什么？用文中的一個字來回答。結(jié)合文章的具體內(nèi)容，什么？用文中的一個字來回答。結(jié)合文章的具體內(nèi)容，說一說柳葉兒為什么會給他帶來這種感覺？說一說柳葉兒為什么會給他帶來這種感覺？ 上樹爬高上樹爬高 滿足表現(xiàn)欲滿足表現(xiàn)欲 樂樂 搶柳葉兒

4、搶柳葉兒 滿足競爭欲滿足競爭欲 吃柳葉兒吃柳葉兒 滿足口舌欲滿足口舌欲 童年童年“我我”的樂趣是爬樹、搶柳葉兒、吃的樂趣是爬樹、搶柳葉兒、吃柳葉兒，這是在特殊年代里的特殊經(jīng)歷，因為柳葉兒，這是在特殊年代里的特殊經(jīng)歷，因為當(dāng)時當(dāng)時“我我”小，還不懂得生活的艱難，所以有小，還不懂得生活的艱難，所以有一種一種“少年不識愁滋味少年不識愁滋味”的感覺。但在今天看的感覺。但在今天看來，這來，這“樂樂”卻是卻是“苦中略帶些澀苦中略帶些澀”，是苦中，是苦中取樂而已。取樂而已。 寫作背景寫作背景 上世紀上世紀5050年代末到年代末到6060年代初，我國面臨著困難年代初，我國面臨著困難時期。由于剛建國不久，國力薄

5、弱，再加上外國的經(jīng)濟時期。由于剛建國不久，國力薄弱，再加上外國的經(jīng)濟封鎖，主要是蘇聯(lián)的逼債，國內(nèi)政治上的浮夸風(fēng)，還有封鎖，主要是蘇聯(lián)的逼債，國內(nèi)政治上的浮夸風(fēng)，還有旱澇等自然災(zāi)害，致使全國人民面臨極端困難的艱苦時旱澇等自然災(zāi)害，致使全國人民面臨極端困難的艱苦時代，每人每個月發(fā)一定的糧票、肉票等等，不可以多吃代，每人每個月發(fā)一定的糧票、肉票等等，不可以多吃也不可以多用。農(nóng)民的生活更是艱苦，他們消耗的體力也不可以多用。農(nóng)民的生活更是艱苦，他們消耗的體力大，供應(yīng)的更不夠吃，使得在此期間因饑餓而非正常死大，供應(yīng)的更不夠吃，使得在此期間因饑餓而非正常死亡的人口急劇增加，計亡的人口急劇增加，計 3000

6、3000 余萬人，是八年抗戰(zhàn)當(dāng)中余萬人，是八年抗戰(zhàn)當(dāng)中非正常死亡人數(shù)的非正常死亡人數(shù)的 1.5 1.5 倍。倍。 在那個嚴重饑荒的歲月在那個嚴重饑荒的歲月19601960年，全國大面積受災(zāi)，其中以河北、山年，全國大面積受災(zāi)，其中以河北、山東、山西最為嚴重，占耕地面積的東、山西最為嚴重，占耕地面積的60%60%以上以上 小小 結(jié)結(jié) 柳葉兒，那在春天里，在微風(fēng)中輕歌柳葉兒，那在春天里，在微風(fēng)中輕歌曼舞的柳葉，在作者的童年生活中卻是救曼舞的柳葉，在作者的童年生活中卻是救命的糧，也讓作者在那個艱難的歲月里找命的糧，也讓作者在那個艱難的歲月里找到了屬于自己的快樂，然而今天，當(dāng)作者到了屬于自己的快樂，然而

7、今天，當(dāng)作者靜靜地回憶起那段歲月時，卻靜靜地回憶起那段歲月時，卻“苦中帶苦中帶澀澀” 。這種復(fù)雜的情感我想同學(xué)們在成長。這種復(fù)雜的情感我想同學(xué)們在成長的經(jīng)歷中也一定是有的。的經(jīng)歷中也一定是有的。 自學(xué)內(nèi)容二：品味語言，探究“苦澀” 方法提示：仔細閱讀課文3-14段，找出體現(xiàn)“苦澀”滋味的語句，結(jié)合其中的關(guān)鍵字詞加以分析，說出你的感受。 【示例】第六自然段【示例】第六自然段“那些天，全家最樂的人是那些天，全家最樂的人是我我”。 此處的此處的“樂樂”是實寫，那時的是實寫，那時的“我我”的確實全的確實全家最樂的人。因為家最樂的人。因為“我我”少年不知愁滋味，不懂得生少年不知愁滋味，不懂得生活的艱難和

8、全家人的處境。但是在今天看來，這種活的艱難和全家人的處境。但是在今天看來，這種“樂樂”的滋味是何等苦澀呀。的滋味是何等苦澀呀。 交流方法提示：我們組討論的是第交流方法提示：我們組討論的是第 自然段的自然段的 句，苦澀之情是這樣體現(xiàn)出來的：句，苦澀之情是這樣體現(xiàn)出來的： 。 在我們的生活中，總會出現(xiàn)一份份還未吃完被扔掉的飯盒；一個個穿著名牌服裝還不斷伸手向家長要錢，向同學(xué)炫富的孩子；一位位坐在窗明幾凈的教室里卻不好好學(xué)習(xí)的學(xué)生假如你的朋友有上述的情況，你想對他（她）說些什么？ 請大家用“朋友，我想對你說”這種句式寫一小段話。（不少于50字）拓展延伸拓展延伸 學(xué)完全文，你還有哪些不明白的地方嗎？請

9、說出學(xué)完全文，你還有哪些不明白的地方嗎？請說出來大家一起討論交流。來大家一起討論交流。幫幫 困困當(dāng)堂反饋當(dāng)堂反饋 1. 關(guān)于“柳”的詩句我們學(xué)過不少，選取兩個連續(xù)的句子寫在下面。 2.作者童年時期的樂在中年的他看來，是何等的辛酸、何等的無奈，請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容試著用“有一種快樂叫”的句式來描述作者的復(fù)雜情感。示例：有一種快樂叫辛酸；有一種快樂叫 。 3. 3.我和三叔一大早去搶樹葉是因為（我和三叔一大早去搶樹葉是因為（ ） A A早晨的樹葉兒沾著露珠，又嫩又新鮮。早晨的樹葉兒沾著露珠，又嫩又新鮮。 B B“搶搶”其實是偷，不能讓別人看見。其實是偷，不能讓別人看見。 C C搶的人太多，爭取在別人之前搶到。搶的人太多，爭取在別人之前搶到。 D D樹葉兒是難得的美味佳品，營養(yǎng)豐富。樹葉兒是難得的美味佳品，營養(yǎng)豐富。 4. 4.寫早春早晨的涼意有什么作用？分析較為寫早春早晨的涼意有什么作用？分析較為合理的是（合理的是（ ） A A使我們搶柳葉兒的事充滿詩情畫意。使我們搶柳葉兒的事充滿詩情畫意。 B B創(chuàng)設(shè)清涼的氛圍，反襯生活的艱苦。創(chuàng)設(shè)清涼的氛圍，反襯生活的艱苦。 C C創(chuàng)設(shè)悲涼的氣氛，反襯生活遭遇的悲慘。創(chuàng)設(shè)悲涼的氣氛，反襯生活遭遇的悲慘。 D D烘托我和三叔凄楚的心境。烘托我和三叔凄楚的心境。