《三年級語文下冊 第四單元《20 扁鵲治病》課件2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級語文下冊 第四單元《20 扁鵲治病》課件2（26頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 望聞問切望聞問切 藥到病除藥到病除 妙手回春妙手回春 對癥下藥對癥下藥 起死回生起死回生 救死扶傷救死扶傷 情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入 目標(biāo)定向目標(biāo)定向20.扁鵲治病扁鵲治病 “扁鵲”其實(shí)不是一個人的名字，而是古代人對所有名醫(yī)的一個總稱，他的真名叫秦越人。情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入 目標(biāo)定向目標(biāo)定向 扁鵲真名叫秦越人，是戰(zhàn)國扁鵲真名叫秦越人，是戰(zhàn)國時代著名的醫(yī)學(xué)家，他救死扶傷、時代著名的醫(yī)學(xué)家，他救死扶傷、藥到病除，而且能做到妙手回春、藥到病除，而且能做到妙手回春、起死回生。最神奇的還是他創(chuàng)造起死回生。最神奇的還是他創(chuàng)造了望聞問切四大診法：了望聞問切四大診法：“望望”指指的就是看病人的癥狀，的就是看病人的癥狀，
2、“聞聞”指指的就是聞一聞病人的身體的味道，的就是聞一聞病人的身體的味道，“問問”就是詢問病人的一些問題，就是詢問病人的一些問題，“切切”就是為病人把脈。扁鵲所就是為病人把脈。扁鵲所創(chuàng)的望聞問切四大診法，在幾千創(chuàng)的望聞問切四大診法，在幾千年后的今天，還被中醫(yī)沿用。年后的今天，還被中醫(yī)沿用。 扁扁 鵲鵲情境導(dǎo)入目標(biāo)定向情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動探究反饋展示互動探究反饋展示-診斷拓展評價(jià)檢測診斷拓展評價(jià)檢測-新知整理歸納反思新知整理歸納反思情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入 目標(biāo)定向目標(biāo)定向 1.1.課文講了一個什么故事？課文講了一個什么故事？2.2.扁鵲是誰？扁鵲是誰？扁鵲給誰治??？扁
3、扁鵲給誰治??？扁鵲治病的結(jié)果是怎么樣？鵲治病的結(jié)果是怎么樣？ 問題導(dǎo)學(xué)問題導(dǎo)學(xué) 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)情境導(dǎo)入目標(biāo)定向情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動探究反饋展示互動探究反饋展示-診斷拓展評價(jià)檢測診斷拓展評價(jià)檢測-新知整理歸納反思新知整理歸納反思 這篇課文寫的是春秋時期，名醫(yī)這篇課文寫的是春秋時期，名醫(yī)扁鵲三番兩次勸說蔡桓公要治病，扁鵲三番兩次勸說蔡桓公要治病，但是由于蔡桓公不相信他的話，最但是由于蔡桓公不相信他的話，最終病入骨髓，無藥可救的事情。終病入骨髓，無藥可救的事情。問題導(dǎo)學(xué)問題導(dǎo)學(xué) 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)情境導(dǎo)入目標(biāo)定向情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-
4、互動探究反饋展示互動探究反饋展示-診斷拓展評價(jià)檢測診斷拓展評價(jià)檢測-新知整理歸納反思新知整理歸納反思扁扁鵲鵲 蔡蔡桓公桓公 拜拜見見 理理睬睬腸胃腸胃 敷敷 燙燙 劑劑 量量 湯湯藥藥骨骨髓髓 毫毫不在意不在意 邀邀功請賞功請賞 無能為力無能為力 皮皮肉肉讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音 認(rèn)清字形認(rèn)清字形問題導(dǎo)學(xué)問題導(dǎo)學(xué) 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)情境導(dǎo)入目標(biāo)定向情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動探究反饋展示互動探究反饋展示-診斷拓展評價(jià)檢測診斷拓展評價(jià)檢測-新知整理歸納反思新知整理歸納反思1.1.扁鵲幾次為蔡桓公治扁鵲幾次為蔡桓公治病，診斷結(jié)果如何？病，診斷結(jié)果如何？2.2.蔡桓公的態(tài)度又是怎蔡
5、桓公的態(tài)度又是怎樣？樣？3.3.這個寓言告訴我們一這個寓言告訴我們一個什么道理？個什么道理？互動探究 反饋展示情境導(dǎo)入目標(biāo)定向情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動探究反饋展示互動探究反饋展示-診斷拓展評價(jià)檢測診斷拓展評價(jià)檢測-新知整理歸納反思新知整理歸納反思1.1.小組討論：扁鵲幾次為蔡桓公治病，診斷結(jié)果小組討論：扁鵲幾次為蔡桓公治病，診斷結(jié)果如何？蔡桓公的態(tài)度又是怎樣？思考完成表格。如何？蔡桓公的態(tài)度又是怎樣？思考完成表格。 拜見次數(shù) 時間蔡桓公的病癥蔡桓公的態(tài)度結(jié)果第一次第二次第三次第四次道理互動探究 反饋展示情境導(dǎo)入目標(biāo)定向情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)問題導(dǎo)學(xué)自
6、主學(xué)習(xí)-互動探究反饋展示互動探究反饋展示-診斷拓展評價(jià)檢測診斷拓展評價(jià)檢測-新知整理歸納反思新知整理歸納反思2.找出描寫時間的句子。 認(rèn)真思考完成表格認(rèn)真思考完成表格 拜見次數(shù)拜見次數(shù) 時間時間蔡桓公蔡桓公的病癥的病癥蔡桓公的態(tài)蔡桓公的態(tài)度度結(jié)果結(jié)果第一次第一次有一天有一天皮膚上皮膚上小病小病認(rèn)為自己什認(rèn)為自己什么病都沒有么病都沒有第二次第二次第三次第三次第四次第四次道理道理互動探究 反饋展示情境導(dǎo)入目標(biāo)定向情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動探究反饋展示互動探究反饋展示-診斷拓展評價(jià)檢測診斷拓展評價(jià)檢測-新知整理歸納反思新知整理歸納反思 認(rèn)真思考完成表格認(rèn)真思考完成表格
7、拜見次數(shù)拜見次數(shù) 時間時間蔡桓公蔡桓公的病癥的病癥蔡桓公的態(tài)蔡桓公的態(tài)度度結(jié)果結(jié)果第一次第一次有一天有一天皮膚上皮膚上小病小病認(rèn)為自己什認(rèn)為自己什么病都沒有么病都沒有第二次第二次過了十過了十來天來天皮肉之皮肉之間間很不高興，很不高興，沒有理睬沒有理睬第三次第三次第四次第四次道理道理互動探究 反饋展示情境導(dǎo)入目標(biāo)定向情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動探究反饋展示互動探究反饋展示-診斷拓展評價(jià)檢測診斷拓展評價(jià)檢測-新知整理歸納反思新知整理歸納反思 認(rèn)真思考完成表格認(rèn)真思考完成表格 拜見次數(shù)拜見次數(shù) 時間時間蔡桓公蔡桓公的病癥的病癥蔡桓公的態(tài)蔡桓公的態(tài)度度結(jié)果結(jié)果第一次第一次有
8、一天有一天皮膚上皮膚上小病小病認(rèn)為自己什認(rèn)為自己什么病都沒有么病都沒有第二次第二次過了十過了十來天來天皮肉之皮肉之間間很不高興，很不高興，沒有理睬沒有理睬第三次第三次十來天十來天后后腸胃里腸胃里非常不高興非常不高興第四次第四次道理道理互動探究 反饋展示情境導(dǎo)入目標(biāo)定向情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動探究反饋展示互動探究反饋展示-診斷拓展評價(jià)檢測診斷拓展評價(jià)檢測-新知整理歸納反思新知整理歸納反思 認(rèn)真思考完成表格認(rèn)真思考完成表格 拜見次數(shù)拜見次數(shù) 時間時間蔡桓公蔡桓公的病癥的病癥蔡桓公的態(tài)蔡桓公的態(tài)度度結(jié)果結(jié)果第一次第一次有一天有一天皮膚上皮膚上小病小病認(rèn)為自己什認(rèn)為自己
9、什么病都沒有么病都沒有第二次第二次過了十過了十來天來天皮肉之皮肉之間間很不高興，很不高興，沒有理睬沒有理睬第三次第三次十來天十來天后后腸胃里腸胃里非常不高興非常不高興第四次第四次又過了又過了十幾天十幾天深入骨深入骨髓髓覺得奇怪，覺得奇怪，派人去問。派人去問。道理道理情境導(dǎo)入目標(biāo)定向情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動探究反饋展示互動探究反饋展示-診斷拓展評價(jià)檢測診斷拓展評價(jià)檢測-新知整理歸納反思新知整理歸納反思互動探究 反饋展示 認(rèn)真思考完成表格認(rèn)真思考完成表格 拜見次數(shù)拜見次數(shù) 時間時間蔡桓公蔡桓公的病癥的病癥蔡桓公的態(tài)蔡桓公的態(tài)度度結(jié)果結(jié)果第一次第一次有一天有一天皮膚上
10、皮膚上小病小病認(rèn)為自己什認(rèn)為自己什么病都沒有么病都沒有五六天五六天后，蔡后，蔡桓公渾桓公渾身疼痛身疼痛不久就不久就病死了。病死了。第二次第二次過了十過了十來天來天皮肉之皮肉之間間很不高興，很不高興，沒有理睬沒有理睬第三次第三次十來天十來天后后腸胃里腸胃里非常不高興非常不高興第四次第四次又過了又過了十幾天十幾天深入骨深入骨髓髓覺得奇怪，覺得奇怪，派人去問。派人去問。道理道理情境導(dǎo)入目標(biāo)定向情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動探究反饋展示互動探究反饋展示-診斷拓展評價(jià)檢測診斷拓展評價(jià)檢測-新知整理歸納反思新知整理歸納反思互動探究 反饋展示 又過了十幾天，扁鵲老遠(yuǎn)望見蔡桓公，立刻
11、掉頭就跑。蔡桓公覺得奇怪，派人去問原因。扁鵲解釋道：“病在皮膚，用熱水病在皮膚，用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用針灸的方法可以治好；即使發(fā)展到用針灸的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無能為力了?，F(xiàn)在大王的病已經(jīng)深入骨能為力了。現(xiàn)在大王的病已經(jīng)深入骨髓，所以我不再請求給他醫(yī)治了！髓，所以我不再請求給他醫(yī)治了！”情境導(dǎo)入目標(biāo)定向情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動探究反饋展示互動探究反饋展示-診斷拓展評價(jià)檢測診斷拓展評價(jià)檢
12、測-新知整理歸納反思新知整理歸納反思互動探究 反饋展示 扁鵲說：扁鵲說：“大王，據(jù)我大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點(diǎn)小病。看來，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會向體內(nèi)要是不治，恐怕會向體內(nèi)發(fā)展發(fā)展?！?蔡桓公蔡桓公毫不在意毫不在意地說：地說：“我的身體很好，什么病也沒我的身體很好，什么病也沒有。有。” “這些做醫(yī)生的總喜歡這些做醫(yī)生的總喜歡給沒有病的人治病，以便給沒有病的人治病，以便邀功邀功請賞請賞?！?第一次第一次:（一天一天）情境導(dǎo)入目標(biāo)定向情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動探究反饋展示互動探究反饋展示-診斷拓展評價(jià)檢測診斷拓展評價(jià)檢測-新知整理歸納反思新知整理歸納反思
13、互動探究 反饋展示絲毫不在乎絲毫不在乎或不介意。或不介意。拿著功勞去拿著功勞去請求獎賞。請求獎賞。 扁鵲說道：“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會加深?！?蔡桓公假裝沒聽見，沒有理睬他。第二次（第二次（過了十來天過了十來天）情境導(dǎo)入目標(biāo)定向情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動探究反饋展示互動探究反饋展示-診斷拓展評價(jià)檢測診斷拓展評價(jià)檢測-新知整理歸納反思新知整理歸納反思互動探究 反饋展示 扁鵲說：“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會更加嚴(yán)重?！?蔡桓公聽了滿臉不高興。第三次：（第三次：（十來天后十來天后）情境導(dǎo)入目標(biāo)定向情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-
14、互動探究反饋展示互動探究反饋展示-診斷拓展評價(jià)檢測診斷拓展評價(jià)檢測-新知整理歸納反思新知整理歸納反思互動探究 反饋展示 扁鵲說：扁鵲說：“皮膚病用熱水敷燙皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無能為力了。醫(yī)生再也無能為力了?！逼つw皮膚皮肉皮肉腸胃腸胃骨髓骨髓第四次：（又過了十幾天）情境導(dǎo)入目標(biāo)定向情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動探究反饋展示互動探究反饋展示-診
15、斷拓展評價(jià)檢測診斷拓展評價(jià)檢測-新知整理歸納反思新知整理歸納反思互動探究 反饋展示 1. 布置，鋪開，擺開 2.涂上 3. 足夠 皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無能為力了。能為力了。敷敷情境導(dǎo)入目標(biāo)定向情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動探究反饋展示互動探究反饋展示-診斷拓展評價(jià)檢測診斷拓展評價(jià)檢測-新知整理歸納反思新知整理歸納反
16、思互動探究 反饋展示 又過了十幾天，扁鵲老遠(yuǎn)望見蔡桓公，立刻掉頭就跑。蔡桓公覺得奇怪，派人去問原因。扁鵲解釋道：“皮膚病用熱水敷燙皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無能為入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無能為力了?，F(xiàn)在大王的病已經(jīng)深入骨髓，力了?，F(xiàn)在大王的病已經(jīng)深入骨髓，所以我不再請求給他醫(yī)治了！所以我不再請求給他醫(yī)治了！”情境導(dǎo)入目標(biāo)定向情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動探究反饋
17、展示互動探究反饋展示-診斷拓展評價(jià)檢測診斷拓展評價(jià)檢測-新知整理歸納反思新知整理歸納反思互動探究 反饋展示 拜見次數(shù)拜見次數(shù) 時間時間蔡桓公蔡桓公的病癥的病癥蔡桓公的態(tài)蔡桓公的態(tài)度度結(jié)果結(jié)果第一次第一次有一天有一天皮膚上皮膚上小病小病認(rèn)為自己什認(rèn)為自己什么病都沒有么病都沒有五六天五六天后，蔡后，蔡桓公渾桓公渾身疼痛身疼痛不久就不久就病死了。病死了。第二次第二次過了十過了十來天來天皮肉之皮肉之間間很不高興，很不高興，沒有理睬沒有理睬第三次第三次十來天十來天后后腸胃里腸胃里非常不高興非常不高興第四次第四次又過了又過了十幾天十幾天深入骨深入骨髓髓覺得奇怪，覺得奇怪，派人去問。派人去問。道理道理要防微
18、要防微杜漸，杜漸，善于聽善于聽取別人取別人正確的正確的意見，意見，否則后否則后果不堪果不堪設(shè)想。設(shè)想。情境導(dǎo)入目標(biāo)定向情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動探究反饋展示互動探究反饋展示-診斷拓展評價(jià)檢測診斷拓展評價(jià)檢測-新知整理歸納反思新知整理歸納反思互動探究 反饋展示 如果可以穿越時空，我想對蔡如果可以穿越時空，我想對蔡桓公說什么？桓公說什么？ 聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)生活情況，我聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)生活情況，我想對自己說？想對同學(xué)們說？想對自己說？想對同學(xué)們說？診斷拓展診斷拓展 評價(jià)檢測評價(jià)檢測情境導(dǎo)入目標(biāo)定向情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動探究反饋展示互動探究反饋展
19、示-診斷拓展評價(jià)檢測診斷拓展評價(jià)檢測-新知整理歸納反思新知整理歸納反思 蔡桓公是個怎樣的人？蔡桓公是個怎樣的人？ 有了病，一定要聽從有了病，一定要聽從大夫大夫的的囑咐囑咐，老，老老老實(shí)實(shí)實(shí)實(shí)地地醫(yī)治。有了缺點(diǎn)錯誤，醫(yī)治。有了缺點(diǎn)錯誤，也一定要聽取大家的批也一定要聽取大家的批評，認(rèn)認(rèn)真真地改過。評，認(rèn)認(rèn)真真地改過。否則，一誤再誤，病情否則，一誤再誤，病情會越來越沉重，錯誤會會越來越沉重，錯誤會越來越嚴(yán)重，以至發(fā)展越來越嚴(yán)重，以至發(fā)展到無法挽救的地步。到無法挽救的地步。解解 釋釋 諱：忌諱。諱：忌諱。 疾：疾病。疾：疾病。隱瞞疾病，不愿隱瞞疾病，不愿醫(yī)治。醫(yī)治。比喻比喻怕人怕人批評而掩飾自己批評而
20、掩飾自己的的缺點(diǎn)缺點(diǎn)和和錯誤錯誤。 諱疾忌醫(yī)諱疾忌醫(yī) ( hu j j y ) 情境導(dǎo)入目標(biāo)定向情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動探究反饋展示互動探究反饋展示-診斷拓展評價(jià)檢測診斷拓展評價(jià)檢測-新知整理歸納反思新知整理歸納反思診斷拓展診斷拓展 評價(jià)檢測評價(jià)檢測防：提防，防止；防：提防，防止； 微：事物的苗頭；微：事物的苗頭；杜：杜絕，堵塞；杜：杜絕，堵塞； 漸：事物的起始、發(fā)展。漸：事物的起始、發(fā)展。 比喻在錯誤或壞事萌芽的時候及時制止，比喻在錯誤或壞事萌芽的時候及時制止，不讓它發(fā)展。不讓它發(fā)展。防微杜漸防微杜漸 (fng wi d jin) 情境導(dǎo)入目標(biāo)定向情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動探究反饋展示互動探究反饋展示-診斷拓展評價(jià)檢測診斷拓展評價(jià)檢測-新知整理歸納反思新知整理歸納反思診斷拓展診斷拓展 評價(jià)檢測評價(jià)檢測 學(xué)了這篇課文你有什么收獲？學(xué)了這篇課文你有什么收獲？ 防微杜漸防微杜漸諱疾忌醫(yī)諱疾忌醫(yī)新知整理新知整理 歸納反思?xì)w納反思 學(xué)了這則寓言我們知道要學(xué)了這則寓言我們知道要 ，不要不要 。要善于聽取別人正確的意。要善于聽取別人正確的意見見 。情境導(dǎo)入目標(biāo)定向情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動探究反饋展示互動探究反饋展示-診斷拓展評價(jià)檢測診斷拓展評價(jià)檢測-新知整理歸納反思新知整理歸納反思
三年級語文下冊 第四單元《20 扁鵲治病》課件2
