《九年級語文下冊 第四單元 18 茅屋為風所破歌課件 （新版）蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級語文下冊 第四單元 18 茅屋為風所破歌課件 （新版）蘇教版（33頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、導入新課導入新課講授新課講授新課課堂小結(jié)課堂小結(jié)課外拓展課外拓展十八十八 茅屋為秋風所破歌新課導入新課導入學習目標學習目標1 1、品讀詩歌準確、精煉的語言。、品讀詩歌準確、精煉的語言。2 2、體會作者關心民生疾苦、憂國憂民的思想。、體會作者關心民生疾苦、憂國憂民的思想。3 3、體會文章將敘事與抒情相結(jié)合的寫作特色。、體會文章將敘事與抒情相結(jié)合的寫作特色。新課導入新課導入點點擊擊圖圖片片看看視視頻頻講授新課講授新課預習課文 相關介紹講授新課講授新課走進作者走進作者 杜甫杜甫(712-770)(712-770)，字子美，因居少陵，自稱少陵布衣、，字子美，因居少陵，自稱少陵布衣、少陵野老，因其做左拾
2、遺、檢校工部員外郎，稱杜拾遺、少陵野老，因其做左拾遺、檢校工部員外郎，稱杜拾遺、杜工部，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。有杜工部，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。有杜工部集杜工部集，與，與李白并稱李白并稱“李杜李杜”，又因有別于杜牧，亦稱，又因有別于杜牧，亦稱“老杜老杜”。杜。杜甫生活在唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰之時，其詩反映社會動亂和人民甫生活在唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰之時，其詩反映社會動亂和人民疾苦，被稱為疾苦，被稱為“詩史詩史”。 詩風詩風“沉郁頓挫沉郁頓挫”，語言精煉，語言精煉傳神，對后世詩人影響極大傳神，對后世詩人影響極大, ,他被譽為他被譽為“詩圣詩圣”。茅屋茅屋為秋風所破歌為秋風所破歌選自選自杜工部詩杜工部詩。講授新
3、課講授新課 茅屋為秋風所破歌茅屋為秋風所破歌寫于唐肅宗上元二年寫于唐肅宗上元二年（761761年）年）, ,即杜甫在草堂定居后的第二年八月。即杜甫在草堂定居后的第二年八月。當時當時安史之亂尚未平定安史之亂尚未平定，杜甫流離成都三年，靠親戚朋友，杜甫流離成都三年，靠親戚朋友幫助維持生活。這年春天，杜甫求親告友，好不容易幫助維持生活。這年春天，杜甫求親告友，好不容易在城西七里的浣花溪邊找到一塊荒地，蓋起了一間茅在城西七里的浣花溪邊找到一塊荒地，蓋起了一間茅屋，總算有了個棲身之所。不料到了八月，大風破屋，屋，總算有了個棲身之所。不料到了八月，大風破屋，大雨又至。詩人長夜難眠，感慨萬千，寫下了這首千大
4、雨又至。詩人長夜難眠，感慨萬千，寫下了這首千古傳誦的詩篇。古傳誦的詩篇。背景介紹背景介紹講授新課講授新課字詞積累字詞積累怒怒 號號 掛掛 罥罥 長長 林林 梢梢 庇庇 護護 突突兀兀 布布衾衾 三三 重重 茅茅 沉塘沉塘坳坳hohojunjunchngchngbbwwchngchngqnqnoo講授新課講授新課初讀課文 整體感知講授新課講授新課整體感知整體感知 題目題目茅屋為秋風所破歌茅屋為秋風所破歌中，中，“歌歌”指歌行，指歌行，是古代詩歌的一種。漢魏以下的樂府詩，題名為是古代詩歌的一種。漢魏以下的樂府詩，題名為“歌歌”或或“行行”的頗多，二者雖名稱不同，其實并無嚴格區(qū)的頗多，二者雖名稱不同
5、，其實并無嚴格區(qū)別。后遂有別。后遂有“歌行歌行”一體。其音節(jié)、格律一般比較自一體。其音節(jié)、格律一般比較自由，富于變化。由，富于變化。 為：被。歌：詩的體例。為：被。歌：詩的體例。 題目的意思是茅屋被秋風所破壞。題目的意思是茅屋被秋風所破壞。題題 解解講授新課講授新課 八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。 南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。
6、俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！ 安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！凍死亦足！講授新課講授新課 八月八月秋高秋高風怒號，卷我屋上風怒號，卷我屋上三重茅三重茅。茅飛渡江灑。茅飛渡江灑江郊，高者江郊，高者掛罥掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)
7、沉長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳塘坳。 南村群童欺我老無力，南村群童欺我老無力，忍能忍能對面為盜賊。公然抱對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。秋深。秋深。幾層茅草，三，表示多數(shù)。幾層茅草，三，表示多數(shù)。掛，纏繞。掛，纏繞。低洼積水的地方。低洼積水的地方。忍心如此。忍心如此。講授新課講授新課 俄頃俄頃風定云墨色，秋天風定云墨色，秋天漠漠向漠漠向昏黑。布衾多年冷昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒似鐵，嬌兒惡臥惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳雨腳如麻如麻未斷絕。自經(jīng)未斷絕。自經(jīng)喪亂喪亂少睡眠，長夜沾濕少睡眠，長夜沾濕何由徹何由
8、徹！ 安得安得廣廈千萬間，大廣廈千萬間，大庇庇天下寒士俱歡顏！風雨不天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見突兀見此屋，吾廬獨破受此屋，吾廬獨破受凍死亦足！凍死亦足！一會兒。一會兒。烏云密布的樣子。烏云密布的樣子。漸近，將近。漸近，將近。睡相不好。睡相不好。雨點。雨點。戰(zhàn)亂，這里指安史之亂。戰(zhàn)亂，這里指安史之亂。如何挨到天亮。如何挨到天亮。徹，通，這里指徹夜、通宵的意思。徹，通，這里指徹夜、通宵的意思。哪里能得到。哪里能得到。遮蔽，保護。遮蔽，保護。高聳的樣子。這里用來形容高聳的樣子。這里用來形容“廣廈廣廈”。同同“現(xiàn)現(xiàn)”，出現(xiàn)。，出現(xiàn)。講授新課講授新課課文
9、翻譯課文翻譯 深秋八月，狂風怒吼，卷走了我的草屋上的幾深秋八月，狂風怒吼，卷走了我的草屋上的幾層茅草。茅草飄飛，飛過浣花溪，散落在江邊，高層茅草。茅草飄飛，飛過浣花溪，散落在江邊，高的掛在高大樹林的枝頭，低的落在水塘和水邊地里。的掛在高大樹林的枝頭，低的落在水塘和水邊地里。 南村的一群頑童欺負我年老無力，竟狠心這樣南村的一群頑童欺負我年老無力，竟狠心這樣當面做盜賊，毫無顧忌地抱著茅草跑進竹林里去。當面做盜賊，毫無顧忌地抱著茅草跑進竹林里去。我喊得唇焦口燥再也喊不出聲來了，只好回來靠著我喊得唇焦口燥再也喊不出聲來了，只好回來靠著手杖自己嘆氣。手杖自己嘆氣。講授新課講授新課 一會兒狂風停息，烏云像
10、墨一樣黑，秋日的天一會兒狂風停息，烏云像墨一樣黑，秋日的天色灰蒙蒙的，接近黃昏。被子用了多年冷得像鐵一色灰蒙蒙的，接近黃昏。被子用了多年冷得像鐵一樣，孩子睡相不好，把被里都蹬破了。屋頂漏水，樣，孩子睡相不好，把被里都蹬破了。屋頂漏水，床上沒有干燥的地方，而雨水還像麻線一樣不停地床上沒有干燥的地方，而雨水還像麻線一樣不停地流。自從安史之亂以后，我的睡眠就不好，漫漫長流。自從安史之亂以后，我的睡眠就不好，漫漫長夜渾身沾濕，如何才能挨到天亮呢？夜渾身沾濕，如何才能挨到天亮呢？講授新課講授新課 如何才能得到千萬間寬大的房子，徹底庇護天下如何才能得到千萬間寬大的房子，徹底庇護天下貧寒的讀書人，讓他們都高
11、高興興的，在狂風暴雨中貧寒的讀書人，讓他們都高高興興的，在狂風暴雨中也不會傾倒，安穩(wěn)得像山岳一樣呢？唉！什么時候，也不會傾倒，安穩(wěn)得像山岳一樣呢？唉！什么時候，我的眼前能一下子出現(xiàn)這種寬大的房子，即使我的茅我的眼前能一下子出現(xiàn)這種寬大的房子，即使我的茅屋被狂風吹破，我自己被凍死也心滿意足！屋被狂風吹破，我自己被凍死也心滿意足！講授新課講授新課精讀課文 細節(jié)感知講授新課講授新課字詞歸納字詞歸納通假字通假字字字例句例句釋義釋義見見何時眼前突兀何時眼前突兀見見此屋此屋同同“現(xiàn)現(xiàn)”，出現(xiàn)，出現(xiàn)講授新課講授新課詞類活用詞類活用字字例句例句釋義釋義風雨風雨風雨風雨不動安如山不動安如山名詞作狀語，被名詞作狀
12、語，被風吹，被雨淋風吹，被雨淋講授新課講授新課一詞多義一詞多義字字例句例句釋義釋義安安安安得廣廈千萬間得廣廈千萬間風雨不動風雨不動安安如山如山高高八月秋八月秋高高風怒號風怒號高高者掛罥長林梢者掛罥長林梢代詞，哪里，怎么代詞，哪里，怎么形容詞，安穩(wěn)形容詞，安穩(wěn)形容詞，深形容詞，深形容詞，上下距形容詞，上下距離大；離底面遠離大；離底面遠講授新課講授新課字字例句例句釋義釋義自自歸來倚杖歸來倚杖自自嘆息嘆息自自經(jīng)喪亂少睡眠經(jīng)喪亂少睡眠獨獨吾廬吾廬獨獨破受凍死亦足破受凍死亦足奇山異水，天下奇山異水，天下獨獨絕絕代詞，自己代詞，自己介詞，自從介詞，自從副詞，僅，只有副詞，僅，只有形容詞，獨特形容詞，獨特講
13、授新課講授新課細節(jié)感悟細節(jié)感悟 閱讀課文，思考：詩中描繪了哪幾幅圖畫？每幅閱讀課文，思考：詩中描繪了哪幾幅圖畫？每幅畫中流露了詩人怎樣的感情？畫中流露了詩人怎樣的感情？秋風破屋圖秋風破屋圖群童抱茅圖群童抱茅圖長夜沾濕圖長夜沾濕圖祈求廣廈圖祈求廣廈圖焦灼苦痛焦灼苦痛無可奈何無可奈何憂思憂思難眠難眠憂國憂民憂國憂民寓情于事寓情于事直接抒情直接抒情講授新課講授新課1、第一節(jié)中作者用哪個詞語來描寫秋風？、第一節(jié)中作者用哪個詞語來描寫秋風？（怒號）（怒號）2、為什么用、為什么用“怒號怒號”而不用而不用“猛烈猛烈”或是或是“兇猛兇猛”等詞等詞語呢？語呢？ （運用了擬人的手法，生動地寫出運用了擬人的手法，生
14、動地寫出風勢之大，風風勢之大，風力之猛和風之無情，富有濃烈的感情色彩。）力之猛和風之無情，富有濃烈的感情色彩。）閱讀課文第一節(jié)，借助翻譯，進行細節(jié)賞析：閱讀課文第一節(jié)，借助翻譯，進行細節(jié)賞析：講授新課講授新課3、“卷卷”和和“吹吹”相比較，在描寫風之猛烈上哪個詞更相比較，在描寫風之猛烈上哪個詞更好？好？（ “ “卷卷”字更好。既形象又有力度。）字更好。既形象又有力度。）（“飛飛”、“灑灑”、“掛掛”、“飄轉(zhuǎn)飄轉(zhuǎn)”、“沉沉”） 刻畫了茅草隨風飄飛的動態(tài)場面，形象表現(xiàn)了秋刻畫了茅草隨風飄飛的動態(tài)場面，形象表現(xiàn)了秋風破屋的慘狀，流露了出詩人內(nèi)心的痛苦和焦灼之情，風破屋的慘狀，流露了出詩人內(nèi)心的痛苦和
15、焦灼之情，也從側(cè)面寫出詩人艱難窘迫的處境。也從側(cè)面寫出詩人艱難窘迫的處境。4、還有哪些動詞用得好？、還有哪些動詞用得好？講授新課講授新課1、“南村群童欺我老無力南村群童欺我老無力”，可是當時杜甫寫作此，可是當時杜甫寫作此詩的時候才詩的時候才49歲，為什么用歲，為什么用“老老”字？字？ “ “老老”其實不是寫年齡其實不是寫年齡, ,而是寫心情，揭示了詩而是寫心情，揭示了詩人飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦，是未老先衰、心力交瘁。人飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦，是未老先衰、心力交瘁。2、群童為何抱茅？、群童為何抱茅？ 本身也許是苦孩子，用茅草蓋屋或拿回家當柴燒，也本身也許是苦孩子，用茅草蓋屋或拿回家當柴燒，也許是調(diào)皮；也許還有更深層
16、的原因許是調(diào)皮；也許還有更深層的原因-譬如：社會現(xiàn)實，譬如：社會現(xiàn)實，杜甫與其說是生孩子的氣，倒不如說是生社會的氣，動亂杜甫與其說是生孩子的氣，倒不如說是生社會的氣，動亂的社會造成人民的貧困、災難。的社會造成人民的貧困、災難。閱讀課文第二節(jié)，思考：閱讀課文第二節(jié)，思考：講授新課講授新課3、“歸來倚杖自嘆息歸來倚杖自嘆息”，他嘆息什么？，他嘆息什么？1.1. 一嘆自己命苦。茅屋被風吹破，接下來的一嘆自己命苦。茅屋被風吹破，接下來的日子怎么過？日子怎么過？2.2. 二嘆周圍的人苦，還有很多像自己一樣的二嘆周圍的人苦，還有很多像自己一樣的窮苦人；窮苦人； 3.3. 三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。三嘆戰(zhàn)亂
17、給人民造成的痛苦。講授新課講授新課1、第三節(jié)中，哪些詞語用得好、第三節(jié)中，哪些詞語用得好 ？1.“雨腳如麻雨腳如麻”的的“麻麻”字說明雨點密集，密密麻麻字說明雨點密集，密密麻麻，很形象。，很形象。2.“冷似鐵冷似鐵”中的中的“鐵鐵”字說明被子很陳舊，很臟字說明被子很陳舊，很臟很冷，很硬很冷，很硬如果洗得干干凈凈就不硬了；這如果洗得干干凈凈就不硬了；這說明杜甫的生活很困窘。說明杜甫的生活很困窘。閱讀課文第三節(jié)，借助翻譯，進行細節(jié)賞析：閱讀課文第三節(jié)，借助翻譯，進行細節(jié)賞析：講授新課講授新課2、第三節(jié)中哪兩個句子表現(xiàn)了作者痛苦難眠的心情？、第三節(jié)中哪兩個句子表現(xiàn)了作者痛苦難眠的心情？（自經(jīng)喪亂少睡
18、眠，長夜沾濕何由徹）（自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹）3、漫漫長夜，作者無法入眠，他在想什么？、漫漫長夜，作者無法入眠，他在想什么？（ 安得廣廈千萬間安得廣廈千萬間吾廬獨破受凍死亦足吾廬獨破受凍死亦足 ）（心懷天下、關心民生疾苦、（心懷天下、關心民生疾苦、 憂國憂民憂國憂民 ）4、由此可見杜甫是一個怎樣的人？、由此可見杜甫是一個怎樣的人？講授新課講授新課5、“自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹”寫出詩人寫出詩人怎樣的經(jīng)歷和心情？怎樣的經(jīng)歷和心情？ 既寫了詩人眼前夜雨屋漏、長夜難眠的處境和期既寫了詩人眼前夜雨屋漏、長夜難眠的處境和期盼雨停和天明的迫切心情，又使人聯(lián)想到詩
19、人安史之盼雨停和天明的迫切心情，又使人聯(lián)想到詩人安史之亂以來的種種痛苦經(jīng)歷，這樣亂以來的種種痛苦經(jīng)歷，這樣, ,由風雨飄搖的小家茅由風雨飄搖的小家茅屋擴展到戰(zhàn)亂頻繁、殘破不堪的整個國家，既表現(xiàn)了屋擴展到戰(zhàn)亂頻繁、殘破不堪的整個國家，既表現(xiàn)了詩人對個人不幸遭遇的痛苦，更表現(xiàn)了他對國家前途詩人對個人不幸遭遇的痛苦，更表現(xiàn)了他對國家前途命運的憂慮。命運的憂慮。講授新課講授新課在最后一節(jié)詩中，作者抒發(fā)了怎樣的情感？在最后一節(jié)詩中，作者抒發(fā)了怎樣的情感？閱讀課文最后一節(jié)，進行細節(jié)賞析：閱讀課文最后一節(jié)，進行細節(jié)賞析： 作者一改前段凄苦悲涼的論調(diào)，以愉快和激情的作者一改前段凄苦悲涼的論調(diào)，以愉快和激情的陳
20、述，從自身的寒冷貧苦的體會出發(fā)，迸發(fā)出對天下陳述，從自身的寒冷貧苦的體會出發(fā)，迸發(fā)出對天下貧寒人士的關懷與同情，提出希望所有人都居有定所貧寒人士的關懷與同情，提出希望所有人都居有定所的熱切期盼。的熱切期盼。講授新課講授新課寫法歸納寫法歸納本文的寫作特色：本文的寫作特色：敘事與抒情相結(jié)合敘事與抒情相結(jié)合 本詩前三段以敘事為主，層層深入的描寫了狂本詩前三段以敘事為主，層層深入的描寫了狂風破屋、群童抱茅、屋破漏雨、徹夜未眠的情景，風破屋、群童抱茅、屋破漏雨、徹夜未眠的情景，字里行間透露出詩人生活上的和精神上的痛苦。而字里行間透露出詩人生活上的和精神上的痛苦。而隨后一節(jié)則在前三段的基礎上直接抒情，表達
21、詩人隨后一節(jié)則在前三段的基礎上直接抒情，表達詩人的社會理想。的社會理想。課堂小結(jié)課堂小結(jié)主旨探究主旨探究 這首詩敘寫了大風破屋、群童抱茅、屋破漏雨、這首詩敘寫了大風破屋、群童抱茅、屋破漏雨、徹夜未眠的情景，表露了詩人寧愿徹夜未眠的情景，表露了詩人寧愿“吾廬獨破吾廬獨破”受凍受凍而死，也要得到而死，也要得到“廣廈千萬間廣廈千萬間”，使，使“天下寒士俱歡天下寒士俱歡顏顏”的博大胸襟和崇高理想，表現(xiàn)了詩人推己及人，的博大胸襟和崇高理想，表現(xiàn)了詩人推己及人，舍己為人的高尚品格和憂國憂民的情懷。舍己為人的高尚品格和憂國憂民的情懷。課堂小結(jié)課堂小結(jié)秋風破屋秋風破屋 焦灼苦痛焦灼苦痛群童抱茅群童抱茅無可奈何無可奈何長夜沾濕長夜沾濕憂思難眠憂思難眠現(xiàn)實現(xiàn)實風風雨雨白天白天黑夜黑夜屋外屋外屋內(nèi)屋內(nèi)事事人人自己自己 理想理想祈求廣廈祈求廣廈憂國憂民憂國憂民天下寒士天下寒士關關心心民民生生憂憂國國憂憂民民推己及人推己及人水到渠成水到渠成慘慘 悲悲 哀哀課外拓展課外拓展 以秋風卷我屋上茅，群童公然抱茅去為情以秋風卷我屋上茅，群童公然抱茅去為情節(jié)的節(jié)的開端開端，以床頭屋漏夜難眠為情節(jié)的，以床頭屋漏夜難眠為情節(jié)的發(fā)展發(fā)展展展開想象，將該詩改寫成一篇開想象，將該詩改寫成一篇600600字左右完整的字左右完整的小說。小說。
九年級語文下冊 第四單元 18 茅屋為風所破歌課件 （新版）蘇教版
